圓資料設(shè)計(jì)及思維導(dǎo)圖-文庫吧資料
2025-07-05 22:21本頁面
【正文】 周率的知識(shí)。例5組織學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)圓的周長與直徑是什么樣的關(guān)系，為最終形成圓周長的計(jì)算公式鋪平道路。呈現(xiàn)三個(gè)直徑不同的自行車車輪的圖片，先讓學(xué)生想像三個(gè)車輪各滾動(dòng)一周，哪一個(gè)行的路程比較長。教學(xué)圓的周長共編排三道例題，采取“猜想——驗(yàn)證”和有意義地接受相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)而大膽猜想，得出周長與直徑、半徑的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓周長的公式，形成鮮明的表象，進(jìn)而解決生活中的實(shí)際問題。重點(diǎn)探討圓的周長與直徑、半徑、圓周率三者相互間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓周率，會(huì)根據(jù)圓的直徑、半徑求圓的周長。在本課教學(xué)中給學(xué)生訂出的這一切實(shí)可行的目標(biāo)正是新課標(biāo)中人本主義思想的具體體現(xiàn)。正如加涅所認(rèn)為的：概念能通過定義，也可以通過直接觀察得到?！∽⒁鈹?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 例如：讓學(xué)生舉例，說說生活中哪些物體的表面的圓形的；討論生活中的車輪為什么是圓形的，車軸應(yīng)裝在哪里等環(huán)節(jié)，都注意了密切聯(lián)系生活實(shí)際。例如：讓學(xué)生 自主嘗試畫圓的方法；讓學(xué)生小組合作，觀察、探究圓的半徑和直徑的特點(diǎn)等。教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生自主探索。 圓的特征在生活中得到廣泛的應(yīng)用。④畫直徑是6厘米的圓時(shí)，圓規(guī)兩腳之間的距離為3厘米。②圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。 我們知道了圓的畫法，名稱，特征，請同學(xué)們運(yùn)用今天的知識(shí)解決幾個(gè)問題。④通過把圓沿不同方向?qū)φ蹃砝斫鈭A是軸對(duì)稱圖形，有無數(shù)條對(duì)稱軸。②用畫、折的方法來驗(yàn)證半徑、直徑相等。畫一畫，量一量，折一折手中的圓形紙片，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生自主探究。三、合作探究，學(xué)習(xí)特征。讓學(xué)生自讀課本例2，了解圓的各部分名稱②認(rèn)識(shí)圓的圓心。 借助實(shí)物畫圓 師：以往同學(xué)們在畫圖時(shí)都用的是尺子，今天你為什么不用尺子畫圓呢？(尺子邊是直的，不好畫圓)二、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)各部分名稱。本專題問題設(shè)計(jì) 什么是圓的圓心、半徑和直徑？① 在同一個(gè)圓里有多少條半徑？多少條直徑？② 在同一個(gè)圓里半徑的長度都相等嗎？直徑的呢？③ 在同一個(gè)圓里半徑和直徑有什么關(guān)系？④ 圓是軸對(duì)稱圖形嗎？它有幾條對(duì)稱軸 如何畫一個(gè)圓？在生活中圓的運(yùn)用有哪些所需教學(xué)材料和資源(在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源)信息化資源網(wǎng)絡(luò)信息資源常規(guī)資源教材、投影、書籍、學(xué)生作業(yè)、數(shù)碼相機(jī)教學(xué)支撐環(huán)境多媒體教室、優(yōu)盤其 他學(xué)生收集的圓的實(shí)物和圖片學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)（針對(duì)該專題所選擇的活動(dòng)形式及過程）一、創(chuàng)設(shè)生活情境、導(dǎo)入新課。2．過程與方法目標(biāo)：通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探索等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，以及抽象、概括等能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。本專題學(xué)習(xí)目標(biāo) （描述該學(xué)習(xí)所要達(dá)到的主要目標(biāo)）1．知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生在操作、體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征；能正確畫圓；初步利用圓的知識(shí)解釋一些日
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