【正文】 件加工工藝制訂學(xué)習(xí)目標(biāo) 能進(jìn)行中等復(fù)雜軸類零件的機(jī)械加工工藝編制 開(kāi)課學(xué)期 4參考學(xué)時(shí) 12方法 工作任務(wù) 相關(guān)知識(shí) 教學(xué)方式 學(xué)時(shí)分配 資訊 加工圖紙信息收集；討論了解軸類零件加工方法、加工順序和對(duì)應(yīng)的工裝、刀具等；收集軸類零件表面加工工藝參數(shù)；介紹軸類零件加工工藝編制案例。識(shí)圖繪圖能力機(jī)床設(shè)備的控制與維護(hù)材料選用與熱處理使用能力加工工藝編制能力機(jī)床夾具選用與設(shè)計(jì)技能機(jī)械加工方法運(yùn)用能力NC機(jī)床編程技能機(jī)械產(chǎn)品精度檢測(cè)技能機(jī)床設(shè)備操作技能機(jī)床機(jī)電液氣聯(lián)調(diào)能力生產(chǎn)計(jì)劃與現(xiàn)場(chǎng)管理能力專業(yè)能力設(shè)備操作（含編程）崗位工藝制訂與實(shí)施崗位生產(chǎn)組織與管理崗位職業(yè)（群）主要崗位機(jī)械加工工藝分析機(jī)械加工工藝編制工裝制造與生產(chǎn)準(zhǔn)備產(chǎn)品分析生產(chǎn)實(shí)施產(chǎn)品質(zhì)量控制貼崗實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程產(chǎn)品機(jī)械加工過(guò)程自我學(xué)習(xí)與信息獲取能力職業(yè)道德社會(huì)與方法能力職業(yè)生涯規(guī)劃能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力企業(yè)文化與責(zé)任意識(shí)機(jī)械圖樣識(shí)讀與繪制機(jī)械產(chǎn)品幾何量檢測(cè)工程材料選用與熱處理機(jī)床設(shè)備結(jié)構(gòu)與裝調(diào)機(jī)械加工工藝制訂工藝裝備三維設(shè)計(jì)制造工藝裝備設(shè)計(jì)機(jī)床設(shè)備控制與維護(hù)常見(jiàn)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)機(jī)床設(shè)備操作數(shù)控程序編制制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)床設(shè)備操作職業(yè)資格證書(shū)（數(shù)控車工、銑工、加工中心）職業(yè)證書(shū)工程制圖員或CAD/CAM應(yīng)用能力證書(shū)工具鉗工UG或ProE應(yīng)用能力證書(shū)機(jī)械加工工藝員工裝設(shè)計(jì)與制造崗位產(chǎn)品結(jié)構(gòu)3D設(shè)計(jì)能力圖7 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系②在我校機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、揚(yáng)州元辰汽配有限公司等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展“課堂工場(chǎng)化”教學(xué)。與江蘇金方圓集團(tuán)股份有限公司、江蘇水利機(jī)械制造有限公司、揚(yáng)州元辰汽配有限公司、揚(yáng)州長(zhǎng)江水泵有限公司等企業(yè)資深工藝技術(shù)人員聯(lián)合制訂基于工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)方案。課程將以省精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。以典型工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐教學(xué)，形成完成工作任務(wù)的綜合性教學(xué)項(xiàng)目，將知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化教學(xué)。(1) 課程建設(shè)思路構(gòu)建以工作任務(wù)為核心的項(xiàng)目課程模式，讓學(xué)生通過(guò)完成具體項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。 （3）職業(yè)崗位分析根據(jù)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和企業(yè)實(shí)踐專家的研討，進(jìn)一步對(duì)本專業(yè)面向的工作崗位要求進(jìn)行職業(yè)分析，明確本專業(yè)面向工作崗位的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書(shū)，如表4所示：表4 職業(yè)崗位、主要工作任務(wù)、職業(yè)資格證書(shū)一覽表職業(yè)崗位主要工作內(nèi)容職業(yè)資格證書(shū)設(shè)備操作熟悉圖紙；讀懂工藝文件；裝夾工件；安裝刀具；機(jī)床基本操作；使用量具對(duì)加工產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)；機(jī)床設(shè)備日常保養(yǎng)；并對(duì)生產(chǎn)中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和提出改進(jìn)意見(jiàn)車工（或數(shù)控車）銑工（或數(shù)控銑）產(chǎn)品機(jī)械加工工藝編制熟悉圖紙；依據(jù)加工要求，對(duì)加工零件進(jìn)行工藝分析并安排工藝路線；合理選用材料、刀具、量具、機(jī)床、加工參數(shù)；編制工藝文件；產(chǎn)品質(zhì)量控制制圖員工藝員工藝裝備設(shè)計(jì)與制造熟悉圖紙；對(duì)常用機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)；依據(jù)工序要求和生產(chǎn)條件，設(shè)計(jì)專用機(jī)床夾具等工藝裝備的機(jī)械結(jié)構(gòu)；利用三維軟件進(jìn)行工藝裝備建模與制造；工具鉗工、三維CAD或ProE應(yīng)用工程師生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理與服務(wù)機(jī)械加工車間作業(yè)環(huán)境設(shè)計(jì)；機(jī)械加工車間的生產(chǎn)任務(wù)計(jì)劃制定與現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)管理；機(jī)械產(chǎn)品營(yíng)銷商務(wù)合同、標(biāo)書(shū)編寫與項(xiàng)目管理（3） 典型工作任務(wù)分析按照?qǐng)D6所示的基于機(jī)械加工工作過(guò)程的課程體系開(kāi)發(fā)思想，根據(jù)BAG法，召開(kāi)專業(yè)建設(shè)與指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議，組織企業(yè)行業(yè)的實(shí)踐專家進(jìn)行研討，確定從機(jī)械加工工藝制訂到生產(chǎn)實(shí)施的機(jī)械加工工作過(guò)程中，本專業(yè)四個(gè)職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的主要典型工作任務(wù)及其對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力如表5所示：表5 