【正文】 板江中學“青藍工程”記錄表NO：指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間指導項目與內容教學設計審核指導形式檢查反饋指導過程與意見求一個數是另一個數的幾倍先以復習學生已掌握的“倍”概念的方式喚起學生對以上知識的回憶，為解決“求一個數是另一個數的幾倍”是多少的實際問題做好認識上的準備鋪墊。將他安排在老師眼皮子底下，采取個別提醒的方法。當然這要在一開學時就跟學生商量好接頭暗號，只要聽到老師的拍手聲，就要跟拍。底下發(fā)現個別學生講話或搗亂時一定不放過，及時制止或提醒，并不惜停下教學內容來進行處理。對學生的要求要具體而正面，讓他知道怎樣做是對的。如果單一地出示計算題，學生會應用各種定律進行簡算，但是遇到應用題，學生在列出算式后，沒有就用定律進行簡算的意識，照樣按運算順序進行計算。如“做一做”中545－167－145學生無視題中數字的特點，仍舊把167與145相加，沒有意識到把兩個減數相加并不簡便。自我反思與感受由于有實際生活做為知識的支撐點，因此學生較順利的掌握了新知。雖然教參中指出要尊重學生的個體差異，在教學要求的把握上，因人而異。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間指導項目與內容指導評價課堂教學指導形式示范教學指導過程與意見減法的性質這部分內容是學生在理解和掌握了五條運算的基礎上，進一步學習減法運算中的一些簡便計算。但是也存在一些問題：首先，學生從實物的平移提升到在方格紙上平移，尤其是要說出平移幾格到達指定位置，學生容易把移動幾格誤解成相隔幾格。在教學平移距離時，讓學生說出自己的猜測，并引導其進行驗證，學生經歷“猜想――驗證”的學習過程，來感知平移的幾何特征。先讓學生看一些物體運動時的圖片，讓學生用手勢或動作表示出它們的運動，再給它們分分類，把學生帶入到積極探究的學習氛圍中。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間指導項目與內容教學常規(guī)檢查指導指導形式檢查反饋指導過程與意見平移和旋轉平移和旋轉現象對學生來說并不陌生，是日常生活中經?？吹降膬煞N現象，學生對此已經有了一定的感性認識，但對平移的距離和畫出平移后的圖形還是有一定的困難。2．在小組交流活動中，對學困生沒有更好的進行針對性指導。3．教師示范到位，演示直觀，通過黑板板書和畫圖形象直觀的讓學生理解物體的具體位置。自我反思與感受優(yōu)點有：1．針對本節(jié)課教學，充分運用多媒體，有利于更好的激發(fā)學生的學習興趣和熱情。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間指導項目與內容教學常規(guī)檢查指導指導形式示范教學指導過程與意見位置與方向基于學生基礎，我采用“創(chuàng)設—引導—開啟”為主線的啟發(fā)式教學法，積極營造問題情境，引導學生觀察、思考，開啟學生的心智，使學生空間思維得到發(fā)展。我在這節(jié)課中就事論事地教學了兩個知識點，沒有很好地發(fā)展學生的思維，操作平均分時，不需要框定物體的個數，重在反饋方法時強調兩點，一是分的結果一樣，二是分的過程中每一次分的量相等，比如有一組同學先4個4個分，還有多，再2個2個分，第一次分時每人都是分4個，第二次分時每分都是分2個。學生在擺一擺、分一分、圈一圈、說一說的過程中，感知平均分的概念，為學生后續(xù)學習認識除法打下良好的基礎。自我反思與感受本節(jié)課的教學，整個活動都是在學生通過多次動手分實物的過程中，達到了人人互動參與，個個主動發(fā)展。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間2．28指導項目與內容教學設計審核、指導班級管理工作指導形式檢查反饋指導過程與意見教學內容：平均分“平均分”是在學生熟練掌握表內乘法的基礎上教學的，讓學生在已有知識經驗的基礎上學習，體現了知識的形成過程，加強了對教學過程的探索。而這一點在本課中落實還不夠到位。如：教學中缺少一些難度高的習題強化排除法的應用。培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力和探索新知意識，讓每個學生的創(chuàng)造個性都得到充分自由的發(fā)展。自我反思與感受本節(jié)課先設計了“比一比誰算得又對又快”的口算練習，既培養(yǎng)了學生專心計算的習慣，又使其掌握了口算的技巧；然后設計筆算練習，進一步鞏固筆算方法；接著設計“誰愿意當小老師嘗試編題”的開放性活動，調動學生的生活經驗和學習經驗，去觀察生活、發(fā)現問題、提出問題、解決問題；板江中學“青藍工程”記錄表NO: 指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間12．16指導項目與內容教學設計審查指導形式檢查反饋指導過程與意見簡單的推理：本課中，我利用學生熟悉的卡通人物柯南巧設了情境，很好地調動了學生學習的積極性和好奇心，啟迪了他們的求知欲。 板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間2011．12．14指導項目與內容互相聽課交流指導指導形式示范教學指導過程與意見多位數的認識復習課在數學教學中，整理和復習是必不可少的環(huán)節(jié)，但是上好復習課不是一件容易的事。）自我反思與感受從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節(jié)過生日的同學最多？＂這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統計的必要性，統計與生活密不可分。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間2011．12．7指導項目與內容教學常規(guī)檢查指導形式教學診斷指導過程與意見統計：“人人學習有價值的數學”也是新課標的理念之一，因此在這一環(huán)節(jié)中我讓學生把這節(jié)課所學習到的有關‘統計’的知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，感受數學在現實生活中的作用。本課時的關鍵是讓學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生的解決問題的能力。教學過程設計立足于培養(yǎng)學生良好的數學思維能力，從學生的生活經驗和知識基礎出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，讓學生通過觀察、操作、試驗、推理、交流等活動尋求解決問題的方法，從不同方法中選擇最優(yōu)方案。自我反思與感受我想作為教師在吃透教材的同時，要多從學生的角度出發(fā)，以他們的興趣水平、理解能力為出發(fā)點去精心安排教學內容、設計教學方法，才能使學生少走歪路，學得容易、學得輕松、學得牢固，真正達到減負增效的目的。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間11．19指導項目與內容指導評價課堂教學指導形式交流研討指導過程與意見教學內容：商的變化規(guī)律在教學“商的變化規(guī)律”時，根據兒童年齡特征創(chuàng)設情境，力求通過學生自主探索和合作交流的學習方式，引導學生通過計算、觀察、比較等活動發(fā)現商的變化規(guī)律，并把所學的知識應用到實際中去。 這節(jié)課的設計運用了很多特級老師賁友林老師的設想，自己創(chuàng)新的地方很少。從培養(yǎng)學生合作意識的角度出發(fā)，以學生分組合作學習為主要方式。板江中學“青藍工程”記錄表NO:指導教師姓名胡雄湘被指導教師姓名王姣指導時間2011．11．10指導項目與內容指導評價課堂教學指導形式檢查反饋指導過程與意見7的乘法口訣根據教材的特點，本節(jié)課我采用同桌合作學習為主要方式進行教學。自我反思與感受學生對于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時，有的孩子竟然說自己能看見四個面，甚至更多。將教材