【正文】 知道火的用途和危害 1．觀看關(guān)于火災(zāi)的錄像片或碟片?！盃?zhēng)章指南”板塊是告訴隊(duì)員如何通過(guò)活動(dòng)和實(shí)踐應(yīng)用爭(zhēng)達(dá)法制獎(jiǎng)?wù)拢? “評(píng)價(jià)”、“考章記載”板塊則是對(duì)隊(duì)員參與本次爭(zhēng)章活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)。這五個(gè)板塊 相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體 。每?jī)?cè)手冊(cè)中分列五至七個(gè)法 制主題的章目。 （ 2）課程載體 這一課程的實(shí)施是以學(xué)校法制校本教材《與法同行》的配套評(píng)價(jià)手冊(cè)《雛鷹學(xué)法爭(zhēng)章手冊(cè)》 為載體 而展開(kāi)的。 在小學(xué) 中 以體驗(yàn)教育為基本途徑開(kāi)設(shè)雛鷹學(xué)法爭(zhēng)章課程是少先隊(duì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)校工作特色，推進(jìn)法制教育的有效方式和現(xiàn)實(shí)途徑。 學(xué)生在 社團(tuán)的 自主管理中實(shí)現(xiàn)自我教育，通過(guò)法律來(lái)規(guī)范自身的日常行為，維護(hù)自己的合法權(quán)益，在潛移默化中明確善惡標(biāo)準(zhǔn)，提高辨別是非的能力，自覺(jué)成為守法的小公民。經(jīng)過(guò)路口的群眾看到“小交警”們站在路口指揮交通，都會(huì)特別注意不違規(guī)通行，因?yàn)?誰(shuí)都不想在孩子們面前丟了“大人”的臉。 現(xiàn)在， 每天 都會(huì) 有 4 名社團(tuán)隊(duì)員 在 指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下， 利用 下午放學(xué)后穿上紅馬甲，戴上小紅帽，站在十字路口，協(xié)助交警維持 30 分鐘交通秩序。課程實(shí)施時(shí) 請(qǐng)來(lái)了交警叔叔和交通協(xié)管員阿姨擔(dān)任輔導(dǎo)員 對(duì)參與課程的 隊(duì)員 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn) 。 這些課程目標(biāo)明確，內(nèi)容活潑。 特色小課程 學(xué)校在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上組建了各類(lèi)小學(xué)生法制社團(tuán)， 借助社團(tuán)形式開(kāi)設(shè)特色小課程。 這些小課程一般 由學(xué)校德育室和大隊(duì)部根據(jù)宣傳重點(diǎn)設(shè)計(jì) 課程 方案，組織學(xué)法實(shí)踐。 ” （ 2） 法制主題實(shí)踐課程 主題實(shí)踐課程是 學(xué)校結(jié)合各法制宣傳紀(jì)念日 開(kāi)設(shè) 的 實(shí)踐性 小課程。 輔導(dǎo)員老師們說(shuō)： “ 開(kāi)始時(shí)放不開(kāi)手腳，認(rèn)為這樣的 課程實(shí)施起來(lái) 有難度，覺(jué)得離隊(duì)員們的實(shí)際生活有 一定的 距離。 ”；有的隊(duì)員說(shuō)：“通過(guò)模擬法庭的表演，學(xué)到了許多法律知識(shí)，一點(diǎn)也不覺(jué)得法律知識(shí)枯燥呢。 模擬法庭 課程 給予了學(xué)生用法實(shí)踐的天地，使學(xué)生在角色體驗(yàn)中 充分 感悟到“ 法 ” 的神圣 。 小法官、小律師們?cè)诜ㄍド媳硌莸耐彴咐百I(mǎi)賣(mài)糾紛”受到了司法專(zhuān)家的高度贊賞；中隊(duì)模擬法庭案例“ 友情不等于利息，借款不應(yīng)還利息 ”、“書(shū)法作品中的繁體字”等也在市、區(qū)司法專(zhuān)家 前來(lái) 學(xué)校 調(diào)研 時(shí)成功 展示 過(guò) 。 