【正文】 用；有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。 （1）班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。 22．試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。 （1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。 （2）精深的專業(yè)知識(shí)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。 20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)？這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。（2）社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。三、 簡(jiǎn)答題④堅(jiān)持啟發(fā)性教學(xué)是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。毛澤東明確提倡教學(xué)要堅(jiān)持啟發(fā)式，廢止注入式?！秾W(xué)記》則發(fā)展了這一思想。③堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)是分散教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。②注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想之一。④結(jié)構(gòu)緊湊。在傳授知識(shí)的過程中，既要有目的、有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生的智力和才能，又要結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。②教學(xué)內(nèi)容正確。 答：評(píng)價(jià)一堂課應(yīng)掌握的基本要求是：①有明確的教學(xué)目的。要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。要突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，理論與實(shí)際的聯(lián)系。②在鉆研教材的基礎(chǔ)上確立正確的教學(xué)內(nèi)容。⑵設(shè)計(jì)好一堂課的教案必須做到：①在深入鉆研大綱，教材的基礎(chǔ)上確定明確的教學(xué)目標(biāo)。 答：⑴設(shè)計(jì)好一堂課的教案就是備課。這些教學(xué)方法的實(shí)施有利于教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。熟練地運(yùn)用合理、科學(xué)的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問題，從而完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。既包括教師教的方法，又包括學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。教學(xué)中的難與易是可以相互轉(zhuǎn)化。教師要隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，能力的提高，及時(shí)提出新的更高的要求，及時(shí)更改教學(xué)內(nèi)容和方法。要了解學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不可主觀臆斷。②堅(jiān)持這一原則的基本要求是：要對(duì)學(xué)生的發(fā)展水平作出科學(xué)的估計(jì)。 重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，在教學(xué)過程中要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，有選擇地、有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際，切忌隨意發(fā)揮。聯(lián)系實(shí)際的目的，是為了讓學(xué)生更好地掌握基本概念、原理。 答：①理論聯(lián)系實(shí)際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。 ，如何堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則。在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷掌握知識(shí)的必要條件，而要使學(xué)生自覺掌握知識(shí)主要靠調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的主動(dòng)性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。在教學(xué)過程中，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是內(nèi)因，教師的教是外因，它只有通過學(xué)生的學(xué)這個(gè)內(nèi)因來起作用。]②發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生簡(jiǎn)捷有效地學(xué)習(xí)的必要條件。 答：①教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。 ，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。其次，要按照教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動(dòng)，這樣才能有效地進(jìn)行智力活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，非智力因素的活動(dòng)依賴于智力因素的活動(dòng)。②在教學(xué)過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，越來越受到人們的重視。 答：①智力因素是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物，掌握知識(shí)時(shí)的觀察、思維、記憶和想象等心理因素。 。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。課程要提高彈性。今后的課程，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的客觀要求。以學(xué)科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強(qiáng)地方化。這種趨勢(shì)是由當(dāng)代科學(xué)的綜合化和社會(huì)對(duì)綜合型人才的需要決定的。②課程內(nèi)容綜合化。 答：我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢(shì)呈現(xiàn)出以下五種趨勢(shì)：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。教學(xué)大綱為教材規(guī)劃了內(nèi)容的廣度和深度以及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學(xué)的進(jìn)度和方法等。有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，就能統(tǒng)一各學(xué)校各門課程的教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，保證教學(xué)質(zhì)量。首先，教學(xué)大綱是國家對(duì)學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要文件。 答：①教學(xué)大綱是對(duì)單科課程的總體設(shè)計(jì)，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進(jìn)度、時(shí)間和教學(xué)法上的要求。 四、論述題③班級(jí)授課制的缺點(diǎn)是：由于使用統(tǒng)一的教材，面向全班學(xué)生教學(xué)，不能照顧學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到了限制。 