【正文】 力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能借助工具書閱讀淺易文言文。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。能說普通話。5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，一、總目標(biāo)1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時(shí)不有。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！捕┱_把握語文教育的特點(diǎn)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言語，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。二、課程的基本理念（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我的系統(tǒng)和完整。該而且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性人發(fā)揮重要作用。因此，識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達(dá)語文教育特別需要提倡師生之生平等對話，交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)也特別需要尊重學(xué)生獨(dú)特的情感、體驗(yàn)和有代技術(shù)搜集和處理信息的能力。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（二）正確把握語文教育的特點(diǎn)時(shí)間：20100225 21:36:13來源： 關(guān)于語文教育的特點(diǎn)，需要注意以下四個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源作者：匿名 方面：語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為較強(qiáng)的閱應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力——在生活中運(yùn)用同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開語文的能力，以及不斷更新知識的能力，一闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會句話，語文綜合素養(yǎng)是適應(yīng)生活需要的、整所需要的語文實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神；語文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語文能鼓勵(lì)學(xué)生的根據(jù)自己的特點(diǎn)和需求自主學(xué)力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）習(xí)，鼓勵(lì)想像、質(zhì)疑和創(chuàng)新；為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、（四）努力建設(shè)開放而有省略的語文課程 審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來。(一)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)要幫助學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，特別要注意學(xué)生應(yīng)具備的基本語文素養(yǎng)的內(nèi)以下幾點(diǎn)：涵是豐富的，課程目標(biāo)根據(jù)“知識與能力”、研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，了解“過程與方法”、“表感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求；維度來設(shè)計(jì)展開。語文課程的多重功能和奠基作用，決主體、充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體定了它在九年義務(wù)教育的重要地位。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課文教學(xué)的一種行之有效的方式。與人文性的高度統(tǒng)一是語文課程應(yīng)該爭?。ㄈ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此，語文課程要充分考慮漢語言文字染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的的特點(diǎn)對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際特點(diǎn)?！边@里的“工具”是一種比喻的說來，漢語和漢字對中華相互影響，也相互適法。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基漢語言文字的特點(diǎn)對語文教育具有重要的影響漢字是平面型方塊文字，是形音義的綜合體；漢字的形音義之間本來都存在一定的理據(jù)，漢字豐蘊(yùn)涵著豐富的文化信息。（四）評價(jià)方法 。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。（三）評價(jià)的原則：發(fā)展性原則、全面性原則、過程性原則、合作性原則、多樣性原有早已具備的語言心理機(jī)制為基礎(chǔ)，具有對本國本民族文化背景熟悉的有利條件，有豐富的學(xué)習(xí)資源，有大量的實(shí)踐機(jī)會，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。重點(diǎn)。觀察、分析事物的能力；三評良好的作文習(xí)（三）關(guān)于作文教學(xué)慣。體味、思考，讀出疑問，讀出新意，人或他人未曾有過的獨(dú)特感悟和新異的結(jié)評價(jià)目標(biāo)：一評閱讀能力；二評閱讀習(xí)慣； 論三評閱讀方法。對文本的深層含義進(jìn)行探究的閱讀活動。能力。（3）與學(xué)說普通話、識字教學(xué)學(xué)習(xí)方法相結(jié)合。（1）強(qiáng)調(diào)趣味性。：重視寫字姿勢的指導(dǎo)；（它是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)）對學(xué)生的寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，寫字指評價(jià)目標(biāo)：一評文獻(xiàn)檢索的能力；科學(xué)思維導(dǎo)，不能用多媒體的演示代替教師的板書。評價(jià)要素：語文知識評價(jià)；文章知識評價(jià)；（一）關(guān)于識字寫字教學(xué)文學(xué)知識評價(jià)；一般能力評價(jià)；發(fā)展能力評 ：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。領(lǐng)域。、貫穿于日常的教學(xué)過程之（二）評價(jià)的內(nèi)容： 分為三個(gè)維度和五個(gè)中。生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)（三）正確處理重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀與計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的重視過程、方法之間的關(guān)系。要充分發(fā)揮教師教的積極性，使他們創(chuàng)造性 四 評價(jià)建議地教。程。（五）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)是 三 教學(xué)建議 教學(xué)建議可分兩部分來理指：語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的解：整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書 第一部分：即第1 — 4個(gè)問題，這是教學(xué)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。聯(lián)系生活學(xué)語文；服務(wù)社區(qū)用語文。也是課程資源的開發(fā)者和的話題，使兒童感興趣，有話可說。二 課程資源的開發(fā)與利用 行。全面提高。 關(guān)于目標(biāo)設(shè)計(jì)意識與合作意識。特點(diǎn)：綜合性、實(shí)踐性、自主性、 綜合性學(xué)習(xí)的4個(gè)要素如何建設(shè)開放而有活力的語文課程？、大語文觀興趣和問題意識。重過程。、合作、探究的學(xué)習(xí)（四）口語交際方式轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式應(yīng)研究： 。是語文能力、語文知識、語言積累、感態(tài)度、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式、審美情趣、(1)沒有寫作知識的要求；(2)淡化文體要學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語作中運(yùn)用已積累的語言材料，把課內(nèi)外閱讀文素養(yǎng)是一種以語