【正文】 步形成班級文化特色。班級管理有序得法，學生學習習慣、行為習慣良好。學期末在教學課考核取得優(yōu)異成績。課堂教學在所任班級中受到學生的好評，師生關(guān)系融洽，教學效率明顯提高。熱愛閱讀，一學期有一定量的閱讀量并積極撰寫讀書筆記和讀書心得。素養(yǎng)提升獎：兩筆字和普通話有明顯進步并在考核中取得較好成績。重視學生的常規(guī)訓練，課堂組織靈活有序。課堂常規(guī)獎：課堂教學師生狀況良好，能順利完成教學任務(wù)。能經(jīng)常和學生的班主任、科任教師以及家長交流，家訪效果好。課堂上關(guān)心學生，課后耐心指導(dǎo)學生。優(yōu)秀的青年教師，應(yīng)該是一個有著尚的教育情懷、優(yōu)秀的教學技能等多種素質(zhì)的綜合體。毛山東總校青年教師培訓綜合評價標準及細則如果僅以教學一方面指標來評價一名青年教師，肯定是夠全面與完善的。青藍工程之與師傅見面交流。與學生面對面。班級管理工作。包括上班制度、請假制度、培訓制度等。二、參加人員： 全體新進青年教師三、培訓內(nèi)容：學?；厩闆r介紹，包括學校歷史、辦學成績、辦學理念等。因此，青年教師將幾年的教育教學工作中所獲得成績制作成光盤或PPT連同一份精美的禮物一并送給師傅，以表謝意。贈禮。展示個人的成長手冊。正所謂“青成藍，藍謝青”，沒有師傅們的無私幫助，就沒有青年教師的成長，沒有學校的重視，就沒有青年教師獲得一次又一次的佳績?！俺鰩熣n”是學校對青年教師教學成長的檢測，也是學?！扒嗨{工程”培訓效果的檢驗。出師禮的內(nèi)容包括：上“出師課”。我?！扒嗨{工程”系列培訓活動，培訓周期為三年。制訂一個“讀書沙龍”活動計劃，大致內(nèi)容為：學期初，學校為青年教師推薦一系列必讀書目，鼓勵其中閱讀中撰寫讀書筆記、摘抄經(jīng)典佳句；學期中，舉行“好書推薦”主題活動，由青年教師用講述或是書面形式向大家推薦好書；學期末，組織全體青年教師就學期閱讀情況進行匯報交流，并在青藍工程期末考核中進行“讀寫考核”，讓青年教師將自己在日常閱讀中的所思所想進行系統(tǒng)整合，形成自身觀點和經(jīng)驗等。讀書可以錘煉自我的靈魂和意志，讀書是促進青年教師人生發(fā)展和工作成長的最好途徑。”莎士比亞借助這樣的詩意的言告訴世人要懂得閱讀。6讀書沙龍。其次，將所寫的內(nèi)容變以講述的故事，用自己的情感、語言將其潤色，成為能講述、打動人的教育敘事。要會敘，先要從會寫開始?！苯逃龜⑹戮褪侵v述教師的日常教育生活的故事，以講故事的形式來表達自身對教育的理解與解釋。教育敘事。青年教師的成長手冊有教師個人和學校共同整理完成，這種方式更側(cè)重于學校對青年教師的多方位的評價。個人成長系列（包括專業(yè)成長系列、教育教學技能成長系列、個性化發(fā)展系列等）：①個人成長三年規(guī)劃及階段性目標；②與專業(yè)發(fā)展有關(guān)的獎勵證書復(fù)印件；③發(fā)表的教科研論文④參與課題研究材料⑤反映個人教育教學水平的代表性作品、成果；⑥專業(yè)成長要事活動和典型事件記錄；⑦教師專業(yè)學習、培訓作業(yè)及考試考核記錄等；⑧教育教學案例及個人反思的相關(guān)材料；⑨教師個性化發(fā)展記錄。尤其對青年教師，他們的每一次記錄，每一次反思，都將成為學校以及個人探索專業(yè)成長規(guī)律和促進其專業(yè)發(fā)展的最有效資源。在青藍工程培訓活動中，一項重要的工作就是幫助青年教師以成長手冊的方式記錄成長過程。類似我們的 “一課兩例”，通過在本班上課與鄰班上課的比較，會發(fā)現(xiàn)自己在教育教學工作當中的實際問題，并進行改進。這種以教師自主組織聽課研討為主的形式開展的教學研討，同年級組或同學科的青年教師互相在鄰班輪流進行教學，全組的教師組織進行聽課和評課。針對以上出現(xiàn)的情況，我們在青年教師中采用了“走課”式教學研究。在以往的課堂教學研討活動中，我們更多的是骨干教師示范或公開課展示，這在一定程度上促進了教師教學能力的提高，但長期這樣，導(dǎo)致的結(jié)果是優(yōu)秀的永遠是那幾位經(jīng)常上公開課的教師。師傅進行指導(dǎo)，讓徒弟也上學以致用，可以取得事半功倍的效果。