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表典型工作任務(wù)職業(yè)能力T1：機(jī)械圖樣繪制A11：熟悉機(jī)械產(chǎn)品零件圖樣和裝配圖樣的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)A12：能使用游標(biāo)卡尺等工具測(cè)量產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)尺寸A13：能使用AutoCAD等軟件繪制零件圖樣和裝配圖樣T2：產(chǎn)品機(jī)械加工工藝編制A21：能夠選用常用工程材料的牌號(hào)A22：能夠選擇所加工零件的熱處理方法A23：能夠根據(jù)所加工產(chǎn)品圖紙，分析零件的機(jī)械加工工藝性A24：會(huì)制訂中等復(fù)雜產(chǎn)品的機(jī)械加工工藝路線A25：能夠繪制加工工序圖A26：能夠查閱手冊(cè)備齊各工序的刀具、量具、機(jī)床設(shè)備、機(jī)床夾具A27：能夠選擇工序加工尺寸測(cè)量的工具A28：會(huì)確定切削用量參數(shù)等A29：能夠了解市場(chǎng)加工各種報(bào)價(jià)信息并初步估算生產(chǎn)成本A210：會(huì)編寫工藝過(guò)程卡和工序卡等工藝文件A211：具有質(zhì)量意識(shí)A212：具有成本意識(shí)A213：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力A214：具有環(huán)保意識(shí)T3：工藝裝備設(shè)計(jì)與制造A31：能夠識(shí)讀工序卡片等工藝文件A32：會(huì)根據(jù)工序要求選用專用機(jī)床夾具、檢具A33：能夠根據(jù)工序加工要求，設(shè)計(jì)機(jī)床專用夾具結(jié)構(gòu)方案A34：能夠使用三維軟件建立機(jī)床夾具的三維模型和虛擬裝配，并對(duì)加工部件進(jìn)行計(jì)算輔助編程A35：能夠備齊夾具標(biāo)準(zhǔn)元件（標(biāo)準(zhǔn)緊固件、定位元件、夾緊元件） A36：能夠選用機(jī)床夾具元件的材料A37：能夠完成機(jī)床夾具非標(biāo)準(zhǔn)元件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)A38：能夠裝配中等復(fù)雜程度機(jī)床專用夾具并進(jìn)行安裝調(diào)試A39：具有質(zhì)量意識(shí)A310：具有成本意識(shí)T4：機(jī)床設(shè)備操作A41：能夠看懂工藝文件和產(chǎn)品的零件圖A42：準(zhǔn)備毛坯、刀具、量具、夾具A43：會(huì)安裝工件、刀具，并會(huì)刃磨與調(diào)整刀具A44：會(huì)操作車床（含數(shù)控車）、銑床（含數(shù)控銑）、磨床、電加工線切割機(jī)床、電加工電火花機(jī)床A45：能夠編寫數(shù)控車或數(shù)控銑的加工程序A46：能夠使用一種3維CAM軟件進(jìn)行數(shù)控鏜銑的輔助編程A47：能夠使用量具對(duì)加工零件進(jìn)行精度測(cè)量A48：能夠?qū)C(jī)床進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)、調(diào)整A49：會(huì)對(duì)本工序生產(chǎn)中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和提出改進(jìn)意見(jiàn)A410：具有質(zhì)量意識(shí)A411：具有安全意識(shí) A412：具有成本意識(shí)T5：產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)A51：能夠看懂工藝文件和產(chǎn)品的零件圖A52：會(huì)使用游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表、硬度計(jì)、三座標(biāo)測(cè)量機(jī)等測(cè)量工具A53：能夠使用尺寸分布直方圖等工具進(jìn)行產(chǎn)品加工質(zhì)量分析A54：會(huì)對(duì)生產(chǎn)中的問(wèn)題進(jìn)行反饋和提出改進(jìn)意見(jiàn)A55：具有質(zhì)量意識(shí)A56：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力 T6：機(jī)械加工設(shè)備維護(hù)A61：熟悉車床、銑床、磨床等機(jī)床類型的結(jié)構(gòu)組成，并能夠?qū)C(jī)床進(jìn)行日常保養(yǎng)和調(diào)試A62：能夠判斷機(jī)床的機(jī)械故障和液壓（含氣壓）系統(tǒng)故障A63：能夠判斷機(jī)床的電氣控制系統(tǒng)故障A64：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力A65：具備信息獲取能力T7：生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理A71：能夠?qū)ιa(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)A72：能夠在企業(yè)質(zhì)量管理人員指導(dǎo)下制作、實(shí)施和維護(hù)生產(chǎn)看板A73：能夠讀懂企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃并進(jìn)行分解與評(píng)估，并制作班組生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃A74：會(huì)編寫標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)文件A75：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力A76：具備信息獲取能力T8：機(jī)械產(chǎn)品營(yíng)銷商務(wù)與技術(shù)支持A81：會(huì)計(jì)算與估算機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)報(bào)價(jià)A82：能夠操作計(jì)算機(jī)并能上網(wǎng)查詢市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和相關(guān)營(yíng)銷消息A83：能夠快速、準(zhǔn)確地口頭表達(dá)相關(guān)機(jī)械產(chǎn)品的性能、加工要求 A84：能夠利用辦公軟件進(jìn)行營(yíng)銷購(gòu)、銷、存合同、標(biāo)書(shū)等文件的制作、整理A85：具備溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力A86：具備信息獲取能力A87：具備遵守法規(guī)，講誠(chéng)信的職業(yè)素質(zhì)（4） 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程構(gòu)建根據(jù)對(duì)工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，按照職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)規(guī)律，將職業(yè)能力從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單一到綜合進(jìn)行整合，歸并典型工作任務(wù)，形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，本專業(yè)課程體系中的主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程如圖6所示。