【正文】 板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO：指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍先以復(fù)習(xí)學(xué)生已掌握的“倍”概念的方式喚起學(xué)生對以上知識的回憶，為解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是多少的實際問題做好認識上的準備鋪墊。將他安排在老師眼皮子底下，采取個別提醒的方法。當(dāng)然這要在一開學(xué)時就跟學(xué)生商量好接頭暗號，只要聽到老師的拍手聲，就要跟拍。底下發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生講話或搗亂時一定不放過，及時制止或提醒，并不惜停下教學(xué)內(nèi)容來進行處理。對學(xué)生的要求要具體而正面，讓他知道怎樣做是對的。如果單一地出示計算題，學(xué)生會應(yīng)用各種定律進行簡算，但是遇到應(yīng)用題，學(xué)生在列出算式后，沒有就用定律進行簡算的意識，照樣按運算順序進行計算。如“做一做”中545－167－145學(xué)生無視題中數(shù)字的特點，仍舊把167與145相加，沒有意識到把兩個減數(shù)相加并不簡便。自我反思與感受由于有實際生活做為知識的支撐點，因此學(xué)生較順利的掌握了新知。雖然教參中指出要尊重學(xué)生的個體差異，在教學(xué)要求的把握上，因人而異。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見減法的性質(zhì)這部分內(nèi)容是學(xué)生在理解和掌握了五條運算的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)減法運算中的一些簡便計算。但是也存在一些問題：首先，學(xué)生從實物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說出平移幾格到達指定位置，學(xué)生容易把移動幾格誤解成相隔幾格。在教學(xué)平移距離時，讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進行驗證，學(xué)生經(jīng)歷“猜想――驗證”的學(xué)習(xí)過程，來感知平移的幾何特征。先讓學(xué)生看一些物體運動時的圖片，讓學(xué)生用手勢或動作表示出它們的運動，再給它們分分類，把學(xué)生帶入到積極探究的學(xué)習(xí)氛圍中。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見平移和旋轉(zhuǎn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象對學(xué)生來說并不陌生，是日常生活中經(jīng)?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學(xué)生對此已經(jīng)有了一定的感性認識，但對平移的距離和畫出平移后的圖形還是有一定的困難。2．在小組交流活動中，對學(xué)困生沒有更好的進行針對性指導(dǎo)。3．教師示范到位，演示直觀，通過黑板板書和畫圖形象直觀的讓學(xué)生理解物體的具體位置。自我反思與感受優(yōu)點有：1．針對本節(jié)課教學(xué)，充分運用多媒體，有利于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見位置與方向基于學(xué)生基礎(chǔ)，我采用“創(chuàng)設(shè)—引導(dǎo)—開啟”為主線的啟發(fā)式教學(xué)法，積極營造問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。我在這節(jié)課中就事論事地教學(xué)了兩個知識點，沒有很好地發(fā)展學(xué)生的思維，操作平均分時，不需要框定物體的個數(shù)，重在反饋方法時強調(diào)兩點，一是分的結(jié)果一樣，二是分的過程中每一次分的量相等，比如有一組同學(xué)先4個4個分，還有多，再2個2個分，第一次分時每人都是分4個，第二次分時每分都是分2個。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)認識除法打下良好的基礎(chǔ)。自我反思與感受本節(jié)課的教學(xué)，整個活動都是在學(xué)生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2．28指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審核、指導(dǎo)班級管理工作指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：平均分“平均分”是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了知識的形成過程，加強了對教學(xué)過程的探索。而這一點在本課中落實還不夠到位。如：教學(xué)中缺少一些難度高的習(xí)題強化排除法的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和探索新知意識，讓每個學(xué)生的創(chuàng)造個性都得到充分自由的發(fā)展。自我反思與感受本節(jié)課先設(shè)計了“比一比誰算得又對又快”的口算練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生專心計算的習(xí)慣，又使其掌握了口算的技巧；然后設(shè)計筆算練習(xí)，進一步鞏固筆算方法；接著設(shè)計“誰愿意當(dāng)小老師嘗試編題”的開放性活動，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，去觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題；板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO: 指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間12．16指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)設(shè)計審查指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見簡單的推理：本課中，我利用學(xué)生熟悉的卡通人物柯南巧設(shè)了情境，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。 板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011．12．14指導(dǎo)項目與內(nèi)容互相聽課交流指導(dǎo)指導(dǎo)形式示范教學(xué)指導(dǎo)過程與意見多位數(shù)的認識復(fù)習(xí)課在數(shù)學(xué)教學(xué)中，整理和復(fù)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)，但是上好復(fù)習(xí)課不是一件容易的事。）自我反思與感受從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？＂這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011．12．7指導(dǎo)項目與內(nèi)容教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)形式教學(xué)診斷指導(dǎo)過程與意見統(tǒng)計：“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)”也是新課標(biāo)的理念之一，因此在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的有關(guān)‘統(tǒng)計’的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。本課時的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。教學(xué)過程設(shè)計立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗、推理、交流等活動尋求解決問題的方法，從不同方法中選擇最優(yōu)方案。自我反思與感受我想作為教師在吃透教材的同時，要多從學(xué)生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點去精心安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)方法，才能使學(xué)生少走歪路，學(xué)得容易、學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，真正達到減負增效的目的。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間11．19指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式交流研討指導(dǎo)過程與意見教學(xué)內(nèi)容：商的變化規(guī)律在教學(xué)“商的變化規(guī)律”時，根據(jù)兒童年齡特征創(chuàng)設(shè)情境，力求通過學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過計算、觀察、比較等活動發(fā)現(xiàn)商的變化規(guī)律，并把所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中去。 這節(jié)課的設(shè)計運用了很多特級老師賁友林老師的設(shè)想，自己創(chuàng)新的地方很少。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式。板江中學(xué)“青藍工程”記錄表NO:指導(dǎo)教師姓名胡雄湘被指導(dǎo)教師姓名王姣指導(dǎo)時間2011．11．10指導(dǎo)項目與內(nèi)容指導(dǎo)評價課堂教學(xué)指導(dǎo)形式檢查反饋指導(dǎo)過程與意見7的乘法口訣根據(jù)教材的特點，本節(jié)課我采用同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進行教學(xué)。自我反思與感受學(xué)生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。將教材