【正文】 我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)（1）課程改革的具體目標(biāo)①課程任務(wù)方面的改革目標(biāo)；②課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo)；③課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo)；④課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)；⑤課程評(píng)價(jià)方面的改革目標(biāo)；⑥課程管理方面的改革目標(biāo)。（2）了解布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論和加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論。（2）教學(xué)中，負(fù)有主要責(zé)任的是學(xué)生，教師只是做些非指導(dǎo)性應(yīng)答以引導(dǎo)和維持教學(xué)。特點(diǎn)如下：（1）首先要建立無條件積極關(guān)懷的真誠人際關(guān)系。這類教學(xué)使學(xué)生更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動(dòng)、有效、持久地學(xué)習(xí)。4. 掌握學(xué)習(xí)：是由美國心理學(xué)家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學(xué)習(xí)者個(gè)別差異的教學(xué)方法。 其目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的能力，還發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交往能力。 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的作用：（1）能提高智慧的潛力；（2）有助于使外在的動(dòng)機(jī)向內(nèi)在的動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化；（3）有利于學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的方法；（4）有利于所學(xué)材料的保持。★（二）可供選擇的教學(xué)策略1. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：是指給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)、理解概念和原理的教學(xué)方法。加涅的教學(xué)目標(biāo)分類被公認(rèn)為具有處方性；加涅還特別強(qiáng)調(diào)了與實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果密切相關(guān)的學(xué)習(xí)的內(nèi)在條件?！?（二）教學(xué)目標(biāo)的分類1. 布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類：美國教育心理學(xué)家布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。 教學(xué)目標(biāo)對(duì)是教學(xué)活動(dòng)提出的具體要求，不僅規(guī)范著教師教的活動(dòng)，且規(guī)范著學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。 教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，且始終圍繞實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。 （1）掌握教學(xué)目標(biāo)的含義、特點(diǎn)和價(jià)值取向。 （二）教學(xué)法。優(yōu)點(diǎn)：，能適時(shí)做出反饋與調(diào)整；合起來；缺點(diǎn)：、隨意，缺乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；本受具體情境的限制，缺少控制，影響研究的代表性。優(yōu)點(diǎn)：它能以生動(dòng)的描述過程形象地展示個(gè)案，這是定量統(tǒng)計(jì)難以做到的；缺點(diǎn)：；；；、洞察力有較高的要求。第二節(jié) 教育研究的基本過程一、選擇研究課題：一個(gè)好的研究課題必須具有以下特點(diǎn)：；；；，有獨(dú)創(chuàng)性；二、查閱文獻(xiàn)資料；三、制訂研究計(jì)劃；四、收集……資料；五、分析…………；六、撰寫……報(bào)告?？沈?yàn)證性。無害……。 （1）了解教育研究過程、基本方法。要有明確的目的；活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩、形式多樣，富有吸引力；發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合。（2）掌握課外活動(dòng)組織與管理的要求。 Ps：分為三類：接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性……；訓(xùn)練性……。（一）意義　　1. 利于學(xué)生開闊眼界、獲得知識(shí)；2. ……學(xué)生發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力；3. 是因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的廣闊天地；4. 是進(jìn)行德育重要途徑。 。　　3. 有目的的訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。　發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)校管理的宗旨。滿足學(xué)生的發(fā)展需要既是班級(jí)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，又是最終歸宿?！　?. 以滿足學(xué)生發(fā)展為目的。（二）解決策略（怎樣建立以學(xué)生為中心的班級(jí)管理制度） 解決這些問題，必須建立以學(xué)生為本的班級(jí)管理新機(jī)制，尊重學(xué)生人格和主體性，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作amp。當(dāng)前我國學(xué)校班級(jí)管理中存在的問題及解決策略（一）問題：1. 班主任對(duì)班級(jí)的管理方式偏重于專斷。共同采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助?！　　?，增強(qiáng)學(xué)生的是非觀。）　　　，提高其學(xué)習(xí)能力。建立溝通渠道，使師生間具有朋友般的情誼。（適時(shí)進(jìn)行思想教育。同時(shí)要注意“反復(fù)抓，抓反復(fù)”?！　　『筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化的途徑主要有以下幾點(diǎn)：　　　，消除疑懼心理amp。在我們的學(xué)校里，有些教師教育思想不正確，教育方法失當(dāng)，沒有強(qiáng)有力的德育工作，不重視非智力因素的教育培養(yǎng)，缺乏防止學(xué)生分化和減少后進(jìn)生的有力措施。因材施教是一個(gè)重要課題，只有因材施教，才能使每個(gè)學(xué)生嘗到甜頭，產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，也才有可能縮小學(xué)生之間的差距。大綱相同，教材相同，又在一個(gè)班級(jí)上課，往往忽視或難以做到因材施教。片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致了一些地方、學(xué)校和教育工作者重智育，輕德育，重視少數(shù)尖子生的培養(yǎng)，忽視廣大學(xué)生的教育?！　　?。