【正文】 能力　　佛萊希曼等人對工作需要的心理運(yùn)動和身體能力進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和分類，提出了如下的19種基本能力及其測量：選擇反應(yīng)時；反應(yīng)時；肢體運(yùn)動速度；腕指運(yùn)動速度；多肢協(xié)調(diào)；手指靈活性；手工靈巧性；臂手穩(wěn)定性；速率控制；控制精度；動態(tài)強(qiáng)度；軀體強(qiáng)度；靜態(tài)強(qiáng)度；爆發(fā)力強(qiáng)度；廣度靈活性；動態(tài)靈活性；總體身體協(xié)調(diào)；總體身體均衡；耐力。構(gòu)成機(jī)械能力量表的項(xiàng)目側(cè)重于知覺特性的能力，而不一定是普遍意義的智力，因?yàn)樗鼈円A(yù)測的主要是從事機(jī)械工作績效。例如，要求操作人員會制圖，識圖，會根據(jù)機(jī)械藍(lán)圖加工，組裝機(jī)械零件。這樣作的結(jié)果提高了測驗(yàn)的預(yù)測能力，但同時也使測驗(yàn)的特異性增強(qiáng)了，因此在人員選拔時要注意選擇合宜的量表。嗣后，斯皮爾曼在對大量的測驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上提出了智力兩因素理論，他認(rèn)為心智能力中存在兩種因素，一種是普遍因素，用（G）表示，代表個人的普通能力；另一種是特殊因素，用（S）表示，代表個人的特殊能力?！　?．認(rèn)知能力及其測驗(yàn)　　智力是心理測驗(yàn)最早嘗試測量的問題之一，80多年以來對這個問題的結(jié)構(gòu)的探索一直沒有停止，足見這個問題的復(fù)雜性。這類效度在擴(kuò)展心理學(xué)的知識領(lǐng)域時特別有價值。構(gòu)念效度比較難于建立，要從兩方面提出證據(jù)：①要指出這個測量和所有理論上認(rèn)為應(yīng)與之有關(guān)的其它測量都存在著較高的關(guān)聯(lián)程度；②要指出這個測量和所有理論上認(rèn)為與之無關(guān)的其它測量的關(guān)聯(lián)程度都很低。例如，升學(xué)和職業(yè)輔導(dǎo)，人力資源管理等領(lǐng)域都有大量的應(yīng)用；另一方面，我們在研制新的量表時，也可以用這個新量表與已經(jīng)被證明是效度較高的量表結(jié)合起來研究，探索新的變量與其它變量的關(guān)系。從時間上看，效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度有兩種，一種是同時效度，可以用測量的結(jié)果與同時存在的一些指標(biāo)的關(guān)聯(lián)系數(shù)作為效度系數(shù)，另一種是預(yù)測效度，即是用測量結(jié)果與未來的一些指標(biāo)的關(guān)聯(lián)系數(shù)作為效度系數(shù)。 （2）效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度以一個或一組測量指標(biāo)與其它有效測量指標(biāo)的關(guān)聯(lián)程度可以作為一個測量工具的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度。實(shí)際上這兩項(xiàng)工作都很困難，應(yīng)當(dāng)允許不同的研究人員采取不同的途徑。由之可以把效度大體上分為兩大類：一類是經(jīng)驗(yàn)效度，這是比較普遍的一類，它們主要表征一些可觀測變量間的關(guān)聯(lián)程度，因此，這類效度通過分析兩個或兩個以上變量間的關(guān)系，可以用一些觀測變量預(yù)測另外一些觀測變量；另一類效度是理論效度，它主要表征觀測變量與理論構(gòu)念間的關(guān)系，這些理論構(gòu)念往往是潛在變量，不可直接觀測。效度的一般定義是：一個測量工具能夠恰當(dāng)?shù)販y量出所欲測量構(gòu)念的程度。用這種方法不僅可以衡量整個量表的信度系數(shù)，而且可以從項(xiàng)目的水平分析其作出的貢獻(xiàn)。