八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5大自然的語(yǔ)言課件新人教版-文庫(kù)吧資料
2025-07-02 22:55本頁(yè)面
【正文】 ，理解物候現(xiàn)象的各個(gè)因素，各組派一個(gè)代表來(lái)解說(shuō)這些因素： 緯度的差異 經(jīng)度的差異 高下的差異 古今的差異 三月的內(nèi)蒙古草原 三月的海南 緯度對(duì)物候的影響 經(jīng)度對(duì)物候的影響 四月的內(nèi)蒙古草原 四月的大連 決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的這四個(gè)因素按什么順序排列？ ? 按影響程度由大到小排列。 ?都是 擬人 手法，好像這幾種動(dòng)植物都有人的思想感情，在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤農(nóng)事，因而大大增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和可讀性。布谷鳥開始 唱歌 ，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么： “ 阿公阿婆，割麥插禾。 ⑶ .運(yùn)用 擬人 修辭手法 ,把大自然寫活了 .賦予了人的思想感情 ,大大加強(qiáng)了說(shuō)明的生動(dòng)性和文章的可讀性 . 如 : “從沉睡中 蘇醒 過(guò)來(lái)” “準(zhǔn)備 迎接 風(fēng)雪載途的寒冬” “杏花開了 ,就好像大自然在 傳語(yǔ) 要 趕快耕地 。 “衰草連天” ，描寫秋天蕭條冷落的情景。 “風(fēng)雪載途” 寫寒冬，傳神表現(xiàn)出冬天風(fēng)狂雪大，寒氣逼人。 “孕育” 將植物寫活了，形象的寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。 “次第” 寫出百花竟相開放、爭(zhēng)著報(bào)春的熱鬧情景。 “融化” 寫出了冰雪的動(dòng)態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。 （ 11~12） （ 6~10） ⑴ 想： 如把文章的標(biāo)題改為 《 一門豐產(chǎn)的科學(xué) ——物候?qū)W 》 ，好不好？文章標(biāo)題用“大自然的語(yǔ)言”有什么好處？ 將大自然擬人化，把物侯現(xiàn)象說(shuō)得生動(dòng)而有情趣；切合讀者的好奇心和求知欲望，具有有啟發(fā)性。 （ 1~3） （ 4~5) 決定物候現(xiàn)象的因素有哪些？ 緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 什么是物候？什么是物候?qū)W？ 物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 決定物候觀測(cè)的因素有哪些？ 研究物候?qū)W有什么意義？ 快速閱讀課文，快速準(zhǔn)確地篩選出所需要的信息： 什么叫物候和物候?qū)W？ 草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn) 象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候； 利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué) 叫物候?qū)W。他在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面
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