【正文】 激也能持續(xù)下去，信息就在反復(fù)傳遞中被保持下來。 。 ，記憶依賴于大腦皮層的特定部位，不同類型的記憶是由大腦的不同部位產(chǎn)生。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系一經(jīng)形成，便會(huì)在大腦皮質(zhì)中留下痕跡，這些痕跡因受到強(qiáng)化而鞏固，因不強(qiáng)化而消退，這就是保持和遺忘。，記憶被認(rèn)為是在大腦皮質(zhì)上暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通、鞏固和恢復(fù)。其次，根據(jù)回憶是否借助中介環(huán)節(jié)，回憶可分為直接回憶和間接回憶。首先，根據(jù)回憶的目的意圖與任務(wù)要求，可分有意回憶和無(wú)意回憶兩種。一般來說，同樣重要或強(qiáng)度的刺激，處在愉快情緒狀態(tài)則記億效果好，反之記憶效果差。⑤學(xué)習(xí)材料的系列位置對(duì)遺忘有明顯影響，實(shí)驗(yàn)表明，兩端要比中間記憶效果好。③過度學(xué)習(xí)(即超過或達(dá)到記憶程度之后的學(xué)習(xí))對(duì)遺忘有影響。②識(shí)記材料性質(zhì)對(duì)遺忘有明顯的影響。表象有以下幾個(gè)特點(diǎn)：①表象是保持在人腦中并回憶出的過去感知事物的形象，具有直觀形象的特點(diǎn)，但與知覺相比較，其形象較模糊、暗淡、片斷、不穩(wěn)定；②表象是一種比感知水平要高的反映，無(wú)論具體表象或一般表象，它都有一定的慨括性，它是對(duì)事物共同的、表面的形象特征的反映。從信息加工的觀點(diǎn)看，記憶包括信息輸入與編碼、信息儲(chǔ)存和信息提取三個(gè)有序而完整的過程。 四、簡(jiǎn)答題 1．記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過程。、觀念想到另一事物的映象、觀念的心理過程。，它反映了遺忘先快后慢的規(guī)律。、經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的貯存過程。，采取簡(jiǎn)單重復(fù)的方式進(jìn)行的識(shí)記。，并靈活運(yùn)用一些有效的方法的識(shí)記。三、名詞解釋、保持和再作用的過程，是個(gè)體對(duì)過去經(jīng)歷過的事物的反映。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 五、論述題1．怎樣組織復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果？。9．先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾是 ；后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的干擾是 。7．記億表象的一般特征是 和 。、 、再認(rèn)或 。3．遺忘主要分為暫時(shí)性和永久性兩種，前者是 原因引起的提取性障礙．后者是由消退原因引起的 障礙。二、填空題1．記憶從內(nèi)容性質(zhì)不同可劃分為形象記憶、 、情緒記憶和 。 遵循感知規(guī)律正確使用直觀應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①直觀形象與言語(yǔ)的正確結(jié)合；②客觀刺激的強(qiáng)度應(yīng)該適宜；③注意刺激對(duì)象與周圍背景之間應(yīng)有一定的對(duì)比差異；④采用活動(dòng)的刺激物，容易被人知覺；⑤運(yùn)用直觀教學(xué)的目的要明確，呈現(xiàn)時(shí)機(jī)適當(dāng)，間隔距離得當(dāng)，保持宜觀映像的整體性；⑥直觀時(shí)應(yīng)采用變式方法，區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)屬性，以便正確理解掌握概念。 。只有在長(zhǎng)期的、有計(jì)劃、有目的、積極主動(dòng)的訓(xùn)練過程中，觀察能力才能得到充分的發(fā)展。③觀察力的發(fā)展，還依賴于人們?cè)谟^察時(shí)，能否開動(dòng)腦筋，積極思維，抓住事物的主要特征。②必須有持久而穩(wěn)定的注意力。引導(dǎo)學(xué)生做到：①必須有濃厚的觀察興趣。周密的計(jì)劃與準(zhǔn)備是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察任務(wù)的必備條件。例如在做二氧化碳不助燃并比空氣重的實(shí)驗(yàn)時(shí)，明確觀察目的與不明確目的大不一樣，前者會(huì)集中注意力觀察高低兩只蠟燭熄滅的先后順序，后者只看熱鬧(燒瓶中酸堿的激烈反應(yīng))。觀察是一切知識(shí)的門戶，是科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是智力結(jié)構(gòu)的一個(gè)組成部分。 