高三語(yǔ)文寫作語(yǔ)言出彩專題復(fù)習(xí)-文庫(kù)吧資料
2024-11-17 01:56本頁(yè)面
【正文】 篇文章思路清晰 ， 但給人的感覺總 是有些淡 ， 味還不夠 。因?yàn)榧词故? 在寂寥蕭瑟的秋日里，也總會(huì)有明媚的春光引領(lǐng)我 們走出心情的低谷。 是啊，環(huán)境的確能改變?nèi)说男那?。或許這才是生活：逆境中總會(huì)看到希 望，黑暗中總會(huì)看到光亮。驀地，我發(fā)覺原來(lái)秋并 不是那么令人凄傷。揉一揉睡意朦朧的眼，晃一晃 沉甸甸的腦袋，我仔細(xì)看去，原來(lái)是小麥苗鉆出了地 面，油油的青青的嫩芽，在這蕭瑟的秋風(fēng)中是如此的 醒目。直到有 一天，陰霾已久的秋色漸漸退去，天地間跳出一抹陽(yáng) 光，照在我的窗前。 于是 ， 我們似乎 在一剎那 ， 都變得多愁善感了 。 秋天本應(yīng)是 收獲的季節(jié) ， 可不努力 ， 收獲的只會(huì)是苦果 。 因?yàn)榭煲荒？荚? 了 ， 壓力當(dāng)然很大 。 雖說 土地有剛翻過的清香 ， 卻依然只是空曠的迷茫 ， 心情 也因此而變得蒼涼。 在這秋日的旅途中 ， 看花凋零滿地的紅 色 ， 紅的是鮮血；看葉飄落一地的枯黃 ， 黃的是滄桑 ?；蛟S是 對(duì)往事的嘆息，也許是對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，抑或是對(duì) 未來(lái)的迷惘。毫無(wú)準(zhǔn)備地，快樂就被吞噬殆盡。葉子零落一地的秋色，迷離了我追求夢(mèng)想的 眼睛；剎那間，天與地彌漫著一股廣闊又濃濃的 寂寥。 ④本段要突出環(huán)境對(duì)人的正面影響，如此才能吻 合文脈。 ②以上段落中的畫線句子還需豐富，使之更富意 蘊(yùn)，更能為揭示主旨鋪墊蓄勢(shì)。 長(zhǎng)遠(yuǎn)地看去 ， 掩蓋不了的春色就會(huì)蹦入你的視 線 ！ 所以 ， 不要逢秋而悲 ， 因?yàn)榍锶绽锬銜?huì)看到 春天。 ④ 秋 ， 是悲 ， 是喜 。 環(huán)境的影響或許 會(huì)使人們焦躁 、 發(fā)怒 ， 產(chǎn)生負(fù)面效果 。 于是才明白了劉禹錫所謂的 “ 我言秋 日勝春朝 ” 了 。③ 看著窗外的一片嫩綠 ，心情逐漸開朗。直到突 然有一天，坐在窗邊向外看，驚訝 的 發(fā)現(xiàn)田地里 綠油油的一片，仿佛是黑暗中的一點(diǎn)光亮，刺痛 了我的眼，晃晃腦袋重新看去，原來(lái)是小麥，嫩 芽在這秋風(fēng)中是如此的顯眼，恰若一盞明燈，照 亮了灰暗的心情。 于是 ， 人們似乎在一剎那 ， 都變 的 多愁善感了 。② 現(xiàn)實(shí)總是慫人發(fā)狂 ， 因?yàn)榭斓降谝淮蚊卓? 試了 ， 壓力固然是有的 ， 但在這秋色下 ， 似乎不 只是壓力了 ， 秋天是收獲的季節(jié) ， 可不努力 ， 收 獲的只會(huì)是苦果 。 秋 ， 葉落滿地 。 在這秋日中 ， 看花凋零滿地紅色 ， 看葉飄落一地 枯黃 。 無(wú)形間快樂被消弱了 ， 一股淡淡的愁涌上心頭 ， 或許是對(duì)往事的嘆息，對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)未來(lái)的 迷惘。 葉子零落一地的秋色，一瞬間，天地間充斥了一 股廣闊的寂寥 。 要求：①題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體自 選；③立意自定；④寫出真情實(shí)感；⑤不得抄襲、 套作。