課程中體現(xiàn)的不管哪一級(jí)優(yōu)秀 模擬法庭庭審案例還有機(jī)會(huì)在學(xué)校和新區(qū)層面進(jìn)行展示。中隊(duì)模擬法庭 課程 是“十分鐘隊(duì)會(huì)”和“模擬法庭”的有機(jī)結(jié)合，所以學(xué)生也稱(chēng)它為“十分鐘模擬法庭”。 在學(xué)校模擬法庭上，隊(duì)員們可以感受到國(guó)徽的莊重、法 律的威嚴(yán)，體會(huì)法錘的公正，見(jiàn)證法官的果斷，聆聽(tīng)律師的雄辯。 庭審各角色 扮演者 也會(huì) 結(jié)合自己的角色， 談?wù)勛约涸?審理中受到的制約 或 參與活動(dòng)的體會(huì)（如審判長(zhǎng)的審判手記、原告勝訴的依據(jù)、被告敗訴的教訓(xùn)、辯護(hù)律師的作用和辯護(hù)依據(jù)等）。 每個(gè)人在法庭上都沉浸在自己的角色中， 那一招一式，可謂“真刀真槍” 。 在整個(gè)庭審過(guò)程中，每一個(gè)隊(duì)員都會(huì)對(duì)所扮演的角色進(jìn)行深入細(xì)致的研究和分析，都能按照案情要求進(jìn)入角色。 模擬法庭 庭審 過(guò)程中所有的角色都由隊(duì)員自己來(lái)扮演。然后每個(gè)人在指導(dǎo)老師的幫助下根據(jù)案情和角色需要， 11 分別復(fù)習(xí)、查找與此案審判的有關(guān)法律知識(shí)，并進(jìn)行反復(fù)彩排。 最終的模擬法庭展演過(guò)程 證實(shí) ，此論點(diǎn)的辯論激烈、有趣，辯論雙方都提出了豐富的論據(jù)來(lái)證明自己的論點(diǎn)，達(dá)到了很好的法庭效果。例如， 2020年 12月，針對(duì) 學(xué)校附近有許多沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小店，我們模擬法庭開(kāi)庭審理了一起小學(xué)生與店主之間的買(mǎi)賣(mài)糾紛案。 “案例焦點(diǎn)”是法庭辯論是否精彩、真實(shí)的關(guān)鍵。二是具有可行性，即隊(duì)員能利用現(xiàn)階段已學(xué)過(guò)的法律知識(shí)進(jìn)行判斷，法庭審理易于操作、實(shí)施。 確定案件的標(biāo)準(zhǔn)，一是具有法律意義，符合小學(xué)生的生活實(shí)際或反映小學(xué)生能理解的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題。觀摩庭審的 學(xué)生 參與率達(dá)到了 100%。 今年 ， 利用寒暑假培訓(xùn)了兩期，參與培訓(xùn)的學(xué)生共有 84名。 ③ 課程實(shí)施 模擬法庭課程的具體實(shí)施要經(jīng)歷五個(gè)過(guò)程： 模擬法庭“?！倍袠樱皵M”而不失真，其法庭人員一應(yīng)俱全 ， 產(chǎn)生方式 10 要經(jīng)歷 學(xué)生自由報(bào)名、學(xué)生自陳優(yōu)勢(shì)、學(xué)生評(píng)審小組評(píng) 定 、教師最終審定 等 多 個(gè)程序 ， 最終 挑選出 法律意識(shí)強(qiáng)，學(xué)法積極性高， 品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生參加法庭 展 演。 ② 課程環(huán)境 為實(shí)施課程， 學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟一個(gè)大教室作為模擬法庭，添置 了 國(guó)徽、庭審的桌椅、銅制席牌、法錘（新區(qū)法院贈(zèng)送）、法官制服、律師制服等模擬法庭庭審的必備設(shè)施 ，并布置了“有法可依”、“有法必依”、“執(zhí)法必嚴(yán)”、“違法必究” 等七塊宣傳版面，張貼了“維護(hù)法律尊嚴(yán)，保證法律實(shí)施”、“弘揚(yáng)民主法制精神，養(yǎng)成良好 道德風(fēng)尚” 等 宣傳標(biāo)語(yǔ)。由大隊(duì)部負(fù)責(zé)組建學(xué)校模擬法庭，由各中隊(duì)分別負(fù)責(zé)組建中隊(duì)模擬法庭。