總之，由于經(jīng)驗(yàn)的作用，個(gè)體對(duì)感覺信息加工對(duì)客觀對(duì)象作出感性的解釋相理解的過程才構(gòu)成知覺。經(jīng)驗(yàn)也影響知覺的豐富和深化，為理性認(rèn)識(shí)莫定基礎(chǔ)。經(jīng)驗(yàn)還能幫助人區(qū)別不同事物或區(qū)別事物的不同屬性，從而正確理解事物(感知水平的理解)。由于經(jīng)驗(yàn)的參加，可以回憶起過去作用過的其他屬性，因而便于在人腦中形成對(duì)該事物的整體映像。五、論述題。沒有恒常性人們就不能適應(yīng)變化的世界。此外，還有方位知覺的恒常性現(xiàn)象等。(2)主觀因素有：①知覺有無(wú)目的任務(wù)的影響，明確的目的任務(wù)則有助于知覺的優(yōu)先選擇；②知識(shí)經(jīng)驗(yàn)豐富程度有助于對(duì)知覺對(duì)象的優(yōu)先選擇；③個(gè)人的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、愛好不同，則優(yōu)先選擇的知覺對(duì)象不同；④知覺的定勢(shì)即心向(心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài))不同，其知覺選擇性則不同；⑤情緒狀態(tài)的影響(如愉快或不愉快的情緒狀態(tài)，人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的知覺則不同)等。 ： (1)影響知覺選擇性的客觀因素有：①對(duì)象和背景的差別性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇；②對(duì)象的活動(dòng)性，如電影、幻燈等活動(dòng)的教具及動(dòng)態(tài)廣告，易被人們優(yōu)先知覺；③刺激物的新穎性，司空見慣的內(nèi)容不易被選擇，新異與新奇的內(nèi)容易被優(yōu)先知覺。④時(shí)間估計(jì)受知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)及訓(xùn)練等的影響。 ：①自然界周期變化現(xiàn)象，如四季變化、漲潮退潮等；②人們的活動(dòng)及活動(dòng)對(duì)象的變化；③人造計(jì)時(shí)工具，如鐘表、日歷等；④有機(jī)體自身有規(guī)律的、周期性的變化——生物鐘現(xiàn)象。 ：(1)物體重疊(即遠(yuǎn)物被近物遮擋，出現(xiàn)遠(yuǎn)近層次)；(2)線條透視現(xiàn)象(即同樣寬窄線條在不同距離、出現(xiàn)遠(yuǎn)窄近寬的知覺)； (3)空氣透視(即空氣厚度因遠(yuǎn)近不同，而產(chǎn)生對(duì)物體知覺的紋理清晰度差異)；(4)運(yùn)動(dòng)祝差(即人在運(yùn)動(dòng)時(shí)．周圍遠(yuǎn)近不同的物體，相對(duì)運(yùn)動(dòng)速度不同，近物顯快、遠(yuǎn)物顯慢)； (5)明暗陰影(即明亮部分顯得近，陰暗部分顯得遠(yuǎn))；(6)水晶體的調(diào)節(jié)(即看近物水晶體較凸，看遠(yuǎn)物水晶體扁平)。常見的有真動(dòng)、似動(dòng)、誘動(dòng)和自動(dòng)。(2)時(shí)間知覺是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系(即事物運(yùn)動(dòng)的速度、節(jié)奏、延續(xù)和順序性)的反映。根據(jù)分析器的不同，簡(jiǎn)單知覺可分視知覺、聽知覺、嗅知覺、觸模知覺等不同的知覺形式，這類知覺形式與感覺關(guān)聯(lián)更緊密。從區(qū)別來看：①感覺反映的是事物個(gè)別屬性．知覺反映的是事物整體；②感覺的生理機(jī)制是單一分析器的活動(dòng)，知覺是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果；③經(jīng)驗(yàn)在感覺中可有可無(wú)，只起一被作用，經(jīng)驗(yàn)在知覺中是必備條件．缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，就沒有知覺現(xiàn)象產(chǎn)生。 感覺、知覺二者是緊密聯(lián)系又相互區(qū)別的。，人的知覺映象仍然相對(duì)不變。，不僅能形成關(guān)于它的知覺形象，還能根據(jù)自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物加以解釋或判斷，即從不同方面對(duì)它加以理解。兩個(gè)靜態(tài)的物體，按一定時(shí)間依次呈現(xiàn)，使人覺得是一個(gè)動(dòng)態(tài)的物體，卻同一個(gè)物體從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置，這種現(xiàn)象叫做似動(dòng)知覺。，是個(gè)體對(duì)同一物體的凹凸或?qū)Σ煌矬w的遠(yuǎn)近的反映。