（ 60分） 環(huán)境影響心情?？桌戏蜃勇犐貥?，三月 不知肉味；青年學(xué)子品美文，心靈為之感動(dòng)，情操 為之陶冶，想象為之激發(fā)，還被它成就了考場(chǎng)美文 一篇，這不正是閱讀所追求的理想境界嗎？對(duì)于抱 怨缺乏直接生活的高中生來(lái)說，合理利用閱讀得來(lái) 的間接生活為文，不也是路徑之一嗎？ 反復(fù)實(shí)踐是提升語(yǔ)言的保證，從來(lái)沒見過在陸 地上學(xué)會(huì)游泳的人，也從來(lái)沒有不讀文章不寫文章 而學(xué)會(huì)寫作的人，大家只有不斷地積累、提煉，并 且按照一定的方法練習(xí)，才能收到良好的效果。這份鐘愛、這份感動(dòng)、這份細(xì)膩來(lái) 自那甜美的回憶，來(lái)自那大自然的和諧，來(lái)自 心中的那份安然、悠然！ 站在項(xiàng)脊軒的門口 ， 看著那漸高的月兒 ， 看 著那在月色中朦朧依稀的小軒 ， 想起李樂薇的空 中樓閣 ， 想起朱自清的荷塘月色 ， 這又何嘗不是 我的心靈深處所追求的空中之閣 ， 又何嘗不是我 冥冥之中享受的荷塘月色 。 然后腦中浮現(xiàn)小鳥珊珊可愛的神情，學(xué)著小鳥 在跳動(dòng)的旋律中享受這份來(lái)自大自然的和諧。 站在項(xiàng)脊軒的門口 ， 想著那借書滿架的場(chǎng) 景 ， 聽著那偃仰嘯歌的狂狷 ， 感受著那種被書擁 擠著的幸福感 ， 然后回憶著那充滿淡淡憂郁但又 美好甜蜜的過去 ， 回憶著父母朋友同學(xué)老師甜甜 的微笑 ， 沉浸在那種人人有之但又逐漸遺忘的回 憶的幸福之中 ！ 然后輕輕地哭泣 ， 又輕輕地微 笑！ 站在項(xiàng)脊軒的門口 ， 想著冥然兀坐的神情 ， 在那寂寂的庭階前 ， 學(xué)喂食的少女 ， 捋下袖子 ， 揮手灑出谷子 ， 引來(lái)那人至不去的小鳥 。站在項(xiàng)脊軒的門口，我的心也已為這 安謐的氣息所陶冶，我的浮躁也儼然已經(jīng)蕩然無(wú)存。 每每翻開那充滿書香的語(yǔ)文書，撲入眼簾的就 是一座低矮但給人心靈以踏實(shí)的小軒。 請(qǐng) 看下面這篇 2020年湖北考生應(yīng)試佳作言語(yǔ)的齊整： 站在項(xiàng)脊軒的門口 我愛項(xiàng)脊軒，更愛站在項(xiàng)脊軒的門口。 語(yǔ)言的對(duì)稱通常由兩部分構(gòu)成 ， 一是出句 ， 一是 應(yīng)句 。 ④ 齊 。 為此 ， 我們寫作 ， 一 定要處處替讀者著想 ， 要多問自己 ， 讀者讀到這 樣的表述 ， 是否能浮現(xiàn)與我一樣的情景 。所謂“添”，就是指我們采用的給陳 述對(duì)象添加相關(guān)信息或材料，從而使陳述的對(duì)象 具體化，能夠傳達(dá)某種特別情味的語(yǔ)言技巧。以此 替換，自然可以拓寬讀者的想象空間。 —— 黃苗子 《 美丑 》 倘若還原為“生得一點(diǎn)也不漂亮”或“生得 丑極了”，則一點(diǎn)幽默沒有，呆板得酷似面癱者 的表情。 有一女孩今年十九，生得毫不 “ 沉魚落雁 ” 。 所謂 “ 換 ” ， 就是指同樣一個(gè)意思 ， 可以有不同的表達(dá)方式 ， 正如馬鈴薯又叫土豆 、 洋芋 、 山藥蛋 。 “ 20世紀(jì)快 要過去了 ” 與 “ 帷幕徐徐落下 ” 作比描 ， “ 世紀(jì) 之交 ” 與 “ 驛站 ” 作比描 ， “ 往事 ” 與 “ 如煙消 散 ” 作比描 ， 三組比描 ， 使同
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