學(xué)校的實(shí)踐探究 性 課程主要有以下 四 種： （ 1） 模擬法庭課程 ① 課程特點(diǎn) 模擬法庭 課程 是 學(xué) 校法制教育特色 課程 。因此，實(shí)踐探究性課程是配合法制課堂教學(xué)課程而設(shè)置的 親歷、 體驗(yàn) 、感悟 性 的 課程。 2． 實(shí)踐 探究 性 課程 知識(shí)是實(shí)踐的 理論 基礎(chǔ)，實(shí)踐是知識(shí) 內(nèi)化為行為的體驗(yàn)過(guò)程 。 如：教學(xué)語(yǔ)文課文 《小蝌蚪找媽媽》、《駱駝和羊》、《 小 壁虎借尾巴 》、《珍珠鳥(niǎo)》等課文 時(shí)，教師引導(dǎo) 學(xué)生在課文描繪的字里行間感受到動(dòng)物們或有趣、或可愛(ài)、或美麗、或富有靈性。在教學(xué)中，教師與學(xué)生之間不僅要有知識(shí)的交流，還要有 情感的交流。到高年級(jí)時(shí)則可以滲透運(yùn)用法律這個(gè)武器與獵捕殺害野生動(dòng)物的壞人作斗爭(zhēng)的法制教育內(nèi)容。一、二年級(jí)教學(xué)時(shí)要求學(xué)生了解動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，要保護(hù)動(dòng)物，了解國(guó)家制定的有關(guān)保護(hù)珍禽珍獸的一些法律知識(shí)。 知識(shí)教學(xué)有系統(tǒng)性，由淺入深，以學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的接受程度為標(biāo)準(zhǔn)，而法律知識(shí)的滲透也要循序漸進(jìn)。你可以行使你的權(quán)利，但也要履行你的義務(wù)。如：在三年級(jí)第一學(xué)期的一堂數(shù)學(xué)課上，授課內(nèi)容是對(duì)重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，當(dāng)老師在指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)手來(lái)掂量物品感受重量時(shí)，告訴學(xué)生：一克物品很輕，但一克毒品的危害卻很大，適時(shí)地教育學(xué)生遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命。既不能在學(xué)科教學(xué)中把不相關(guān)的法制教育內(nèi)容硬塞進(jìn)去，也不能漠視各科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素。 學(xué)校 要求教師有選擇地、適當(dāng)?shù)匕逊ㄖ? 8 教育目標(biāo)列入教學(xué)目標(biāo)之列，并在學(xué)科課堂教學(xué)中有意識(shí)地采取適當(dāng)教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)法制教育目標(biāo)。這種學(xué)科教學(xué)與法制教育有機(jī)結(jié)合的教育形式，使法制教育依托在各學(xué)科濃郁的人文背景中，從正面或側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育， 效果 良好 。 學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育在系統(tǒng)性上雖然不如法制教育課，但在法制的廣泛性上卻有著優(yōu)勢(shì)。 “點(diǎn)” :這個(gè)“點(diǎn)”，就是在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的結(jié)合點(diǎn)。 ② 學(xué)科滲透 課 堂是學(xué)校教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育 更 要緊密結(jié)合課堂教學(xué)。 通過(guò) 辯論，學(xué)生知道了面對(duì)陌生人要提高警惕，不要輕信陌生人的花言巧語(yǔ)， 應(yīng)該 學(xué)會(huì)自 我保護(hù) 。小麗問(wèn)： “ 是誰(shuí)， 7 有什么事 ?” 