答：①班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式。②聽課；其要求是：明確聽課目的；保持高度集中的注意力聽課；勤于思考，多思多問；③復(fù)習(xí)。 答：①與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；②與教學(xué)內(nèi)容相符合；③與學(xué)生心理特征、知識(shí)水平相適應(yīng)；④與教師特點(diǎn)相符合；⑤教學(xué)條件。 ②貫徹這一原則的基本要求是：教學(xué)中要把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來；教學(xué)要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來。 答：①全面發(fā)展方向性原則就是要求在教學(xué)活動(dòng)中，必須使學(xué)生全面發(fā)展。聯(lián)系是：教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。 答：①間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；②學(xué)習(xí)知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；③掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；④智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；⑤教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。 。 ③教學(xué)的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力和體力；培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品德，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。 ②教學(xué)的實(shí)質(zhì)：教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的共同活動(dòng)；在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)的主體地位是辯證統(tǒng)一的；教學(xué)是以掌握科學(xué)文化知識(shí)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)。 答：①教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)，是教師根據(jù)一定的教育目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。智育主要是通過教學(xué)進(jìn)行的，除教學(xué)外，智育還需要通過課外活動(dòng)等途徑才能全面實(shí)現(xiàn)。 ②教學(xué)與智育是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，不能把兩者等同。 答：①教學(xué)與教育這兩個(gè)概念間的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系，教學(xué)只是在學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，還有課外活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等多種途徑。 活動(dòng)課要求全體學(xué)生參加，課外活動(dòng)是自愿參加。 管理力度不同?；顒?dòng)課程有自身的目標(biāo)體系，對(duì)課外活動(dòng)所作的規(guī)定則籠統(tǒng)、模糊。 在學(xué)校教育中所處的地位不同。 三、簡(jiǎn)答題(2)教育理論知識(shí)與技能①教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力②觀察兒童能力和教研能力③教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力④教育機(jī)智(3)職業(yè)道德素養(yǎng)①忠誠教育事業(yè)②熱愛學(xué)生③嚴(yán)于律己，為人師表、經(jīng)濟(jì)因素和自身成長(zhǎng)發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)(2)知識(shí)與能力(3)分科與綜合(4)人文主義與科學(xué)主5.(1)教育法(2)部門教育法(3)教育行政法規(guī)(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個(gè)問題，即泰勒原理：(1)學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)?(2)提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)?(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?(4)我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)?4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(3)實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。2.(1)兒童的發(fā)展是以個(gè)體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。(4)提高教育實(shí)際工作者的自我反思和發(fā)展能力。(2)獲得大量的教育理論知識(shí)，擴(kuò)展教育工作的理論視野。五、論述題(每小題10分，共20分)。四、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)?。正由于這些便利條件，世界各國都非常重視高等學(xué)校中的基礎(chǔ)性研究，在高校中投入越來越多的人才和物質(zhì)條件?！　〉谌叩仍盒＜辛艘慌涣鞯膶＜医淌?，構(gòu)成了良好的專業(yè)結(jié)構(gòu)?！　〉诙?，學(xué)校中教學(xué)與科研相結(jié)合，一方面生產(chǎn)出新的科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮精神生產(chǎn)方面的作用，形成科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)體系，在高校的實(shí)驗(yàn)室里研制創(chuàng)造出眾多新的生產(chǎn)工藝，直接參與物質(zhì)生產(chǎn)過程，推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。 參考答案：　　第一，上述材料反映了教育可以生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)、新的生產(chǎn)力的社會(huì)作用。1978年，美國基礎(chǔ)研究共支出60億美元，其中大學(xué)占了60％?！　∶绹睦砉た撇┩劣薪话朐诟叩葘W(xué)校工作，美國的科學(xué)家被高等學(xué)校聘用的約占科學(xué)家總數(shù)的40％。七、分析題（本題8分） 　　歐洲在古希臘時(shí)期出現(xiàn)了科學(xué)研究和教學(xué)相統(tǒng)一的學(xué)園——繆斯學(xué)院，它使古希臘的科學(xué)中心從雅典轉(zhuǎn)移到了亞歷山大城。思想品德的形成，也必須依靠教育的灌輸和培養(yǎng)。社會(huì)主義精神文明建設(shè)包括文化建設(shè)和思想建設(shè)兩個(gè)方面。教育不僅能提高勞動(dòng)者的質(zhì)量，還可以傳播科技、發(fā)展科技，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)的高效率，給現(xiàn)代化建設(shè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。建設(shè)社會(huì)主義必須不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)效益。而改善人口質(zhì)量的重要途徑正是教育。　?。?）