第十一章運(yùn)動(dòng)和力課程標(biāo)準(zhǔn)的要求-文庫(kù)吧資料
2025-07-21 02:08本頁(yè)面
【正文】 作用，對(duì)知識(shí)要求如此定位，尊重、符合學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于學(xué)生獲得自信，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。教材則注意充分利用學(xué)生已有的生活常識(shí)，在介紹了“力的作用效果”后，就開(kāi)展了“力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系”的探究?！ ”菊陆滩牡闹R(shí)要求定位適中。像浩瀚的宇宙、雄偉的喜馬拉雅山、寧?kù)o的田野、飛馳的火車、生動(dòng)的現(xiàn)代體育競(jìng)技項(xiàng)目等，都給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)。教材還以生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究，讓他們經(jīng)歷探究積累實(shí)際材料的過(guò)程，努力使學(xué)生獲得領(lǐng)悟，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生理解物理知識(shí)，發(fā)展他們獲取信息、處理信息和解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！ 。ǘ┍菊陆滩牡奶攸c(diǎn) 本章教材內(nèi)容貼近生活，形式生動(dòng)活潑。例如，有的學(xué)生認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)物體有慣性，不運(yùn)動(dòng)的物體沒(méi)有慣性；有的學(xué)生認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)速度大的物體慣性大；還有學(xué)生認(rèn)為二力平衡的物體沒(méi)有慣性……總之，要盡量使教學(xué)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)慣性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生早已對(duì)慣性有一些認(rèn)識(shí)。因而可以推出，如果小車不受阻力作用，它將保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)一直運(yùn)動(dòng)下去。因?yàn)閺膶?shí)踐探究中，學(xué)生可以直接得出：物體表面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的越遠(yuǎn)，物體表面越粗糙，小車運(yùn)動(dòng)的越近。伽利略和亞里士多德誰(shuí)的想法正確呢？ 教材通過(guò)設(shè)計(jì)的科學(xué)探究：摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，來(lái)研究力與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，進(jìn)而得出慣性定律?！ ∥?、物體的慣性 運(yùn)動(dòng)的物體最終總要停下來(lái)，這是我們經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象?！ 傲Φ淖饔檬窍鄬?duì)的”的教學(xué)，也是要盡量通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能地增加體驗(yàn)，以形成感悟，進(jìn)而理解這個(gè)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要盡量從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生體味力的三要素在研究實(shí)際問(wèn)題上的重要性。教材列舉了一些例子說(shuō)明力的作用效果，例如力可以改變物體運(yùn)動(dòng)的速度、力可以改變運(yùn)動(dòng)方向、力還可以使物體發(fā)生形變等，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)力是否存在的客觀判斷方法。 時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量教學(xué)，一定要經(jīng)過(guò)實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在課內(nèi)和課外給學(xué)生提供實(shí)踐性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)?！ ￠L(zhǎng)度的測(cè)量工具很多，教學(xué)使用的工具仍然沿用現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室配備的儀器。在現(xiàn)代，時(shí)間仍然是人們經(jīng)常測(cè)量的。 為了說(shuō)明時(shí)間是可以測(cè)量的，教材用圖片介紹了一些測(cè)量時(shí)間的儀器：日晷、沙漏、機(jī)械鐘表?！ 犊茖W(xué)世界》的內(nèi)容──時(shí)間放大鏡和《想想議議》的內(nèi)容──頻閃攝影，都是給學(xué)生
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