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正文內(nèi)容

公開(kāi)課課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表-文庫(kù)吧資料

2025-07-06 18:34本頁(yè)面
  

【正文】 愛(ài)重復(fù),生怕學(xué)生記不住或沒(méi)聽(tīng)清楚,致使好幾節(jié)課沒(méi)能完成事先計(jì)劃的任務(wù)。指導(dǎo)教師的課、無(wú)論是從教法、措施、知識(shí)層面還是板書(shū)設(shè)計(jì),都讓我覺(jué)悟,對(duì)我?guī)椭醵?。  三、“說(shuō)課”程序指導(dǎo)培訓(xùn)四、公開(kāi)課課前培訓(xùn)五、培養(yǎng)體會(huì)通過(guò)開(kāi)展“傳、幫”活動(dòng),發(fā)現(xiàn)青年教師中蘊(yùn)藏著很大的潛力,發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的很快,看到大部分青年教師大有希望…… 與被指導(dǎo)教師共享教學(xué)得失(部分討論記錄)教學(xué)內(nèi)容:“函數(shù)的應(yīng)用”的教學(xué)。“學(xué)高為師,身正為范”,自己備課、上課、批改作業(yè),嚴(yán)格按“教學(xué)五認(rèn)真”、“八要求”進(jìn)行,書(shū)寫(xiě)工整清楚,備詳案,讓青年教師看看老師是怎樣備課、上課和批改作業(yè)的,以及如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。時(shí)常關(guān)心學(xué)生,做學(xué)生的貼心人,使學(xué)生喜歡你,接觸你。(5)考試要做到:及時(shí)評(píng)卷,質(zhì)量分析,找出存在的問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。(3)作業(yè)批改要及時(shí),詳細(xì)批改,語(yǔ)言具有激勵(lì)性,啟發(fā)性,注重評(píng)價(jià)。(2)上課方面:引入(情景設(shè)置)要合理、新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;新舊知識(shí)的銜接要處理好,由淺入深,循序漸進(jìn),溫故才能知新;課堂上,師生互動(dòng)是關(guān)鍵;要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用;板書(shū)設(shè)計(jì)、小結(jié)不可忽視,有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效?!⑹谡n藝術(shù)技巧指導(dǎo):備、講、輔、改、考、評(píng)的具體實(shí)施:(1)備課方面,接到課的第一天,根據(jù)已學(xué)過(guò)的知識(shí),出一套綜合性題進(jìn)行摸底,拿到學(xué)生第一手資料,時(shí)常與學(xué)生溝通,及時(shí)掌握教學(xué)信息,這樣才能備好學(xué)生,專(zhuān)研教綱考綱,吃透教材,琢磨教法,達(dá)到備課充分。2009年12月10日,高一(7),數(shù)列的概念。引導(dǎo)要細(xì)致,必須讓學(xué)生弄明白對(duì)數(shù)函數(shù)與指數(shù)函數(shù)這一對(duì)應(yīng)概念。(3)要以學(xué)生為主體,把課堂交給學(xué)生。(1)要板書(shū)課題。建議:(1)課本例題最好由學(xué)生自學(xué);然后在師生互動(dòng)中完成;(2)注意啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。2009年9月17日,高一(7)、并集(1);建議:(1)分析要細(xì);(2)要適當(dāng)布置難度不大的練習(xí)題。2009年9月7日,高一(7)班,集合的概念。6空間向量的坐標(biāo)7平行六面體8復(fù)習(xí)課9排列數(shù)公式,注意學(xué)生反饋的信息,從作業(yè)中來(lái)、二項(xiàng)式定理與概率綜合測(cè)試卷6月聽(tīng)課記錄、復(fù)習(xí)計(jì)劃、總結(jié)能抓好復(fù)習(xí)課的基本環(huán)節(jié),較好地帶動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)。九、注重反思教學(xué),查缺補(bǔ)漏,提高自己。七、板書(shū)要工整、規(guī)范,語(yǔ)言要普通話。五、注重教學(xué)中各知識(shí)的時(shí)間分配。三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,分析本課時(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn),注重重點(diǎn)知識(shí)的講解和難點(diǎn)的突破方法。指導(dǎo)教師簽字: 2010年6月30日學(xué)校教研處意見(jiàn)簽 章 2010年6月30日教育局教研室意見(jiàn)簽 章 2010年6月30日對(duì)熊勝老師工作指導(dǎo)意見(jiàn)指導(dǎo)教師:韓洪福一、結(jié)合“新課標(biāo)”鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。