這些也會(huì)使他們轉(zhuǎn)變?yōu)楹筮M(jìn)。不僅影響學(xué)習(xí)，甚至影響子女正常心理品質(zhì)和人格的形成。具體來說：（1）缺乏強(qiáng)烈的求知欲； （2）道德無知，是非觀念模糊； （3）自尊心強(qiáng)而性格敏感容易流于自卑； （4）意志力薄弱，缺乏自我控制的能力，做事情往往會(huì)半途而廢； （5）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法不適應(yīng) ?！　　?. 要求：要圍繞全體成員共同確立的班級(jí)奮斗目標(biāo)，將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與班級(jí)進(jìn)步緊密聯(lián)系在一起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。（四）班級(jí)目標(biāo)管理　　　1. 內(nèi)涵：指班主任與學(xué)生共同制定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。其實(shí)質(zhì)是在班級(jí)管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動(dòng)地參與班級(jí)事物?！　　?. 要求：要實(shí)施對(duì)班集體與對(duì)個(gè)別學(xué)生雙管齊下、互相滲透的管理，既要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使其真正成為教育的力量，又要通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生來促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展?！　　〈死碚撛从隈R卡連柯的“平行影響”的教育思想?！　?. 內(nèi)容：開展以班級(jí)規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一?！锒?、功能：1. 有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；2. …維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng)；3. …鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。 第三節(jié) 班級(jí)管理一、概念：班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展?！镂?、良好班集體的形成與培養(yǎng)　1. 確定集體的發(fā)展目標(biāo)；2. 建立得力的班集體核心；3. 建立班集體的正常秩序；4. 組織形式多樣的教育活動(dòng)；　5. 培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。二、特征：（一）明確的共同目標(biāo)；（二）一定的組織結(jié)構(gòu)；（三）一定的共同生活準(zhǔn)則；（四）集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍。理解班集體的特征與發(fā)展階段，掌握培養(yǎng)班集體的方法。Ps：班主任的基本素質(zhì)：心理素質(zhì)；道德……；知識(shí)……；能力……。工作意義：？ （2）掌握班主任工作的任務(wù)和職責(zé)。2. 是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者。作用1. 是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者。班主任的定義：（一）概念：是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長的骨干力量。 。★★（三）如何建立良好的師生關(guān)系……論述題第 23 頁 共 23 頁1. 了解和研究學(xué)生。指的是師生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。含義：一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)；二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)；三是學(xué)生可以超越教師。不僅是現(xiàn)代社會(huì)民主化趨勢(shì)的需要，也是教學(xué)生活的人文性的直接要求和現(xiàn)代人格的具體體現(xiàn)。尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面。3. 環(huán)境方面：學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境amp。具體：：（1）教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度；（2）教師領(lǐng)導(dǎo)方式（專制型、民主型、放任型）；（3）教師的智慧；（4）教師的人格因素。 （7）了解良好師生關(guān)系的特點(diǎn)，運(yùn)用相關(guān)理論建立良好師生關(guān)系。（5）了解影響學(xué)生身心發(fā)展的因素及其作用。　　　把學(xué)生作為權(quán)責(zé)主體來對(duì)待，是現(xiàn)代教育區(qū)別與古代教育的重要特征，也是教育民主的重要標(biāo)志。這表現(xiàn)在：　　　1. 學(xué)生是具有一定主體性的人，這是他作為主體的基本條件。（二）學(xué)生是獨(dú)特的人： 1. 是完整的人； 2. 每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性（獨(dú)特性是個(gè)性的本質(zhì)特征）； 3. 學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異（三） 學(xué)生是有獨(dú)立意義的人。包括三層含義：1. 學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)；2. 學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛在可能性；3. 學(xué)生有發(fā)展的需要。（二）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體表現(xiàn)：（自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性）； 。 （4）掌握學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)。政府對(duì)教師專業(yè)化的保障：強(qiáng)教師教育；制定法律法規(guī)；提供經(jīng)濟(jì)保障。資金的支持；從主觀上看，需要教師自身的努力。以便日后矯正或引起他人思考的文字。　　?。ɑ蛘撸簶淞?jiān)定的職業(yè)信念（職業(yè)信念是教師從事教育事業(yè)的根本動(dòng)力）；提高自主反思意識(shí)；進(jìn)行教育研究；豐富專業(yè)知識(shí)）。　　　教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)理想、思想、知識(shí)、能力等方面不斷完善的過程，即由專業(yè)新手逐漸成為專家型教師的過程。包括：教師群體的專業(yè)發(fā)展amp。（3）掌握教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵、階段及其途徑。包括：忠于教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作。（三）能力素養(yǎng)（教師的能力素養(yǎng)）　　　1. 語言表達(dá)能力；2. 教育教學(xué)能力；3. 組織管理能力；4. 自我調(diào)控和自我反思能力；　　　5. 運(yùn)用教育機(jī)智解決突發(fā)事件的能力（新課改對(duì)教師的能力要求）；　　?。?；；。（二）知識(shí)素養(yǎng)（教師必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)）　　　1. 