【正文】 、考核、晉升、獎(jiǎng)懲制度。制定完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，確保實(shí)訓(xùn)基地工作更加有序、高效運(yùn)行；根據(jù)校企共建實(shí)訓(xùn)基地中校企雙方的責(zé)權(quán)利，初步完成《校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地管理辦法》的制訂，探索生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制。2．校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)鞏固和穩(wěn)定現(xiàn)有28家校外貼崗實(shí)訓(xùn)基地，并新增12家校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足貼崗實(shí)訓(xùn)、技術(shù)合作、頂崗實(shí)習(xí)、課程開(kāi)發(fā)需要。（5）建設(shè)“設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中心”擴(kuò)建現(xiàn)有CAD/CAM實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置相應(yīng)的硬件，利用歐特克公司捐贈(zèng)的相關(guān)軟件，建設(shè)制造業(yè)信息化實(shí)訓(xùn)室，滿足《機(jī)械制圖》、《機(jī)制工藝與夾具設(shè)計(jì)》、《機(jī)械加工方法與通用設(shè)備》等課程對(duì)于CAD/CAM/CAE/CAPP等數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。工藝裝備展示室收集各類通用夾具、專用夾具、典型工具，購(gòu)置若干典型專用的有教學(xué)意義的刀具、教學(xué)夾具模型，收集代表各個(gè)時(shí)代發(fā)展水平的工藝裝備方面的影像資料，實(shí)現(xiàn)工藝裝備的展示和工藝裝備的示例分析與演示功能。（2）建設(shè)工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室為加強(qiáng)學(xué)生工藝規(guī)程編制能力的培養(yǎng)，改建工藝及創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)訓(xùn)室為多功能開(kāi)放式的實(shí)訓(xùn)室，為教師進(jìn)行教學(xué)方法改革提供硬件支持。（四）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)圍繞本專業(yè)“專業(yè)對(duì)接企業(yè)、團(tuán)隊(duì)對(duì)接項(xiàng)目、學(xué)生對(duì)接崗位”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，結(jié)合識(shí)崗學(xué)習(xí)、貼崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要，建立融實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。4．“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng) 根據(jù)專業(yè)課程體系需求，通過(guò)到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等措施完成培養(yǎng)6名“雙師”素質(zhì)專業(yè)教師。主要承擔(dān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外貼崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)教育和課程開(kāi)發(fā)方面的培訓(xùn)，提高他們對(duì)教育規(guī)律的理解和課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)能力。（1）完善專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)機(jī)制。 （1）完善專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)機(jī)制 建立并試行本專業(yè)帶頭人評(píng)聘辦法、培養(yǎng)方案、考核標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)專業(yè)帶頭人從選拔、培養(yǎng)到考核的規(guī)范管理。定期舉辦和組織參加如機(jī)械制圖大賽、數(shù)控技能大賽、鉗工技能大賽、虛擬工藝設(shè)計(jì)競(jìng)賽等比賽，以學(xué)生參賽的結(jié)果計(jì)成績(jī)，評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量；在校內(nèi)外企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，以學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程與生產(chǎn)的產(chǎn)品（例如加工的真實(shí)產(chǎn)品、編制的產(chǎn)品工藝、繪制的工藝裝備圖紙）作為考查對(duì)象，依據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)管理標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)對(duì)學(xué)生工作能力的考核標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校教學(xué)中的考核標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來(lái)，由企業(yè)人員與教學(xué)人員共同評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的立體化。精品課程建設(shè)中要緊扣專業(yè)崗位（群）需求，圍繞典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。（2） 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)與揚(yáng)州市機(jī)械工程學(xué)會(huì)、江蘇金方圓集團(tuán)有限公司、江蘇牧羊集團(tuán)有限公司、揚(yáng)州元辰汽配有限公司以及上海大眾汽車股份有限儀征分公司等企業(yè)合作，緊跟新工藝、新裝備的技術(shù)發(fā)展，系統(tǒng)分析江蘇省機(jī)械裝備制造業(yè)和汽車零部件加工業(yè)的機(jī)械加工崗位（群）職業(yè)能力要求，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律，在本專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，專業(yè)教師與行業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)涵蓋專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排、教學(xué)條件等內(nèi)容的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。以組合夾具為現(xiàn)代夾具的重點(diǎn)，突出現(xiàn)代夾具在先進(jìn)制造技術(shù)中的應(yīng)用。