敲門(mén)者說(shuō)是她爸爸的同事，要給 她 爸爸送一份文件。情境教學(xué)法重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟，它運(yùn)用于法制課教學(xué)能使教學(xué)變得有趣、生動(dòng)，易于取得實(shí)效。 如 執(zhí)教 《遵守交通規(guī)則 》一課， 教師 先 在 課 堂 教學(xué) 中指導(dǎo) 學(xué)生知道要遵守交通規(guī)則 的道理， 再將學(xué)生帶到馬路上、十字路口 ， 指導(dǎo) 其 辨認(rèn)交通標(biāo)志和信號(hào)燈，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo) 其遵守交通規(guī)則的 行為實(shí)踐，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)交通安全意識(shí) ，知道“交通規(guī)則”，遵守“交通規(guī)則” 。同時(shí)， 在課堂上， 教師 還 密切關(guān)注 著 學(xué)生 的 討論情況， 適時(shí) 啟發(fā)、 引導(dǎo) ，及時(shí) 處理討論結(jié)果，當(dāng)堂 總結(jié)、 反饋 。 法制課 教師在 課堂上 運(yùn)用討論法 特別重視精心選擇討論題?！?這么 一說(shuō)， 學(xué)生 都明白了購(gòu)買(mǎi)贓物是違法行為，紛紛表示不 能 貪圖便宜購(gòu)買(mǎi)贓物，而且表示如果發(fā)現(xiàn)別人有銷(xiāo)贓的行為要舉報(bào)到有關(guān)部門(mén)。此時(shí)，教師便出示相關(guān) 的法律條文 ，因勢(shì)利導(dǎo) 說(shuō) ： “ 《 治安管理處罰條例 》 規(guī)定，對(duì)明知是贓物而購(gòu)買(mǎi)的，處 15 日以下拘留， 200 元以下罰款或警告。 教學(xué) 《依法維護(hù)社會(huì)公共 秩序 》時(shí)， 教師首先向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：某人偷了一輛自行車(chē)想要低價(jià)出售，而你正需要一輛自行車(chē)，你是買(mǎi)還是不買(mǎi)？教師 的話(huà)音剛落就有同學(xué)說(shuō)： “ 便宜東西干嘛不買(mǎi)？！ ” 又有同學(xué)反駁 說(shuō)： “ 偷來(lái)的東西不能買(mǎi)，買(mǎi)了就是幫助小偷銷(xiāo)贓 。 6 討論法是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生就教學(xué)中的某一問(wèn)題各抒己見(jiàn)、開(kāi)展討論，得出正確的結(jié)論的一種教學(xué)方法。 例如 ，在 上《保護(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境》這一課 時(shí) ， 教師 向?qū)W生提供許多垃圾包圍城鎮(zhèn)的具體事實(shí)，使其認(rèn)識(shí)地球 正 面臨 著 “ 黑色、白色、黃色 ” 等各種污染，自然界 出現(xiàn)了長(zhǎng)江變 “ 黃河 ” 、 太湖變 “ 臭湖 ” 等嚴(yán)重后果 。 講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一種教學(xué)方法。它不僅傳授法律知識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生法制意識(shí)、守法習(xí)慣。 （ 3） 課程實(shí)施 此課程實(shí)施過(guò)程中，主要采用了法制專(zhuān)課教學(xué)和學(xué)科滲透兩種方式展開(kāi)。 這套校本教材在教育實(shí)踐中接受檢驗(yàn)。 5 四年級(jí) 騎車(chē)行為要規(guī)范 我是小小協(xié)管員 學(xué)習(xí)《 中華人民共和 國(guó)道路交通管理?xiàng)l例 》中有關(guān)規(guī)范騎車(chē)的條例，形成規(guī)范騎車(chē)的意識(shí)。 二年級(jí) 乘車(chē)也有學(xué)問(wèn) 豆豆