擬定人:韓洪福 2009年9月5日 青年教師培養(yǎng)與指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)表指導(dǎo)教師韓洪福青年教師熊勝教授學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校道真中學(xué)青年教師體會(huì)在指導(dǎo)教師的辛勤培育下,我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有了很大的提高,不過(guò)我還要向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí),努力學(xué)習(xí),銳意進(jìn)取,爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的高中教師。除聽(tīng)指導(dǎo)教師的課外,也可與其他同事一起,互相聽(tīng)課,并且和邀請(qǐng)其他教師聽(tīng)自己的課,以尋求寶貴意見(jiàn),努力改造自己。對(duì)學(xué)習(xí)其他教師的課要認(rèn)真品味,細(xì)致讀出成功與失敗之處,對(duì)照自己,寫(xiě)出反思,盡快熟練各教學(xué)環(huán)節(jié)和駕馭課堂。擬定每月或每章節(jié)的評(píng)價(jià)計(jì)劃,認(rèn)真實(shí)施。課前自行對(duì)本課時(shí)的教學(xué)熟練一遍,講好課。教學(xué)反思(此時(shí)提高自身教學(xué)能力的有效方法)。教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備。計(jì)劃人:韓洪福 2009年2012學(xué)年度第一學(xué)期對(duì)熊勝老師的指導(dǎo)安排與計(jì)劃一、指導(dǎo)其教案編寫(xiě)要求精度材料、熟悉學(xué)生,努力做到備學(xué)生、備教材,且要細(xì)。第二階段:提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力,(2009年11月2010年1月),計(jì)劃用3個(gè)月時(shí)間讓被指導(dǎo)教師在教學(xué)中充分利用教材,教參書(shū)教輔資料,精心設(shè)置每堂課,適當(dāng)增補(bǔ)一些相關(guān)知識(shí),從而既使學(xué)生學(xué)有所獲,更使教師的知識(shí)技能和業(yè)務(wù)水平得到了提高。督促新任青年教師認(rèn)真參加上級(jí)有關(guān)部門(mén)組織的培訓(xùn)、“繼續(xù)教育”等活動(dòng)。期末督促新任青年教師上交政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí),工作總結(jié)。指導(dǎo)教師平均每?jī)芍苈?tīng)所指導(dǎo)青年教師課一次。第二階段:要較熟悉所教科目的教學(xué)大綱、教材,準(zhǔn)確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求,基本掌握教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié),熟悉課堂常規(guī),較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)和運(yùn)用合格板書(shū),能較好地進(jìn)行教材、單元(章節(jié))分析,會(huì)“說(shuō)課”,能較順利地舉行公開(kāi)課。青年教師要積極參加市區(qū)和學(xué)校組織的有關(guān)評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng),并力爭(zhēng)取得好成績(jī)。二、任務(wù)及目標(biāo):(1)政治素質(zhì)要求:青年教師要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),做學(xué)生的良師益友,塑造教師高尚的人格。同時(shí)發(fā)表論文4篇,其中3篇發(fā)表在國(guó)家級(jí)刊物上。六年來(lái)我組織了三次公開(kāi)課教學(xué)和兩次示范課教學(xué)。所任教的高二(8)、(2),高三(8)、(2)一直位列普通班同級(jí)同學(xué)科第一名。在按時(shí)按質(zhì)完成教育教學(xué)工作的同時(shí),還取得以下成績(jī)。歷任高一、高二、高三兩個(gè)班(高二高三是一理一文)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。教學(xué)風(fēng)格自成一體,雖不完善,但對(duì)今天我縣的教育教學(xué)改革有一定的促進(jìn)作用。時(shí)間安排合理,教態(tài)親切自然,課堂應(yīng)變能力強(qiáng),講解細(xì)致入微,語(yǔ)言清晰且富吸引力。教案詳實(shí),教學(xué)內(nèi)容緊扣教材,選例恰當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,切合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。