有時是師傅完成前半部分教學，徒弟則完成后半部分教學。為此，對剛參加工作的青年教師，采用“師徒同課”的形式對其進行指導(dǎo)的效果更好。師傅的配備形式有很多，可以要求學校指定，也可以由老師“欽點”自己要培養(yǎng)的對象。附：年級組同課異構(gòu)活動安排。同一學科的青年教師通過備課、說課、上課、聽課、評課等，讓青年教師踏踏實實地經(jīng)歷“理解教材、獨立設(shè)計、課堂實踐、比較創(chuàng)新、總結(jié)提升”的過程。為加大課堂教學研究力度，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)我校教師的智慧共享，學校在青年教師中開展“同課異構(gòu)”活動。這樣的培訓能消除新進教師對教育崗位因為陌生而帶來的恐懼和不安，尤其是能很快的幫助青年教師在認識新環(huán)境后，盡快擬定職業(yè)規(guī)劃，做到胸有成竹地開展教育教學工作。六、具體實施步驟：（一）典型培訓活動――始業(yè)教育。在這個過程中充滿了不確定，也會涌現(xiàn)出各種問題，要直面這些問題、解決這些困惑，主題培訓成為一種必要。主題培訓。針對青藍工程的研討活動重在二“挑”上，一是“挑戰(zhàn)”，如“同課異構(gòu)”，就是對青年教師教育教學理念、教學設(shè)計能力的一種挑戰(zhàn)；二是“挑錯”，如“走課”、“磨課”活動，就是在反復(fù)操練中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，又解決問題，實踐后再找問題，再研討思考，再實踐挑錯。特色研討。專家引領(lǐng)。此外，師傅和徒弟就前期工作進行一次深入交談，并將交流反思寫在《青藍工程月反饋表》上。學期初，師傅向徒弟提出學期班級管理目標以及教學工作提升重點，徒弟撰寫成長計劃并在期中期末寫出工作反思。五、青藍工程的實施形式：師徒結(jié)對。采用“走出去，請進來”的方式，與兄弟學校進行教學研討。校際交流。集中培訓。團隊互助。四、青年教師培養(yǎng)的主要形式：個人自學。③發(fā)展期：搭臺子，塑造成熟教師成為骨干。②成才期：壓擔子，促進青年教師走向成熟。①入門期：打底子，幫助新進教師盡快適應(yīng)。在這三者中，留人培養(yǎng)工作的前提，育人是培養(yǎng)工作的中心，立人是培養(yǎng)工作的目的，要開創(chuàng)“留得住，育得好，立得穩(wěn)”的青年教師培養(yǎng)工作新局面。三、青年教師培養(yǎng)的主要策略與措施：（一）青年教師培養(yǎng)的主要策略：青年教師的培養(yǎng)策略應(yīng)有科學性、前瞻性、實效性。（2）錘煉青年教師的教育教學技能，整體提升專業(yè)素養(yǎng)，為鍛造名師打下良好的基礎(chǔ)。二、青年教師的培養(yǎng)目標和任務(wù)：總體目標：建立并完善適應(yīng)當前形勢的教師隊伍管理模式，引導(dǎo)青年教師順利完成從“適應(yīng)――勝任――成熟”的成長歷程，打造一支思想過硬、素質(zhì)全面、教學理念先進、富有活力的高素質(zhì)教師隊伍。2006年8月第四篇：青藍工程毛山東鄉(xiāng)總校 青藍工程實施方案一、青年教師培養(yǎng)的核心理念：根據(jù)學校的發(fā)展目標與工作計劃，以全面提高青年教師的整體素質(zhì)為中心，以加快青年教師的成長為重點，重視青年教師的培養(yǎng)。兩位更年輕的教師收獲較大，教研教學水平有了很大的提高。其中陳先才老師在這方面作了大膽的嘗試和實踐，由他培訓的學生在今年市信息學奧賽中已經(jīng)獲大獎。值得我們驕傲的是通過我們自身的努力，我校的信息學奧賽水平現(xiàn)在已名列全省前矛，為了保持這個特色教學，我們急需新的教學力量加入。第四、加強特色教學培訓，為發(fā)揮我們特色教學打下良好的基礎(chǔ)。為此，我們有目的地組織了學習，加強技術(shù)學習，給自己充電，要求新教師掌握甚至是熟練掌握一些新的技術(shù)和軟件的使用，這樣才能勝任教學，在以后教學過程中至少在技術(shù)和知識上顯得游刃有余。過去有個比喻，授人一杯水自己要有一桶水。兩位新教師非常努力，也取得了可喜的進步，其中蔡暢老師的一篇教學論文獲得了市一等獎