義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)20xx年版教學(xué)建議解讀首都師-文庫吧資料
2025-07-23 20:20本頁面
【正文】 ★ 關(guān)注與其他學(xué)科知識聯(lián)系 （六）提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生 的實(shí)際情況和教師的自身特點(diǎn)，在相應(yīng)的教學(xué)條件 下，選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué) 手段。 歷史的發(fā)生和發(fā)展，不是孤立 進(jìn)行的，歷史的聯(lián)系往往是多 方面的和深遠(yuǎn)的。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián) 系、同一歷史時(shí)期的橫向聯(lián)系、歷史發(fā)展的因果 聯(lián)系、歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，以及歷 史學(xué)科知識與其他相關(guān)學(xué)科知識的聯(lián)系和滲透等。 新課標(biāo)提出學(xué)生要經(jīng)歷歷史思維的訓(xùn)練過程，嘗試體驗(yàn)探究歷史問題的過程，并在探究歷史的過程中嘗試反思?xì)v史；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)而逐步養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 。 。 這一條包含了以下的含義： 。 （四）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考 以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí) 歷史知識的過程，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在 教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué) 會學(xué)習(xí)。歷史課就 是要講出豐富的內(nèi)容，講得有重 點(diǎn)，講得具體而生動，并且有趣 味。 必要的講述符合教學(xué)的規(guī)律 從教學(xué)方式上講，大致可分為兩種類型： 接受學(xué)習(xí) 又可分為： 被動的和有意義的 探究學(xué)習(xí) 又可分析： 主動的和指導(dǎo)下的 有意義的接受學(xué)習(xí)和指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的常態(tài)模式，而這些都離不開教師進(jìn)行必要的講述。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮 學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，但也不能 削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。 有些教學(xué)模式人為地限制教師的講述， 甚至規(guī)定一節(jié)課上教師只能講多少分 鐘，不能超過規(guī)定。 這條建議的提出，是有針對性的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué) 生思考問題，對歷史進(jìn)行正確的理解，對史實(shí)作出 合理的判斷。因此，教師在教學(xué)中要始 終注意激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。 學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等有緊 密的關(guān)聯(lián)。 從理論上講，興趣是從事某種活動 的心理傾向，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩。 這條建議是新增寫的，在原實(shí)驗(yàn)
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