建設(shè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師要能帶著項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題，勝任“教、學(xué)、做”一體化訓(xùn)練的組織實(shí)施與科學(xué)評(píng)價(jià)工作。在專業(yè)課程教學(xué)中，通過(guò)“課堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化”的教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施，把培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的過(guò)程設(shè)計(jì)為邊講邊練的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)室與專業(yè)教室同一，主講教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師同一，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同一，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，保證教學(xué)質(zhì)量與效果。合作企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與企業(yè)結(jié)合的相關(guān)部分培養(yǎng)任務(wù)。每一教學(xué)模塊中，根據(jù)崗位職業(yè)技能培養(yǎng)的要求，制定有相應(yīng)知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)及實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目。 （二）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容1．構(gòu)建基于機(jī)械加工過(guò)程的課程體系根據(jù)就業(yè)崗位群技能分析，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，構(gòu)建基于機(jī)械加工工作過(guò)程的課程體系，具體如圖6所示。通過(guò)教、學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)接教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與技能培訓(xùn)相結(jié)合的“課堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化”教學(xué)改革，切實(shí)提高學(xué)生崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)。以企業(yè)產(chǎn)品加工、生產(chǎn)任務(wù)為載體設(shè)計(jì)課程，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)任務(wù)，形成教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)三個(gè)階段的工學(xué)結(jié)合，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。（3）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全面化在工學(xué)結(jié)合的各個(gè)階段，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)知識(shí)、操作技能和基本職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成。 （2）工學(xué)結(jié)合實(shí)施全程化 我校機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程見(jiàn)表3。貼崗實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生在機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校外貼崗實(shí)訓(xùn)基地中，通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程各個(gè)環(huán)節(jié)的參與，將各項(xiàng)職業(yè)專項(xiàng)能力進(jìn)行綜合運(yùn)用，并了解實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，學(xué)會(huì)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高其職業(yè)綜合能力，使其能夠適應(yīng)本專業(yè)崗位群的多個(gè)崗位要求，培養(yǎng)職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)崗位理解。2．強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)生與崗位深度對(duì)接（1） 學(xué)生職業(yè)能力形成崗位化根據(jù)本專業(yè)崗位（群）職業(yè)能力要求和形成規(guī)律，圍繞“職業(yè)專項(xiàng)能力→職業(yè)綜合能力→就業(yè)崗位能力”的能力遞進(jìn)路線，構(gòu)建圖5所示的“識(shí)崗學(xué)習(xí)→貼崗實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”工學(xué)結(jié)合思路，并以此為主線，將專業(yè)教學(xué)與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外貼崗實(shí)訓(xùn)企業(yè)和頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的相結(jié)合，讓學(xué)生在各個(gè)階段的專業(yè)學(xué)習(xí)均與真實(shí)生產(chǎn)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、職業(yè)技能訓(xùn)練漸進(jìn)化、職業(yè)能力培養(yǎng)崗位化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)全面化的人才培養(yǎng)特色。（2）在頂崗實(shí)習(xí)單位設(shè)立“廠中?！薄?chǎng)課堂化，在企業(yè)設(shè)立和完善校外頂崗實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的角色在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)（6個(gè)月以上），學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中由企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。