①與企業(yè)合作共建工藝裝備展示室和相關(guān)實(shí)訓(xùn)室，收集企業(yè)各類夾具，建立夾具實(shí)例庫(kù)。 工藝優(yōu)化、程序優(yōu)化、成本估算和過(guò)程控制 師生互動(dòng) 1課業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程 50% ，小結(jié) 25% ，交流 25% 包括能力、態(tài)度、質(zhì)量、效率、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流溝通、主動(dòng)性等使用載體③開(kāi)發(fā)課程教學(xué)資源。 軸類零件加工工藝路線、工序內(nèi)容組成、（如果使用數(shù)控車床：編程）配合加工控制方法 學(xué)生自主 討論法 4 決策 教師審核工藝方案；學(xué)生修改工藝方案；教師按加工順序分配任務(wù)和實(shí)施細(xì)則。識(shí)圖繪圖能力機(jī)床設(shè)備的控制與維護(hù)材料選用與熱處理使用能力加工工藝編制能力機(jī)床夾具選用與設(shè)計(jì)技能機(jī)械加工方法運(yùn)用能力NC機(jī)床編程技能機(jī)械產(chǎn)品精度檢測(cè)技能機(jī)床設(shè)備操作技能機(jī)床機(jī)電液氣聯(lián)調(diào)能力生產(chǎn)計(jì)劃與現(xiàn)場(chǎng)管理能力專業(yè)能力設(shè)備操作（含編程）崗位工藝制訂與實(shí)施崗位生產(chǎn)組織與管理崗位職業(yè)（群）主要崗位機(jī)械加工工藝分析機(jī)械加工工藝編制工裝制造與生產(chǎn)準(zhǔn)備產(chǎn)品分析生產(chǎn)實(shí)施產(chǎn)品質(zhì)量控制貼崗實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程產(chǎn)品機(jī)械加工過(guò)程自我學(xué)習(xí)與信息獲取能力職業(yè)道德社會(huì)與方法能力職業(yè)生涯規(guī)劃能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力溝通與團(tuán)隊(duì)合作能力企業(yè)文化與責(zé)任意識(shí)機(jī)械圖樣識(shí)讀與繪制機(jī)械產(chǎn)品幾何量檢測(cè)工程材料選用與熱處理機(jī)床設(shè)備結(jié)構(gòu)與裝調(diào)機(jī)械加工工藝制訂工藝裝備三維設(shè)計(jì)制造工藝裝備設(shè)計(jì)機(jī)床設(shè)備控制與維護(hù)常見(jiàn)機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)機(jī)床設(shè)備操作數(shù)控程序編制制造業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理機(jī)床設(shè)備操作職業(yè)資格證書(shū)（數(shù)控車工、銑工、加工中心）職業(yè)證書(shū)工程制圖員或CAD/CAM應(yīng)用能力證書(shū)工具鉗工UG或ProE應(yīng)用能力證書(shū)機(jī)械加工工藝員工裝設(shè)計(jì)與制造崗位產(chǎn)品結(jié)構(gòu)3D設(shè)計(jì)能力圖7 機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)課程體系②在我校機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、揚(yáng)州元辰汽配有限公司等校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展“課堂工場(chǎng)化”教學(xué)。課程將以省精品課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。(1) 課程建設(shè)思路構(gòu)建以工作任務(wù)為核心的項(xiàng)目課程模式，讓學(xué)生通過(guò)完成具體項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。建設(shè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師要能帶著項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題，勝任“教、學(xué)、做”一體化訓(xùn)練的組織實(shí)施與科學(xué)評(píng)價(jià)工作。合作企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與企業(yè)結(jié)合的相關(guān)部分培養(yǎng)任務(wù)。 （二）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容1．構(gòu)建基于機(jī)械加工過(guò)程的課程體系根據(jù)就業(yè)崗位群技能分析，在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，構(gòu)建基于機(jī)械加工工作過(guò)程的課程體系，具體如圖6所示。以企業(yè)產(chǎn)品加工、生產(chǎn)任務(wù)為載體設(shè)計(jì)課程，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)任務(wù)，形成教學(xué)項(xiàng)目。（3）職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的全面化在工學(xué)結(jié)合的各個(gè)階段，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、技術(shù)知識(shí)、操作技能和基本職業(yè)素質(zhì)的全面養(yǎng)成。貼崗實(shí)訓(xùn)是指學(xué)生在機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和校外貼崗實(shí)訓(xùn)基地中，通過(guò)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)流程各個(gè)環(huán)節(jié)的參與，將各項(xiàng)職業(yè)專項(xiàng)能力進(jìn)行綜合運(yùn)用，并了解實(shí)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，學(xué)會(huì)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高其職業(yè)綜合能力，使其能夠適應(yīng)本專業(yè)崗位群的多個(gè)崗位要求，培養(yǎng)職業(yè)遷移能力，實(shí)現(xiàn)崗位理解。（2）在頂崗實(shí)習(xí)單位設(shè)立“廠中?！薄?chǎng)課堂化，在企業(yè)設(shè)立和完善校外頂崗實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以企業(yè)準(zhǔn)員工的角色在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)（6個(gè)月以上），學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中由企業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)共同管理，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)銜接與融通。