教師要注意開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。課堂上他的靈活自如,說(shuō)明對(duì)教材對(duì)教案已爛熟于心,備課相當(dāng)細(xì)致充分,每位聽(tīng)課者都被他這種鉆研精神所感動(dòng)。在小組交流中,在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀和默讀,去理解詞句,去培養(yǎng)語(yǔ)感,去感受潛移默化的熏陶,讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生快樂(lè)的精神體驗(yàn)過(guò)程。二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。王老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)、教育智慧,牛婷,劉老師等幾位年輕老師剛同旬工作一兩年甚至剛剛從大學(xué)畢業(yè),有著深厚的理論功底,先進(jìn)的教育理念。周主任:(總結(jié)發(fā)言)在本次公開(kāi)課觀摩活動(dòng)中,我認(rèn)為大家或多或少都有點(diǎn)收獲。王成樸:韓老師的課堂評(píng)價(jià)涉及的面比較廣,評(píng)價(jià)的形式比較豐富,他對(duì)學(xué)生的回答作出及時(shí)的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的激勵(lì)性,尤其注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)。史天龍:授課思路清晰,各環(huán)節(jié)逐層深入,充分發(fā)揮了學(xué)生的小組合作、探究勇奪力,挖掘了學(xué)生的潛能。老師點(diǎn)撥到位,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。王成玉:學(xué)生課前準(zhǔn)備充分,學(xué)生素質(zhì)較高,教師教態(tài)優(yōu)雅得體,有親和力。韓孟霞:課堂設(shè)計(jì)合理,有價(jià)值。張文發(fā):這堂課亮點(diǎn)學(xué)生參與度高,孩子比較有見(jiàn)解,整體上拋出一個(gè)問(wèn)題,學(xué)生回答,教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課堂上學(xué)生們發(fā)言積極踴躍,很好地提高了學(xué)生整體素質(zhì)。資料四:示范課的評(píng)價(jià)由縣教育局和學(xué)校教研處共同組織對(duì)韓洪福老師的示范課作出了確定的程序要求,綜述于后:(1)教程合符事先確定的程序要求;(2)教學(xué)任務(wù)得到了較為輕松的完成,選例精彩,解讀精彩;(3)教學(xué)過(guò)程始終突出了教學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想的滲透。(4)調(diào)整意見(jiàn):把例2要?jiǎng)h掉,根據(jù)文科班學(xué)生的特點(diǎn)例1的難度要再低一點(diǎn)。(2)說(shuō)出了教學(xué)內(nèi)容的地位和課型的準(zhǔn)確定位,讓學(xué)生“對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則”問(wèn)題貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終,它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要內(nèi)容。(1)評(píng)議教學(xué)內(nèi)容的核心;(2)評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容的地位;(3)評(píng)價(jià)教學(xué)課型;(4)評(píng)價(jià)教學(xué)程序。資料二:說(shuō)課評(píng)議確認(rèn)由縣局教研負(fù)責(zé)人周其國(guó)主任,道中業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)冉衛(wèi)生老師,道中教研處主任王成樸老師,道中數(shù)學(xué)科張梅錫老師等組成的示范課小組于2013年9月28日在道中數(shù)學(xué)科教研室對(duì)史廷波老師的《對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則》示范教學(xué)說(shuō)課稿實(shí)施認(rèn)真公正而科學(xué)的評(píng)議。(三)評(píng)價(jià)結(jié)果。五、評(píng)估程序(一)評(píng)議機(jī)構(gòu)及成員:由縣局教研室,學(xué)校教研處和數(shù)學(xué)組組織由周其國(guó)老師,冉衛(wèi)生校長(zhǎng),韓興躍老師,王成樸主任,李興術(shù)老師,文德康老師,史天龍和張梅錫老師等組成評(píng)價(jià)小組。(二)教案評(píng)議,由縣教研室和學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)小組提供改進(jìn)意見(jiàn)后確認(rèn)施教。