新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)課堂教學(xué)中對學(xué)生評價的研究-文庫吧資料
2025-07-20 22:29本頁面
【正文】 視角、品位及語言，我常常驚喜地看到，孩子們會對同一作品作出不同詮釋而產(chǎn)生不同的評價，同學(xué)間展開激烈的辯論。⒉生生互評相對于教師的“權(quán)威性”的評價來說，學(xué)生在課堂上更愿意傾聽同齡小伙伴對自己作品的評價。讓學(xué)生早一點地學(xué)會評價自己的作品，就能早些體會到藝術(shù)所帶來的自我滿足感，這種滿足感給予學(xué)生的不僅僅是一時的心情愉悅，還有對自我的信心，對藝術(shù)的興趣和強烈而持久的學(xué)習(xí)動機。幫助他們根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和藝術(shù)實踐能力，讓不同個性、不同程度的學(xué)生都獲得成功的體驗。要建立寫實的、表現(xiàn)的、抽象的等等多元的評價觀，要尊重學(xué)生個性差異，用細膩、成熟、完整、華麗是美，粗獷、幼稚、殘缺、樸實也是美的現(xiàn)代審美觀去評價學(xué)生作業(yè)，促進他們的個性在藝術(shù)創(chuàng)作中得到自然發(fā)展。對學(xué)生作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備多維性，因人而異。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的成長需要出發(fā)，理解兒童的眼高手低。㈡、課堂評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化課堂評價不單純指學(xué)生作業(yè)的評價，而是包括在學(xué)生美術(shù)活動中對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認識水平以及交流表達的能力等方面的綜合評價。這些富于幻想的創(chuàng)造性思維，教師就應(yīng)十分尊重，而必須充分肯定其具有合理、創(chuàng)新因素的部分，哪怕那一部分是極其細微的，也必須充分肯定，甚至有時可以“過分”肯定；一堂課的終結(jié)階段主要是作業(yè)評價階段。學(xué)生是活生生的，他們的想象豐富而有童趣——想象整個世界都是童話的：太陽會笑，植物會哭，貓和老鼠是好朋友……美術(shù)課當(dāng)中，學(xué)生的想象更能得以發(fā)揮。教師就應(yīng)該對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)熱情報以肯定，表揚并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。例如：在美術(shù)課的導(dǎo)入階段，高度地評價學(xué)生的參與興趣和參與熱情，有助于學(xué)生將主動參與意識貫穿教學(xué)始終。三、 建立新的課堂教學(xué)評價㈠、“全程式”課堂教學(xué)評價所謂“全程式”評價，即是把教學(xué)評價貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對整個教學(xué)過程中學(xué)生的興趣表現(xiàn)、參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認知水平、交流表達能力、構(gòu)想創(chuàng)意、態(tài)度情感、課堂作業(yè)等全方位做綜合評價。教學(xué)評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在正確的評價中能夠了解自己的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整不良的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。美術(shù)教學(xué)評價是促進學(xué)生全面發(fā)展、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。二、 樹立新的課堂教學(xué)評價理念新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整；評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異；評價方式多樣化，更加關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢。同時評價形式單一，影響學(xué)生個性與能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握。泯滅了學(xué)生的獨特感受與表達，不利于學(xué)生的創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。教師認為美術(shù)教學(xué)評價就是教師評價，課堂上，學(xué)生作業(yè)剛完成，教師便憑主觀意識給出一個等級評價（或優(yōu)或良或合格或不合格），打上“優(yōu)”的固然高興，但不知好在哪里，打上“不合格”的心里難過也不知差在何處……導(dǎo)致學(xué)生未能及時掌握學(xué)習(xí)信息，壓抑了學(xué)生的興趣與積極性，長此以往造成迷惑厭學(xué)情緒。美術(shù)教學(xué)評價是促進學(xué)生全面發(fā)展、提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。要重
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