上海市中小學(xué)德育研究協(xié)會陳鎮(zhèn)虎-文庫吧資料
2025-07-23 23:59本頁面
【正文】 ” — 教師與學(xué)生之間的 寬容度 單一型轉(zhuǎn)向多元型 權(quán)威型轉(zhuǎn)向?qū)υ捫? 限制型轉(zhuǎn)向發(fā)展型 高耗型轉(zhuǎn)向高效型 經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型 封閉型轉(zhuǎn)向開放型 被動適應(yīng)型轉(zhuǎn)向主動創(chuàng)造型 七個改變： ? 學(xué)會微笑 （發(fā)自內(nèi)心的真情） ? 學(xué)會表達 （善于表揚和鼓勵） ? 學(xué)會親近 （走近、接近、靠近） ? 學(xué)會傾聽 （聽語聲、聽心聲） ? 學(xué)會溝通 （認知、思維、情感上溝通） ? 學(xué)會感受 （同理心，感受孩子情緒變化） ? 學(xué)會發(fā)現(xiàn) （拿著“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)亮點） 七個學(xué)會： 四、了解特點，對接 那個星期天 ， 媽媽帶我去逛 100。 ? 在班級發(fā)展階段方面，權(quán)威還是自治。 ? 在班級管理手段方面，人治還是法治。 ? 在班級育人目標(biāo)方面，臣民還是公民。（生命戀） 強調(diào)共生性 凸顯敬畏感 強調(diào)生命體 凸顯規(guī)律性 二、轉(zhuǎn)變觀念，回歸 班級教育究竟是一種什么教育？ 馴服教育？ 擺平學(xué)生？ 德行培養(yǎng)？ 一、 功能扭曲 ：以馴服教育取代德行培養(yǎng) 二、 內(nèi)容扭曲 ：道德教育成人化和虛假化 三 、 過程扭曲 ：以灌輸取代體驗 、 壓制取代 說服 、 說教取代對話 、 語言取代榜樣 、 形式代替內(nèi)容等 四、 環(huán)境扭曲 ：在泛功利主義的環(huán)境中培養(yǎng)道德人 改變班級教育中的“四扭曲” 克服班級教育中的“八化”困境 （職業(yè)定位）被動化、（目標(biāo)層次）理想化 （核心內(nèi)容）政治化、（實施過程）格式化 （特色建設(shè)）共性化、（管理方式）外壓化
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