教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑?？萍嫉母?jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上就是人才的競(jìng)爭(zhēng)、教育的競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、國際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的時(shí)代?？萍际堑谝簧a(chǎn)力?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，這是黨中央明確提出的決策。通過這些職能的發(fā)揮，教育對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了一系列功效，包括促進(jìn)社會(huì)政治變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、以及人口質(zhì)量的提高等等。 2．運(yùn)用現(xiàn)代教育功能的基本原理說明教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。無論是教的活動(dòng)還是學(xué)的活動(dòng)，其基本目的是發(fā)展受教育者的素質(zhì)，進(jìn)而滿足人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。教育者具體研究、處理、教授教育內(nèi)容，使之為受教育者更好地把握或吸納；而受教育者則學(xué)習(xí)、理解和掌握教育內(nèi)容，使之內(nèi)化于心，發(fā)展自身素質(zhì)。在教的活動(dòng)中，教育者是活動(dòng)的承擔(dān)者，受教育者是教育者認(rèn)識(shí)、教導(dǎo)和塑造的對(duì)象，是教的客體；在學(xué)的活動(dòng)中，受教育者是活動(dòng)的主體，而教育者成為其學(xué)習(xí)的對(duì)象或客體，教育者的人格精神、行為模式、知識(shí)技能等都成為受教育者學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 參考答案：　　教育者和受教育者分別作為“教”與“學(xué)”的主體共同存在于統(tǒng)一的教育實(shí)踐活動(dòng)中，二者之間具有相互影響、相互制約的密切聯(lián)系。和學(xué)校教育相比，家庭教育對(duì)象人數(shù)要少，獨(dú)生子女的增多，更使家庭教育的對(duì)象單一化，家長(zhǎng)可以把全部愛心傾注于單一的教育個(gè)體。家長(zhǎng)對(duì)子女了解深刻，在家中子女的優(yōu)點(diǎn)和不足也容易顯露，因此家庭教育比其他教育形式有著更強(qiáng)的針對(duì)性。與其他教育形式相比，家庭教育具有更大的權(quán)威性，家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育成功的保證和前提。父母與子女有天然的血緣關(guān)系，彼此心心相印，情感對(duì)子女教育起著更為重要的作用。兒童來到人間，首先接觸的是家庭，父母是他們的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)問題的看法、思想觀點(diǎn)、愛好特長(zhǎng)都對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響，而且這種先入為主的影響對(duì)兒童今后的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。 5．簡(jiǎn)述家庭教育的特點(diǎn)?！　〉诹?，心理素質(zhì)教育?！　〉谖澹眢w素質(zhì)教育。主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的基本道德修養(yǎng)和文明的行為習(xí)慣，包括道德思維能力的培養(yǎng)和道德判斷能力的訓(xùn)練。主要通過馬克思主義的辯證唯物論和歷史唯物論的教育，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的觀察、分析與解決問題的能力。我國目前德育中進(jìn)行的“四項(xiàng)基本原則”教育、國史國情教育、黨的基本路線教育等都屬于政治素質(zhì)教育的內(nèi)容。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮受到生產(chǎn)力水平、科技發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文化傳統(tǒng)和民族心態(tài)、公民整體素質(zhì)等社會(huì)因素的影響。教育主導(dǎo)作用的發(fā)揮與家庭環(huán)境中的眾多因素有關(guān)，這些因素包括家長(zhǎng)的職業(yè)類別、家長(zhǎng)的文化程度、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的自然結(jié)構(gòu)、家庭的氣氛、家長(zhǎng)的期望水平等方面。主觀能動(dòng)性在意識(shí)方面體現(xiàn)為人的需要、動(dòng)機(jī)、目的等；從外部表現(xiàn)來說，體現(xiàn)為人作用于客觀事物的自覺活動(dòng)。教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)和前提，它包括物質(zhì)條件、教師隊(duì)伍、教育管理等方面。 3．簡(jiǎn)述教育發(fā)揮主導(dǎo)作用所需的條件。　　第四，生產(chǎn)力的發(fā)展影響著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教育組織形式的改革。　　第二，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的。 2．簡(jiǎn)述生產(chǎn)力發(fā)展對(duì)教育發(fā)展的影響作用?！　〉诙?，做中學(xué)，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)?！　〉谌n堂中心，即以班級(jí)授課為主要的教學(xué)形式。 答案要點(diǎn)：　　傳統(tǒng)教育派主張：　　第一，教師中心，即教師是教學(xué)過程中的絕對(duì)主導(dǎo)?！　。?）教育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要內(nèi)容和手段?！　。?）教育是提高人口質(zhì)量的重要途徑。 答案要點(diǎn)：　　現(xiàn)代教育具有人口功能、經(jīng)濟(jì)功能、政治功能、文化功能、科技功能等社會(huì)功能。 5．簡(jiǎn)述科學(xué)實(shí)施家庭教育的基本要求?！　。?）教育可以開發(fā)受教育者的潛能?！　。?）學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性?！　。?）是繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)原理、德育原理、學(xué)校管理學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)，具有深化和奠基作用?！　。?）掌握教育工作規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量。 2．簡(jiǎn)述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律?！　。?）文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載與整理達(dá)到了一定程度，使人類的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞。 答案要點(diǎn)：　　（1）社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)?！　?．方仲永由神童到“泯然眾人”的經(jīng)歷說明，良好的先天素質(zhì)是智力超常的前提，優(yōu)良的環(huán)境與精心的教育者是兒童超常發(fā)展的主要原因。方仲永五歲時(shí)，已能“指物作詩立就，其文理皆有可觀者”。　　2．方仲永的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們：遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，只能為人的發(fā)展提供一種可能性?！? 答案要點(diǎn)：