指導(dǎo)學(xué)生自主管理班級策略研究資料匿名評審書-文庫吧資料
2025-07-04 04:00本頁面
【正文】 集、整理班級管理中存在的問題，進(jìn)行課題初步論證，形成課題研究方案，進(jìn)行文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和個別座談，撰寫心得體會。：有針對性地開展專題實(shí)驗(yàn)與研究，并作為典型案例進(jìn)行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)控。：引用已有的資料觀點(diǎn)，支撐課堂研究。的資料積累，進(jìn)行個案研究，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)撰寫論文。是學(xué)生班級管理落實(shí)的保證?？v向上還要注重培養(yǎng)學(xué)生由七年級適應(yīng)學(xué)習(xí)、互幫互助“共生圈”的活動中培養(yǎng)的能力來支持、激勵自身，幫助自身和同伴克服懈怠、焦慮心理。八年級側(cè)重中學(xué)生成長煩惱、懈怠心理的有效解決方法。橫向上七、八、九三個年級的研究要各自有不同的常規(guī)重點(diǎn)。而且通過管理班級，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)一步提高班級管理的效益。本課題研究班級中學(xué)生在班主任有意識的引導(dǎo)、培養(yǎng)下，充分發(fā)揮自身的主體，協(xié)調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級教育管理目標(biāo)的過程。 三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。具體的研究計(jì)劃在班會、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、各類等學(xué)校常開展的活動的組織和實(shí)施中開展。班主任如何優(yōu)化班級管理資源。班集體隨著活動產(chǎn)生，在活動的開展中形成。 4．開展班級活動。三個級的班主任按各自研究的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行專題實(shí)驗(yàn)與研究，可作出典型案例剖析，整理資料。八年級側(cè)重中學(xué)生成長煩惱、懈怠心理的解決。研究中七、八、九三個年級各有不同的常規(guī)重點(diǎn)。 。班干部是班主任的左膀右臂，在班級中起到核心骨干的作用，是班級各項(xiàng)活動的組織者和倡導(dǎo)者。還權(quán)的度。班級管理在一種民主和諧的氛圍下，充分還權(quán)，讓學(xué)生享有高度“自治”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在班級管理中的主體地位。二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)；（一）課題研究的目標(biāo)： 通過課題研究,改進(jìn)班主任的管理方法，在班級管理中，實(shí)施學(xué)生自主管理，培養(yǎng)其自主性，使學(xué)生成為班級管理的主人，全面提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)一步提高班級管理的效益。 。因此，教育者要掌握學(xué)生的生理與心理特征，注重學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)其自主管理能力，以適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。想獨(dú)立而又不能獨(dú)立，希望自由而又不會自由。對他人過多的關(guān)心會產(chǎn)生反感，甚至產(chǎn)生頂撞現(xiàn)象，逆反情緒十分強(qiáng)烈。隨著年齡的增長，中學(xué)生身體的發(fā)展進(jìn)入第二個高峰期。 中學(xué)生正處在人生急劇變化發(fā)展的時(shí)期?！币虼?，班級管理形態(tài)應(yīng)該是班主任引導(dǎo)下全體學(xué)生的自我管理、自我教育。這才是教育要追求的“自我管理”，這才是我們要追求的教育的最高境界——自我教育。這類班級管理顯得很是“虛空”，因?yàn)樗鼪]有顯性的管理抓手，一切的是看不見、摸不著的心靈。學(xué)生成為班級管理的主人和自我教育的主體，將是追求的理想。二是執(zhí)行監(jiān)控，“法”總是相對的完整，“法”總是相對的公平。班級管理不再是人管人，而是采用班級成員共同制定的“班公約”來導(dǎo)引言行，由人為管理走向法制管理。否則，班主任累，學(xué)生發(fā)展受限制。常常會使學(xué)生自覺或不自覺的進(jìn)行分派，總有一些不服班干部的人所形成的“在野黨”，會因?yàn)檎也坏健爸醒搿倍粤ⅰ爸醒搿保卉S成為“革命黨”，成為“造反派”。學(xué)生習(xí)慣了聽從，習(xí)慣了被管，自主意識幾乎是無從談起，順民大都從此誕生。 （三）課題研究的背景： 隨著社會的發(fā)展 , “科教興國” 戰(zhàn)略口號的提出 ,人們對學(xué)校教育越來越重視 ,班級是學(xué)校教育的基層組織 ,也是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)社會 ,實(shí)現(xiàn)個體社會化的重要環(huán)境 ,班級管理的運(yùn)作狀態(tài) ,直接影響到班級教育功能的發(fā)揮和學(xué)生身心全面、健康、和諧的發(fā)展。 （二）課題名稱界定 通過了解匯總目前班主任在班級管理中存在的問題，找出班主任工作可以延伸的方向和區(qū)域，提升班主任工作的效果。班級自主管理：是指班級中學(xué)生在班主任有意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的主體性，協(xié)調(diào)一致地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的班級教育管理目標(biāo)的過程。（未匿名者，不進(jìn)入評審程序）一、 負(fù)責(zé)人及研究人員情況課題名稱指導(dǎo)學(xué)生自主管理班級的策略研究學(xué)科分類F4中學(xué)綜合教育課題負(fù)責(zé)人基本情況性別女民族漢出生年月最后學(xué)歷本科專業(yè)職稱一級教師行政職務(wù)語文教研組長研究專長主要參加者序號性別出生年月職稱學(xué)歷研究專長1女二級教師本科中學(xué)語文教學(xué)、
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