每個量表的不同層次都應(yīng)該指向構(gòu)念的方向，不同的測量項(xiàng)目應(yīng)該涵蓋所欲測量的構(gòu)念的一部分，為測量作出各自的貢獻(xiàn)。（4）內(nèi)部一致性考驗(yàn)法這種方法近來很為流行，它可以從信度和效度兩方面說明問題。（3）重測法若編制兩個量表有困難，可以用一個量表對同一個樣本實(shí)測兩次，由之得出兩組分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)可以作為重測信度系數(shù)。如果兩次測驗(yàn)幾乎在同一個時間內(nèi)完成，則該系數(shù)為復(fù)本系數(shù)，如果間隔的時間較長，則得出的相關(guān)系數(shù)為穩(wěn)定或等值系數(shù)。由這種方法得出的數(shù)值僅計算了測驗(yàn)一半項(xiàng)目的信度系數(shù)，還要進(jìn)行修正才能得出整個測驗(yàn)的信度系數(shù)。這種方法簡單易行，省時省力?！　∮捎谖覀儗τ凇罢娣?jǐn)?shù)”不能真正測得，所以第一個定義僅具理論意義而不能實(shí)際計算；但是第二個定義可以用于實(shí)際計算。我們可以給出兩個等價的定義：　?。?）由一種測量工具得出的數(shù)據(jù)的“真分?jǐn)?shù)”的變異量與“總分”變異量的比率即為該測量的信度系數(shù)。從這個角度觀察信度問題就比較清楚了：我們得到的測量分?jǐn)?shù)實(shí)際上是由兩部分合成的，一部分是“真分?jǐn)?shù)”，另一部分是由測量誤差造成的“誤差分?jǐn)?shù)”，這兩個分?jǐn)?shù)的和即是測量得出的“總分”。系統(tǒng)誤差的差誤是集中的，向著一個方向分布的，在數(shù)量上表現(xiàn)為是恒常的；而隨機(jī)誤差則是由于種種隨機(jī)原因造成的，很難加以控制，差誤散布在各個方向，數(shù)量也是隨機(jī)分布，忽大忽小。如果我們用相同的或可以互相換算的測量工具反復(fù)對同一組客觀事物進(jìn)行測量的話，在多大的程度上可以保證這些結(jié)果是相同的？其次，信度是指測量的準(zhǔn)確程度，既使我們可以在很大程度上保證反復(fù)測量的結(jié)果是穩(wěn)定的和一致的，但是仍不能保證得出的結(jié)果的是準(zhǔn)確的，準(zhǔn)確性的定義蘊(yùn)涵著穩(wěn)定性的定義；最后，從理論和應(yīng)用的角度看，信度是指在多大的程度上可以保證測量工具本身是精確的。常用的轉(zhuǎn)換法有百分位法等。有些常模還有一定的時限，所以要適時地增加新的資料，提供新的常模數(shù)據(jù)。建構(gòu)這樣一個常模樣本是很不容易的，可以采用抽樣技術(shù)選取樣本并用統(tǒng)計計算樣本的代表性。　　常?；侵该總€測驗(yàn)都要提供一組測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，以之作為比較的基準(zhǔn)，便于解釋測量結(jié)果的意義。因?yàn)樾睦頊y量尺度的單位并未達(dá)到統(tǒng)一和可以互相換算的地步，而且很難確定絕對零的位置?！。?）常?；　〕Ｄ；墓ぷ鲝牧硪粋€方面保證測驗(yàn)結(jié)果的質(zhì)量。也可以考慮用增加評價人的方式減小評價的偏差。主試要接受充分的培訓(xùn)，掌握評價標(biāo)準(zhǔn)。②計分方法在可能的情況下，盡量采用數(shù)量化的評價方法，少用或不用文字評價的方法。主要包括以下幾個方面：①測評設(shè)計測評的設(shè)計要符合客觀實(shí)際，要征求各方面專家的意見，使測驗(yàn)結(jié)果能反映出欲測量構(gòu)念的變異程度。在主持一個新的測評時，主試要有充分的準(zhǔn)備，了解該測評的每一個細(xì)節(jié)，可能的話，自己先體驗(yàn)一遍或是先做一個預(yù)試，預(yù)試后征求被試的意見，以便更好地做好工作。　?、葜髟嚨呐嘤?xùn)。　　測驗(yàn)時間還有另一重意義，同一個測驗(yàn)最好在同一個時間段內(nèi)進(jìn)行，例如同是上午，同是下午等等，對一個樣本而言，要使被試在盡可能相同的時間段內(nèi)接受測驗(yàn)。