【正文】 9。39。39。39。為此，教師應(yīng)該做到:　　準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。39。39。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。)　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。ELA39。)　　(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)(1939。ELA39。(1939。39。39。39。39。)　　教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。ELA39?！　?六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道(1939。)　　語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。ELA39。)　　(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力(1939。ELA39。(1939。39。39。39。39。39。39。39。39。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。39。39。39。39。)　　活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。ELA39。)　　活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；(1939。ELA39。)　　活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；(1939。ELA39。)　　活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；(1939。ELA39。)　　活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；(1939。ELA39?！　≡谠O(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):　　活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；(1939?！　〗處煈?yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。)　　本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 能做某事的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。ELA39。)　　(三)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力(1939。ELA39?！　　?1939。39。39。39。39。39。39。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。)　　學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。ELA39。)　　(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍(1939。ELA39。(1939。39。39。39。39。39。39。)　　教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。ELA39。)　　(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)(1939。ELA39。4)　　一、教學(xué)建議(1939。ELA39?！〉谒牟糠帧?shí)施建議(1939。)理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；理解英語交際申常用典故或傳說；了解英語國(guó)家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)；初步了解主要英語國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況；了解英語國(guó)家中主要大眾傳播媒體的情況；了解主要英語國(guó)家與中國(guó)的生活方式的異同；了解英語國(guó)家人們?cè)谛袨榕e止、待人接物等方面與中國(guó)人的異同；了解英語國(guó)家主要宗教傳統(tǒng)；通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國(guó)文化的理解。ELA39。八級(jí)(839。39。39。)知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語；對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；知道國(guó)際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；知道英語國(guó)家中最常見的飲料和食品的名稱；知道主要英語國(guó)家的首都和國(guó)旗；了解世界上主要國(guó)家的重要標(biāo)志物，如：英國(guó)的大本鐘等；了解英語國(guó)家中重要的節(jié)假日。ELA39。級(jí)別目 標(biāo) 描 述二級(jí)(239。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。39。39。39。39。)在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語與同學(xué)交流與溝通；善于借助手勢(shì)、表情等非語言手段提高交際效果；交際中，善于克服語言障礙，維持交際；善于利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際；在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。ELA39。交際策略(839。39。39。)借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意；在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。ELA39。)認(rèn)知策略(839。ELA39。八級(jí)(839。39。39。)在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語與他人交流；善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)；在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；在交際中，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流；交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；在交際申注意到中外交際習(xí)俗的差異。ELA39。交際策略(539。39。39。)根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)中集中注意力，在學(xué)習(xí)中積極思考；在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語；對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；在使用英語申，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；必要時(shí)，有效地借助母語知識(shí)理解英語；1嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。ELA39。)認(rèn)知策略(539。ELA39。五級(jí)(539。39。39。39。39。　　表5是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。39。39。39。39。39。39。)在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項(xiàng)目；在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。ELA39。功能(839。39。39。)運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等；學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。ELA39。詞匯(839。39。39。39。39。39。39。)在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能；在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。ELA39。功能(539。39。39。)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；了解單詞是由字母構(gòu)成的。ELA39。詞匯(539。39。39。39。39。39。39。)了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。ELA39。功能(239。39。39。)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；了解單詞是由字母構(gòu)成的。ELA39。詞匯(239。39。39。39。39。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。39。39。39。39。)能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志，獲取主要信息；閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料；能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語言現(xiàn)象；能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難；有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。ELA39。讀(939。39。39。)能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告；能聽懂國(guó)內(nèi)外一般的英語新聞廣播及天氣預(yù)報(bào)；能抓住較長(zhǎng)發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及目的；能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)；能理解一般的幽默；能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。ELA39。)級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述九級(jí)聽(939。ELA39。　　語言技能九級(jí)目標(biāo)(939。)能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)課文寫摘要；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。ELA39。寫(839。39。39。)能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制訂計(jì)劃；能報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過程和結(jié)果；能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講，能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；能做一般的生活翻譯，如帶外賓購(gòu)物、游覽等。ELA39。說(839。39。39。39。39。39。39。)能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)；能理解文章主旨、作者意圖；能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息；能利用上下文的線索幫助理解；能理解和欣賞一些淺顯的經(jīng)典英語詩歌；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。ELA39。讀(739。39。39。)能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能根據(jù)所聽的內(nèi)容做筆記；能根據(jù)話語中的線索把相關(guān)事實(shí)和信息聯(lián)系起來；能聽懂故事中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果。ELA39。)級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述七級(jí)聽(739。ELA39?！　≌Z言技能七級(jí)目標(biāo)(739。)能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函；能描述簡(jiǎn)單的人物或事件，并表達(dá)自己的見解；能以小組為單位把課文改編成短?。荒苡们‘?dāng)?shù)恼Z言書寫不同的問候卡；能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感。ELA39。寫(639。39。39。)能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；能通過重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思；能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象；能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿；能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖。ELA39。說(639。39。39。39。39。39。39。39。39。)能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?；能有效地詢問信息和?qǐng)求幫助；能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；能用英語表演短??；能在以上口語活動(dòng)中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。ELA39。說(539。39。39。39。39。39。39。)能連貫、流暢地朗讀課文；能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料；能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；能理解并解釋圖表提供的信息；能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。ELA39。讀(439。39。39。)能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識(shí)別主題，獲取主要信息；能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)；能聽懂廣播、電視中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。ELA39。)級(jí)別技能目 標(biāo) 描 述四級(jí)聽(439。ELA39?！　≌Z言技能四級(jí)目標(biāo)(439。)能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡；能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。ELA39。寫(339。39。39。)能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際；能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)；能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情；能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；能講述簡(jiǎn)單的小故事；能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲；能在上述口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確。ELA39。說(339。39。39。39。39。39。39。)能模仿范例寫句子；能寫出簡(jiǎn)單的問候語；能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。ELA39。寫(239。39。39。)能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意；能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話；能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)；能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。ELA39。說(239。39。39。39。39。39。39。)能看圖識(shí)字；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事；能正確書寫字母和單詞。ELA39。讀寫(139。39。39。)能根據(jù)錄音模仿說英語；能相互致以簡(jiǎn)單的問候；能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等；能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡；能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語；能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首；能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。ELA39。說唱(139。39。39。39。39。表2是語言技能的分級(jí)目標(biāo)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。39