通過(guò)企業(yè)全程參與人才培養(yǎng)過(guò)程的機(jī)制，提高學(xué)生勝任職業(yè)崗位的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與機(jī)械制造業(yè)無(wú)縫對(duì)接，進(jìn)一步深化“專業(yè)對(duì)接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對(duì)接項(xiàng)目、學(xué)生對(duì)接崗位”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革，實(shí)施“課堂工場(chǎng)化與工場(chǎng)課堂化”雙化教學(xué)。根據(jù)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，完善專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化項(xiàng)目課程設(shè)置，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。三、建設(shè)內(nèi)容立足揚(yáng)州，面向江蘇，乃至長(zhǎng)三角地區(qū)機(jī)械裝備制造業(yè)，圍繞企業(yè)機(jī)械加工過(guò)程，構(gòu)建課程體系，以企業(yè)典型零部件制造過(guò)程為依據(jù)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和工學(xué)結(jié)合課程，適應(yīng)企業(yè)對(duì)人才的需求；以“雙師”素質(zhì)團(tuán)隊(duì)和“雙師”結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)為質(zhì)量保障，以機(jī)械加工崗位能力要求為培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段；通過(guò)校企合作，建設(shè)集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等多功能于一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，實(shí)施和推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新；完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程的考核與管理制度，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。建立起適應(yīng)學(xué)院工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的彈性學(xué)制和學(xué)分制，以ISO全面的管理理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，嚴(yán)格考核（內(nèi)審），并不斷改進(jìn)與完善。6．三對(duì)接人才培養(yǎng)模式的管理水平進(jìn)一步提升初步建立適合生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)要求、校企雙方共同參與的教學(xué)管理、質(zhì)量保障及監(jiān)控的規(guī)章制度和運(yùn)作機(jī)制。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核。4．生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有進(jìn)一步拓展逐步將我校機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，建成集教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)于一體的開(kāi)放式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，使其技術(shù)水平、運(yùn)行機(jī)制在全國(guó)同類院校中達(dá)到先進(jìn)水平；整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)資源，增加設(shè)備的數(shù)量，提升設(shè)備技術(shù)檔次，提高機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)水平和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能力；對(duì)機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行數(shù)控機(jī)床網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有數(shù)控機(jī)床、CAD/CAM機(jī)房和新增設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)連接與管理，形成數(shù)字化設(shè)計(jì)制造技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)控加工技術(shù)水平。建立4050名以上兼職教師的數(shù)據(jù)庫(kù)，在機(jī)械制造企業(yè)中聘請(qǐng)既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員（中級(jí)以上職稱）或高水平技術(shù)工人（技師、高級(jí)技師）擔(dān)任兼職教師；從生產(chǎn)一線選聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)教學(xué)方法培訓(xùn)成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)階段，聘用企業(yè)中實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員和工人作校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)兼職教師。通過(guò)分批選送到相關(guān)院校進(jìn)行對(duì)口專業(yè)進(jìn)修、企業(yè)頂崗實(shí)踐、技術(shù)兼職等途徑，提高他們的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)能力。其中一名專業(yè)帶頭人側(cè)重帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)和教學(xué)科研項(xiàng)目實(shí)施；另一名專業(yè)帶頭人側(cè)重于技術(shù)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)，參與行業(yè)企業(yè)共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助企業(yè)完成產(chǎn)品的研發(fā)和制造，探索與企業(yè)深度合作開(kāi)展人才培養(yǎng)的途徑、方式，成為學(xué)校和企業(yè)工學(xué)結(jié)合的引導(dǎo)者。3．專、兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)有明顯提高（1）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2名。（2）課程體系改革有明顯突破研究和制定“識(shí)崗學(xué)習(xí)→貼崗實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”三層次能力遞進(jìn)專業(yè)課程體系的內(nèi)涵，并以此為主線，開(kāi)發(fā)基于機(jī)械加工過(guò)程的課程體系，形成本專業(yè)人才培