根據(jù)機(jī)械制造業(yè)發(fā)展的需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，完善專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化項(xiàng)目課程設(shè)置，在課程設(shè)置上充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求。建立起適應(yīng)學(xué)院工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式的彈性學(xué)制和學(xué)分制，以ISO全面的管理理念，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程管理，嚴(yán)格考核（內(nèi)審），并不斷改進(jìn)與完善。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核。建立4050名以上兼職教師的數(shù)據(jù)庫(kù)，在機(jī)械制造企業(yè)中聘請(qǐng)既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員（中級(jí)以上職稱）或高水平技術(shù)工人（技師、高級(jí)技師）擔(dān)任兼職教師；從生產(chǎn)一線選聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，經(jīng)過(guò)教學(xué)方法培訓(xùn)成為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師；學(xué)生在校外企業(yè)實(shí)習(xí)階段，聘用企業(yè)中實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人員和工人作校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)兼職教師。其中一名專業(yè)帶頭人側(cè)重帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革和課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件建設(shè)和教學(xué)科研項(xiàng)目實(shí)施；另一名專業(yè)帶頭人側(cè)重于技術(shù)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)，參與行業(yè)企業(yè)共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助企業(yè)完成產(chǎn)品的研發(fā)和制造，探索與企業(yè)深度合作開(kāi)展人才培養(yǎng)的途徑、方式，成為學(xué)校和企業(yè)工學(xué)結(jié)合的引導(dǎo)者。（2）課程體系改革有明顯突破研究和制定“識(shí)崗學(xué)習(xí)→貼崗實(shí)訓(xùn)→頂崗實(shí)習(xí)”三層次能力遞進(jìn)專業(yè)課程體系的內(nèi)涵，并以此為主線，開(kāi)發(fā)基于機(jī)械加工過(guò)程的課程體系，形成本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用人才和為企業(yè)技術(shù)服務(wù)做出了貢獻(xiàn)，走出了一條學(xué)校與企業(yè)共贏之路，形成了立足揚(yáng)州，輻射長(zhǎng)三角機(jī)械裝備制造業(yè)的教育理念。畢業(yè)生初次就業(yè)率98%以上。機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心 建筑面積2563平方米，機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心有儀器148臺(tái)套，建有21個(gè)實(shí)驗(yàn)室，分別是機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室（Ⅰ、Ⅱ）、機(jī)械制圖實(shí)驗(yàn)室、零件測(cè)繪實(shí)驗(yàn)室、減速器拆裝實(shí)驗(yàn)室、機(jī)床拆裝實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)模型實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、熱處理實(shí)驗(yàn)室、金相實(shí)驗(yàn)室、CAD/CAM實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控伺服實(shí)驗(yàn)室、機(jī)液電實(shí)驗(yàn)室、塑料模具拆裝實(shí)驗(yàn)室、沖壓模具拆裝實(shí)驗(yàn)室、逆向工程實(shí)驗(yàn)室、MPS實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控設(shè)備維修技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、江蘇明珠實(shí)驗(yàn)室、金屬材料服役與安全分析實(shí)驗(yàn)室。4．實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)資源豐富（1）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)資源本專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件完備，實(shí)力雄厚，建有江蘇省職業(yè)教育數(shù)控培訓(xùn)基地、揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)機(jī)械工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、揚(yáng)州市職工機(jī)械工程技術(shù)交流中心等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)資源，設(shè)備總值1638萬(wàn)余元，組織結(jié)構(gòu)如圖3所示。3．教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)層次高本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)校專任教師、行業(yè)協(xié)會(huì)專家、企業(yè)技術(shù)骨干和技術(shù)能手組成。（2）精品教材與精品課程建設(shè)方面結(jié)合本?，F(xiàn)有教學(xué)資源，與相關(guān)企業(yè)合作，大力建設(shè)精品教材與精品課程。本專業(yè)與江蘇牧羊集團(tuán)有限公司、江蘇金方圓集團(tuán)有限公司、揚(yáng)州瑪切嘉利有限公司、上海大眾集團(tuán)儀征分公司、揚(yáng)州元辰汽配有限公司、揚(yáng)州長(zhǎng)江水泵有限公司等企業(yè)合作，簽訂產(chǎn)學(xué)研合作、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和崗前培訓(xùn)協(xié)議，將本專業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)與企業(yè)崗前培訓(xùn)合二為一，企業(yè)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、安全管理制度及設(shè)備操作技能培訓(xùn)工作。