二、說(shuō)課程序(一)說(shuō)課及要求:?說(shuō)出教學(xué)內(nèi)容的核心;?說(shuō)出教學(xué)內(nèi)容的地位;?說(shuō)出教學(xué)的課題(能力的培養(yǎng)、提高);④說(shuō)出教學(xué)過(guò)程。教學(xué)風(fēng)格自成一體,雖不完善,但對(duì)今天我縣的教育教學(xué)改革有一定的促進(jìn)作用。時(shí)間安排合理,教態(tài)親切自然,課堂應(yīng)變能力強(qiáng),講解細(xì)致入微,語(yǔ)言清晰且富吸引力。教案詳實(shí),教學(xué)內(nèi)容緊扣教材,選例恰當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)分散,切合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。如:教師闡述所授內(nèi)容時(shí),將抽象的概念具體化,深?yuàn)W的哲理形象化,枯燥的知識(shí)趣味化,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的探求新知識(shí)的欲望,教師應(yīng)通過(guò)自己的“創(chuàng)造”,協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),教學(xué)的對(duì)象具有主體性,他們是活生生的人,在教學(xué)中不是被動(dòng)地接受“塑造”,而是以主體的身份參與“塑造”自我的過(guò)程,一堂好課須由師生雙方共同創(chuàng)造,教學(xué)藝術(shù)的出發(fā)點(diǎn)便是師生在教學(xué)中的交流與合作,教學(xué)的成功與否,主要看教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生的參與程度和積極性水平,以及師生關(guān)系是否融洽,能不能心領(lǐng)神會(huì)地默契配合與協(xié)作,能否做到思維共振與感情共鳴。(這是本節(jié)課的重、難點(diǎn)、同時(shí)也是最精彩的一部分)。接著在公式的變形中采用探究,引導(dǎo)學(xué)生一邊觀察,一邊同伴合作。同時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中也很好地展示了因材施教的教學(xué)原則,如在教學(xué)預(yù)設(shè)中準(zhǔn)備了4個(gè)題型,但是在教學(xué)過(guò)程中,為了讓學(xué)生能充分地展示學(xué)生的思維形成過(guò)程與思維的多樣性。史天龍:內(nèi)容的展示上:教師緊扣定義,按照一切從實(shí)際出發(fā)的原則,通過(guò)對(duì)基本關(guān)系的推導(dǎo),注重了學(xué)生對(duì)基本概念的良好習(xí)慣。李興術(shù):授課思路清晰,各環(huán)節(jié)逐層深入,充分發(fā)揮了學(xué)生的小組合作、探究能力,挖掘了學(xué)生的潛能。老師點(diǎn)撥到位,達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。問(wèn)題設(shè)計(jì)有思考價(jià)值,體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。發(fā)音清晰,口語(yǔ)流利。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣,練習(xí)充分。在傳授新知識(shí)時(shí)能做到循序漸進(jìn)。 示范課評(píng)課總結(jié)記錄表時(shí)間地點(diǎn)數(shù)學(xué)教研室課題對(duì)數(shù)的運(yùn)算法則執(zhí)教老師韓洪福教研組成員評(píng)課記錄:韓榮生:本節(jié)課課堂氣氛活躍,教師語(yǔ)速適中,充分體現(xiàn)出學(xué)生主體,老師作為主導(dǎo)的地位。資料三:教案確認(rèn)由學(xué)校教研處的組織,于2013年4月21日由冉衛(wèi)生老師(道中業(yè)副校長(zhǎng)),周其國(guó)(縣局教研員),王成樸老師(道中教研處主任),張梅錫老師,冷文強(qiáng)老師(道中教學(xué)科老師),史天龍(道中數(shù)學(xué)組教研組長(zhǎng))審定為合格教案。(3)說(shuō)出較為科學(xué)的教學(xué)程序,先輕后重,輕重分明,注重了不同層面的學(xué)生的傳授。(二)評(píng)課實(shí)錄綜述評(píng)議積極踴躍,過(guò)程始終有周其國(guó)老師(縣局教研室),王成樸老師(道中教研處主任),張梅錫老師,張茂才老師等作了精彩而客觀的評(píng)述,綜述于后:(1)說(shuō)出了本節(jié)課的教學(xué)核心,緊扣了“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”的引入、證明和應(yīng)用。(一)由道中高一級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)李興術(shù)老師組織對(duì)韓洪福老師的說(shuō)課稿進(jìn)行了客觀的評(píng)議。道 真 中 學(xué)
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