二、填空題 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 背景 綜合整體 中樞神經(jīng)(深度知覺) 方位知覺 雙眼輻合 誘動(dòng) 理解性 知覺映象 顏色恒常性?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力??、 、 和亮度恒常性。 、恒常性、選擇性和 。： 、 。，即 、傳入神經(jīng)、 。 從 中優(yōu)先區(qū)分出來的特性。第五章 知覺一、單項(xiàng)選擇題，人們看遠(yuǎn)物紋理模糊，這種影響是A．空氣透視 B．物體重疊C．線條透視 D. 雙眼視差，用紅筆劃出重點(diǎn)以便于下次閱讀，這是利用了知覺的A．選擇性 B. 整體性C．理解性 D. 恒常性，在白天看是白色的；在晚上看雖然很暗，但我們?nèi)灾浪前咨摹? ，感受性持續(xù)、穩(wěn)定提高與上升現(xiàn)象。如閃光刺激能使音響起伏，牙疼時(shí)壓迫皮膚可減輕等。 (2)感覺對(duì)比是指同一感官在不同刺激物的作用下，感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。四、簡(jiǎn)答題，其主要因素有： (1)感覺的適應(yīng)現(xiàn)象，這是時(shí)間因素，即刺激物持續(xù)作用引起的感受性變化現(xiàn)象。，能對(duì)呈現(xiàn)給視網(wǎng)膜的有某種特征的刺激進(jìn)行反應(yīng)，這些高級(jí)神經(jīng)元稱為特征覺察器。三、名詞解釋。參考答案一、單項(xiàng)選擇題 三、名詞解釋 與 之間成定比。 和 兩種。二、填空題 的客觀事物的 的反映。 3．學(xué)生良好注意品質(zhì)與注意力的培養(yǎng)應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：①要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；②要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；③要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；④要考慮學(xué)生的個(gè)別差異，有針對(duì)性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。⑤要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，防止過分疲勞，加強(qiáng)鍛煉，保持身心健康。③要有明確的目的任務(wù)，提高思維活動(dòng)的積極性，把看、聽、說、寫、想、操作聯(lián)合起來，有助于注意的穩(wěn)定集中。要克服分心，保持注意的集中穩(wěn)定，應(yīng)從以下幾方面努力：①排除無(wú)關(guān)誘因和嘈雜刺激的干擾，保持學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的安靜。從生理原因來看，過分疲勞與困倦，激活與覺醒水平太低，身體有病或不適等容易引起注意分散。2．影響注意分散有客觀、生理、心理等多方面的因素。在教學(xué)環(huán)境方面，要防止干擾刺激分散注意力；在教學(xué)方法上，教師講授內(nèi)容要科學(xué)、新穎、系統(tǒng)、生動(dòng)，教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔流暢，適時(shí)呈現(xiàn)教具，用感性形象吸引學(xué)生，教學(xué)方式的變化、靈活、啟迪性等課堂教學(xué)藝術(shù)，都易激發(fā)學(xué)生的興趣與無(wú)意注意。②正確運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)。在教學(xué)中組織學(xué)生的注意，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①喚起學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。靈活而又正確地轉(zhuǎn)移注意力，是人們學(xué)習(xí)與工作高效率的基礎(chǔ)。③注意的分配，這是在同一時(shí)間內(nèi)，人把注意力分配到兩種或兩種以上活動(dòng)中去的能力，即指人在一定條件下能做到一心二用或一心多用。 8．人的注意品質(zhì)有如下四個(gè)主要特性：①注意的范圍(即注意的廣度)，指在一瞬間(即1／10秒)內(nèi)被人的意識(shí)所把握的客體對(duì)象的數(shù)量，人的注意力有廣狹之分。③受人的神經(jīng)活動(dòng)的靈活性特征的影響，神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)靈活型的人轉(zhuǎn)移就快，惰性型的人轉(zhuǎn)移就慢。 7．