學科性綜合實踐活動走向整合的思考與策略分析-文庫吧資料
2025-07-05 02:06本頁面
【正文】 工，各學科的教師都有自己的用武之地，有了這么高的教師投入度，保證了這項活動的實施效果。 一是接軌區(qū)域的動漫節(jié)，二是與基地建立合作，三是設計富有特色的節(jié)日活動。該大項目不僅深受廣大學生的歡迎，連家長也主動踴躍地加入到動漫的饕餮大餐之中，使教師、學生、家長的心融合得更緊，整合了周邊有效的教育資源，以節(jié)日的方式濃厚校園的動漫文化。 每學期，嘗試創(chuàng)建。如此一來，各學科在開展綜合實踐活動課時，只要將方案上報給學校的大項目負責人，則學校層面上將統(tǒng)一對接好一切資源保障及活動便利。 ，保障資源對接 眾所周知，“優(yōu)質活動資源”是保障課外活動成功與否的關鍵。而且，好些菜單主題可以由不同的學生、不同學科間的教師合作開展，以求達成“學科優(yōu)勢互補、融合、延伸”的整合態(tài)勢。 ，彈性開展活動 “大項目”的設計內容是涵蓋整學期、全學科的，由若干系列活動共同構建。因為再不需要各自絞盡腦汁設計活動項目，因此，教師的投入熱情度明顯增強，綜合實踐課的有效落實得到保障。但是，基于教師對學科理念的差異、個人素養(yǎng)的不同、責任意識的強弱，實際授課情況不容樂觀，更多教師?于任務意識完成基本授課任務，以期利用節(jié)省的時間進行學科教學的補充。以下就綜合實踐活動開展的大項目活動為例，試談具體操作機制。 二、大項目的實施：彈性調整，靈活變通 我校設計的主題大項目有一個明顯的特點是“綜合中的‘綜合’”，即各學科在開展課外活動課是基本可以“通用”，但是涉及到某具體學科的操作是，可以根據(jù)學科的個性特點，對活動方案進行適當?shù)摹拔⒄{”，所以同一個主題的大項目在實施時，可以靈活變通，彈性調整。由于傳統(tǒng)的教育教學方式，孩子們對于學習的認知會停留在為了考試拿好成績。 ?。?）活化知識運用。在整體梳理的過程中，老師們驚喜地發(fā)現(xiàn)了各學科教學中的共通點，可以進行有效的資源共享。 ?。?）利用資源互通。學校教育中，無論德育或者教學，均以育人為根本目標。在整體構建的過程中，特別要注意以下三個導向―― ?。?）關注目標整合。在這樣的大項目實施過程中，學生投入度高、成效明顯，可以在主動開展活動的過程中進行知
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1