王道俊版的教育學(xué)名詞解釋-文庫吧資料
2025-07-10 22:34本頁面
【正文】 揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。疏導(dǎo)原則:是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。理論和實(shí)踐相結(jié)合原則：是指進(jìn)行德育要把思想政治觀念和道德規(guī)范的教育與參加社會(huì)生活的實(shí)際鍛煉結(jié)合起來，把提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使他們言行一致。德育原則：是教師對學(xué)生進(jìn)行德育必須遵循的要求。德育過程：是在教師有目的有計(jì)劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識(shí)和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會(huì)主義的品德的過程。簡而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)。46.45.它主要分兩類：一是印刷媒體，又稱書本媒體，包括教科講義、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指南、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書等等。44.43.42.客觀性測驗(yàn)：以評分客觀而得名。論文式測驗(yàn)：是通過出少量的論述題要求學(xué)生系統(tǒng)回答以測定他們的知識(shí)與能力水平的測驗(yàn)。區(qū)分度：指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程序，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。難度：指測驗(yàn)包含的試題難易程度。效度：指測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?。信度：指測驗(yàn)結(jié)果的可靠程度。絕對性評價(jià)：用目標(biāo)參照性對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制度量來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差別為目的。相對性評價(jià)：是用常模參照性對學(xué)生成績進(jìn)行評定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績在該班學(xué)生成績序列中或常模中所處的位置來評價(jià)和決定他產(chǎn)成績優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，故相對性評價(jià)也稱常模參照性評價(jià)。總結(jié)性評價(jià)：是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的總評，也稱終結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)：是教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評價(jià)。診斷性評價(jià)：是在學(xué)期教學(xué)開始或一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí)對學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平、能力發(fā)展的評價(jià)。它以參與教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場地和時(shí)間等因素的有機(jī)結(jié)合的過程為評價(jià)對象，是對教學(xué)活動(dòng)的整體功能所作的評價(jià)。30.29.特朗普制：這種教學(xué)形式試圖把大班、小班和個(gè)人教學(xué)形式結(jié)合起來。道爾頓制：教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布
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