目前，已經(jīng)形成了以機(jī)械制造與自動(dòng)化為龍頭，數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造為骨干，數(shù)控設(shè)備應(yīng)用與維護(hù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造（汽車零部件模具設(shè)計(jì)與制造）為支撐的專業(yè)群格局，并以龍頭專業(yè)帶動(dòng)專業(yè)群各專業(yè)共同發(fā)展的局面。機(jī)械制造類企業(yè)對(duì)人才崗位能力需求參見(jiàn)圖2。 從未來(lái)的崗位需求趨勢(shì)看，數(shù)控機(jī)床操作、普通加工是首選就業(yè)崗位；具備機(jī)床維護(hù)能力、數(shù)控工藝與編程的高端技能型專門人才需求呈逐年增加的趨勢(shì)，是未來(lái)預(yù)期崗位。揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)通過(guò)對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)及專業(yè)群的重點(diǎn)建設(shè)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)的高端技能型專門人才，正好適應(yīng)了行業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。對(duì)近三年揚(yáng)州市春季、冬季人才招聘會(huì)的數(shù)據(jù)分析表明，機(jī)械制造類崗位需求增長(zhǎng)率分別為： 2008年為54%、2009年為63%、2010年為69%，呈逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。“十一五”期間，中國(guó)機(jī)械工業(yè)總產(chǎn)值由2005年的4．18萬(wàn)億元增長(zhǎng)到2010年的14．38萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)28%。隨著全球制造業(yè)向中國(guó)轉(zhuǎn)移速度的加快，中國(guó)已經(jīng)成為世界制造中心。2．區(qū)域背景（1）裝備制造行業(yè)發(fā)展背景及現(xiàn)狀江蘇裝備制造業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃明確指出，裝備制造業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略是“調(diào)整轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新升級(jí)”，目標(biāo)是推進(jìn)裝備制造業(yè)由大變強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)由“江蘇制造”向“江蘇創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，這一過(guò)程的快速發(fā)展，形成了對(duì)制造業(yè)人才的大量需求。因此，未來(lái)5－10年內(nèi)，本地域和機(jī)械制造行業(yè)對(duì)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)高端技能型專門人才需求量會(huì)保持旺盛的需求，為以培養(yǎng)機(jī)械制造領(lǐng)域高端技能型專門人才為目標(biāo)的機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)提供重要的發(fā)展機(jī)遇。同時(shí)，對(duì)我校近3年機(jī)械制造與自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示，數(shù)控加工類崗位約占25%，普通加工類崗位占約17%，%，產(chǎn)品營(yíng)銷類約占12%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)急需“精操作、知工藝、會(huì)管理”高端技能型的專門人才。目前，本專業(yè)在校學(xué)生數(shù)為1001人，自2007年以來(lái)，招生一直保持第一志愿報(bào)考上線率超過(guò)750%，初次就業(yè)率保持在98%以上。表1 師生參加國(guó)內(nèi)各種有影響大賽的獲獎(jiǎng)一覽表獲獎(jiǎng)年份（年）獲獎(jiǎng)名稱獲獎(jiǎng)等次及數(shù)量（個(gè)）備注一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)2006第一屆江蘇省大學(xué)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽122長(zhǎng)慶杯第二屆全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽1專利2項(xiàng)江蘇省普通高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)1個(gè)第三屆江蘇省工科基礎(chǔ)力學(xué)青年講課競(jìng)賽112007華東高?！吧蜿?yáng)機(jī)床杯”數(shù)控銑教學(xué)比賽1江蘇省普通高等教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)1第五屆江蘇省大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽42008江蘇省普通高等學(xué)校本專科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)3第四屆江蘇省工科基礎(chǔ)力學(xué)青年講課競(jìng)賽1材料力學(xué)2009第十屆廣茂達(dá)杯中國(guó)智能機(jī)器人大賽211大學(xué)組江蘇省普通高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)1個(gè)2010全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽（NECCS）1江蘇省普通高等學(xué)校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)11江蘇省普通高等學(xué)校第十屆高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽211江蘇省第三屆大學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽132011江蘇省普通高等教育教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)12011“蘇大杯”第四屆江蘇省大學(xué)生機(jī)器人大賽121第五屆三菱電機(jī)自動(dòng)化杯大學(xué)生自動(dòng)化大賽暨自動(dòng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽211第一屆華東區(qū)大學(xué)生CAD應(yīng)用技能競(jìng)賽333（2）政府主導(dǎo)，校企對(duì)接寬度廣學(xué)校與揚(yáng)州市科技局、邗江區(qū)政府、廣陵產(chǎn)業(yè)園區(qū)、維揚(yáng)區(qū)科技局等政府部門簽訂為地方和企業(yè)服務(wù)協(xié)議，為本專業(yè)開(kāi)展科技服務(wù)、科技咨詢提供平臺(tái)。將職業(yè)技能鑒定納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行多證融通（工具鉗工+CAD/CAM+數(shù)控車或數(shù)控銑或加工中心職業(yè)資格中級(jí)以上證書(shū)+?？飘厴I(yè)證）；每年舉辦機(jī)械制圖競(jìng)賽、機(jī)械零件測(cè)繪比賽、數(shù)控