政治理論修養(yǎng)；2. 精深的專業(yè)知識(shí)； 3. 廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)　　　4. 必備的教育科學(xué)知識(shí)。2. 內(nèi)容：（1）忠于人民的教育事業(yè)；（2）熱愛學(xué)生；（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作；（4）為人師表3.（加強(qiáng)）師德建設(shè)的意義　　（1）師德對(duì)于教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動(dòng)作用；（2）教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的師范；　?。?）師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。Ps：教師勞動(dòng)的價(jià)值包括：社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值★二、教師的職業(yè)素養(yǎng)（一）職業(yè)道德素養(yǎng)（包括職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)amp。（三）教師勞動(dòng)的長期性和間接性。可以用四個(gè)詞概括：因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對(duì)癥下藥。　　　教育機(jī)智：是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力?！　　?. 創(chuàng)造性。 一、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（一）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和創(chuàng)造性　　　1. 復(fù)雜性?！　　。?） 從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。　　　新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，同時(shí)確立了三級(jí)課程管理政策，這要求課程與教學(xué)相互整合，教師必須在課程改革中發(fā)揮主體作用?！　　〗處熂囱芯空?，意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。要求教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自我調(diào)適、自我選擇，引導(dǎo)學(xué)生向更高目標(biāo)前進(jìn)。 其內(nèi)涵包括：。學(xué)習(xí)者角色　　★新課程倡導(dǎo)的師生角色教師角色：　　?。?） 從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。管理者角色；、父母amp。（二）特點(diǎn)：教師角色最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。 （1）了解教師的職業(yè)角色、職業(yè)特征?！　　≡趯W(xué)制方面，《中長期規(guī)劃》按照完善現(xiàn)代國民教育體系、形成終身教育體系的要求，明確了今后一個(gè)時(shí)期我國學(xué)制方面的發(fā)展（改革）任務(wù)（趨勢(shì)）：　　　，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育；，重點(diǎn)推進(jìn)均衡發(fā)展；　　??；；；　　　，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)；　　　，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機(jī)制?！　　〉?020年，我國教育事業(yè)改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是“兩基本，一進(jìn)入”……基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列！　　　《中長期規(guī)劃》提出，堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。二、我國當(dāng)前的學(xué)制改革2010年6月21號(hào)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，據(jù)此：今后一個(gè)時(shí)期我國教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量?！叭勺庸锍髮W(xué)制”，是我國教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制，首次規(guī)定男女同校。 一、我國現(xiàn)代學(xué)制的沿革（一）舊中國的學(xué)制的沿革……填空、選擇“壬寅學(xué)制”，是以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，未實(shí)行?！　。?jiǎn)诬壷?、雙軌制、分支型學(xué)制（產(chǎn)生于前蘇聯(lián)）?！☆}目：　?。簽槿说陌l(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ)?！　。ǘ┈F(xiàn)代教育制度（學(xué)制）的發(fā)展趨勢(shì)　　　； ；　　?。?；　　　。主體。 一、概念：狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及他們之間的相互關(guān)系。 。Ps：全面推進(jìn)素質(zhì)教育根本上要靠法制、靠制度?！　　。骸　　。?）端正教育思想，轉(zhuǎn)變觀念；（2）確立正確的人生觀，此為教育觀念的核心；　　?。?）建立科學(xué)的評(píng)估制度； （4）改革考試制度；　　?。?）提高校長、教師素質(zhì)； （6）建立素質(zhì)教育的保障amp。 （2）……………促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。”……名詞解釋　　?。╳hy開展素質(zhì)教育）：，提高綜合國力；，深化教改的必然趨勢(shì)；?！　　s：我國現(xiàn)階段的教育方針：教育必須為社義現(xiàn)建服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社義世界建接人。★（一）現(xiàn)階段我國教育目的及其基本精神　　　現(xiàn)階段我國的教育目的：教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。（3）掌握全面發(fā)展教育的組成部分（德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育）及其相互關(guān)系。教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，教育質(zhì)量和效果可以可以用社會(huì)發(fā)展的各種指標(biāo)來評(píng)價(jià)。代表人物：盧梭、裴斯泰洛奇、康德、馬斯洛、薩特。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的根本途徑，也是唯一途徑。（三）人們的教育理想；（四）我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說：：指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。四、確立教育目的的依據(jù)（一）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；　　　教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人，他是社會(huì)需求的集中反映?！　　s：教育目的VS教育方針：；b.“目的