影響注意轉(zhuǎn)移快慢的原因有以下幾點(diǎn)：①?zèng)Q定于原來注意力緊張與穩(wěn)定的程度；原有注意力越緊張、越穩(wěn)定，則不容易轉(zhuǎn)移，反之則轉(zhuǎn)移就容易。②活動(dòng)之間的聯(lián)系與系統(tǒng)條件。 6．注意分配的條件：①自動(dòng)化(熟練)的程度條件。④個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也影響注意廣度，熟悉對(duì)象者的注意范圍廣，不熟悉者狹窄。照明度強(qiáng)，無(wú)干擾因素，注意范圍廣；照明度弱，干擾因素強(qiáng)則注意范圍狹窄。 5．影響注意范圍的因素有以下幾方面：①依賴于客體的復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系，客體越簡(jiǎn)單、客體顏色相同、大小相同、規(guī)則排列、適當(dāng)集中排列、有—定聯(lián)系的對(duì)象等，注意范圍廣；相反則狹窄。③間接興趣(即對(duì)活動(dòng)目的與結(jié)果感興趣)是保持隨意注意不可缺少的條件，只憑意志努力，隨意注意不會(huì)穩(wěn)定持久，只有意志與間接興趣結(jié)合，隨意注意才會(huì)集中穩(wěn)定。目的任務(wù)越明確、越具體，意圖越強(qiáng)烈，有關(guān)對(duì)象或活動(dòng)越容易引起人的注意。除上述客觀原因外，還有主觀原因；①凡適合人的需要的刺激，如小孩子上街碰到好吃、好玩的東西易引起不隨意注意；②凡引起人直接興趣(即直接有趣的活動(dòng)與對(duì)象)的刺激，易被人注意；③心境愉快、身體健康，人就樂于注意外界事物；過分憂愁和焦慮則會(huì)降低好奇心；④特有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(即和自己有關(guān)聯(lián)的刺激)等都有助于不隨意注意。③刺激物的對(duì)比關(guān)系(對(duì)象與背景差異)明顯易引起不隨意注意。 3．影響無(wú)意注意的客觀原因有：①刺激物的新異性，新穎、奇怪、陌生的對(duì)象易引起不隨意注意。②注意不是心理過程，它本身不能單獨(dú)存在，也不反映什么對(duì)象，而是伴隨心理過程始終，保證心理活動(dòng)富于積極性并順利進(jìn)行的一種組織特性。注意有下面幾個(gè)特點(diǎn)：①注意是心理活動(dòng)的指向性，人的心理(意識(shí))對(duì)復(fù)雜的、無(wú)限的客觀世界的選擇性、朝向性、導(dǎo)向、定向性就是注意的指向性。，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠同樣清楚地知覺出來的對(duì)象的數(shù)目。，是沒有預(yù)定目的、無(wú)需意志努力、不由自主地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。二、填空題 集中 對(duì)信息的整合功能 注意的分配 對(duì)象的數(shù)量 集中性 有意 意志努力 較廣 有一種生疏(動(dòng)搖) 廣 刺激物的活動(dòng)變化 三、名詞解釋四、簡(jiǎn)答題1．什么是注意？注意有何一般特點(diǎn)?2．注意有哪些功能作用?3．影響無(wú)意注意的主、客觀因素有哪些?4．影響有意注意的因素有哪些?5．影響注意范圍的因素有哪些？6．注意分配有哪些條件？7．影響注意轉(zhuǎn)移快慢的原因有哪些?8．人的注意品質(zhì)有哪些特性？ 五、論述題1．教學(xué)中怎樣組織好學(xué)生的注意？2．試分析產(chǎn)生分心的原因，怎樣克服分心?3．怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?、大小相同則注意的范圍就 ；客觀對(duì)象規(guī)則排列、集中排列，注意的范圍就 。，同時(shí)從事兩種活動(dòng)，有一種應(yīng) ，兩種以上的活動(dòng)，只能 。 ，而不需要 的注意。 和 。 ，它是在一瞬間(即1／10秒)，人能清楚地意識(shí)到的 。：選擇功能、 、 、調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能、預(yù)測(cè)與預(yù)見功能等。第三章 注意一、單項(xiàng)選擇題A. 指向性與選擇性 B．指向性與集中性C．緊張性與集中性 D．緊張性與選擇性?A．心理過程 B．個(gè)性心理持征C．組織特性 D．認(rèn)識(shí)過程，打斷人的思路而分散注意力，屬于下列哪種選項(xiàng)的干擾?A．隨意注意 B．不隨意注意C．隨意后注意 D．注意的動(dòng)搖?A．選擇功能 B．整合功能C．維持功能 D．調(diào)節(jié)與監(jiān)督A．注意的范圍 B．注意的敏捷C．注意的穩(wěn)定 D．注意的分配?A．廣度 B．強(qiáng)度 C．時(shí)間 D．空間7.“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”易被人注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)A．