主試應(yīng)該把時間的限制預(yù)先和被試講清楚，在測驗(yàn)的過程中可以提醒被試注意時間。在整個測驗(yàn)的過程中，主試要觀察被試的反應(yīng)，及時解答被試提出的問題，但不能給被試以暗示，協(xié)助他們作答。③測驗(yàn)程序控制主試要控制好測驗(yàn)的程序，先做什么，再做什么，最后做什么，要按測驗(yàn)指導(dǎo)手冊上規(guī)定的執(zhí)行，不能任意處理。其它的因素包括照明，通風(fēng)，噪音，溫度，濕度等等條件。②測驗(yàn)環(huán)境這個條件和測驗(yàn)材料幾乎同等重要，有時被試在不同的環(huán)境中接受同樣的測驗(yàn)可能得出有差異的結(jié)果來，這主要是環(huán)境的差異造成的。所以無論是問卷，儀器，調(diào)查表格都要統(tǒng)一制式，使被試接受同樣的刺激作出相應(yīng)的反應(yīng)?！　o論是做實(shí)驗(yàn)室研究，現(xiàn)場調(diào)查還是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究都要注意收集信息時的系統(tǒng)性和控制程度，要按照同樣的程序開展工作，這樣做可以在很大程度上克服個人主觀性對研究過程的影響。要盡量控制無關(guān)變量的干擾，集中收集與研究主題關(guān)聯(lián)最大的信息。這就涉及到心理測評中的一系列技術(shù)指標(biāo)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，測量心理活動的儀器越來越多，如多導(dǎo)儀、眼動儀、動作穩(wěn)定儀等，這些儀器在測量人的興趣、動機(jī)、技能等方面起到了舉足輕重的作用。其缺點(diǎn)是分析比較困難，關(guān)鍵在于如何提高投射測驗(yàn)的信度和效度，提高它們的客觀性程度，而且主持投射測驗(yàn)的人員需要接受專門的培訓(xùn)，否則不如采用其它的測量方法。個案設(shè)計得貼近實(shí)際，請被試根據(jù)文中提供的線索做出自己的判斷和評價，被試在操作時要付出一定的努力，充分發(fā)揮想象力，所以這種方法能引起被試的很大興趣。這些活動設(shè)計要求符合實(shí)際生活的場景，如做游戲，演一出戲，角色扮演，畫一幅畫等等都可以。（5）表現(xiàn)技術(shù)這是一種側(cè)重過程性分析的技術(shù)，不大注意被試的產(chǎn)出。（4）等第排序技術(shù)請被試把一組目標(biāo)、愿望、需要等等按某種標(biāo)準(zhǔn)加以排序的方法。比較著名的有：主題統(tǒng)覺測驗(yàn)，麥克萊蘭的成就測驗(yàn)；其他的還有測量人們信念，宗教信仰，價值觀等的測驗(yàn)，這種技術(shù)主要側(cè)重于對被試產(chǎn)出的分析。（2）構(gòu)成技術(shù)指的是被試需要根據(jù)一個或一組圖形或文字材料講述一個完整的故事。其主要方法的有以下幾種：（1）聯(lián)想技術(shù)為被試呈現(xiàn)一些刺激，請被試報告對這些刺激的反應(yīng)，根據(jù)被試的反應(yīng)作出分析。所謂透射法，就是讓被試通過一定的媒介，建立自己的想象世界，在無拘束的情景中，不自覺地表露出其個性特征的研究方法?！　?．投射測驗(yàn)　　有些心理特征是很難直接觀察和測量的，例如人們的欲望、動機(jī)、需要等等?！　?．量表法　　量表（scale)是一種比紙筆測驗(yàn)更嚴(yán)格的測量工具，它們可以看作是一把尺子，用這把尺子對被試的屬性進(jìn)行測量，一般的心理測驗(yàn)都由一個或幾個量表組成，它們的建構(gòu)程序更嚴(yán)格，客觀化的程度更高，往往有常模可以參照。　　二、心理測評的主要方法　　心理測評的方法主要有以下四種：　　1．紙筆測驗(yàn)　　紙筆測驗(yàn)簡稱筆試，即要求被試根據(jù)項(xiàng)目的內(nèi)容，把答案寫在紙上，以了解被試心理活動的一種方法。所謂人事安排，就是讓適當(dāng)?shù)娜藫?dān)任適當(dāng)?shù)墓ぷ?