幼兒園區(qū)域活動中教師的觀察與指導(dǎo)策略-文庫吧資料
2025-07-02 12:26本頁面
【正文】 找信息。因此，在活動中老師不是一個教導(dǎo)者而是一個促進者。三）、有求于師時。只要有意識地為孩子創(chuàng)造互動學(xué)習(xí)的條件和機會，孩子們就會在活動中形成友好、互助的良好品質(zhì)和合作的精神。 （二）、發(fā)生爭執(zhí)時 每個孩子都是一個獨立的個體，尤其在游戲活動中，每人獨特的想法得不到別人的認同時，就會發(fā)生爭執(zhí)。這時教師進行適當?shù)闹笇?dǎo)幫助他們解決困難和問題，提升在這方面的經(jīng)驗。指導(dǎo)小班時運用生動形象的、富有趣味的語言去啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動參與活動；對中班應(yīng)采取帶有啟發(fā)性、建議性的語言來引導(dǎo)孩子們主動參與活動；對大班應(yīng)趨于理性，能引發(fā)幼兒的思考，促使幼兒從中悟出一定的道理。在其與同伴的交流探討中，教師要不斷地向孩子提出新的挑戰(zhàn)，繼續(xù)引發(fā)孩子新的思考。學(xué)會觀察幼兒在游戲中的言談舉止及行為表現(xiàn)，學(xué)會等待，尋找適宜的介入時機，在幼兒真正需要的時候給予恰當?shù)闹笇?dǎo)。尤其是在幼兒活動時，教師不能急于用自己心目中的標準去要求幼兒。針對幼兒不同的行為表現(xiàn)分析材料所可能出現(xiàn)的不同狀況，尋找對策將其有針對性、合理性的調(diào)整，以此來推動區(qū)域活動順利開展。利用觀察資料，根據(jù)觀察內(nèi)容，對幼兒行為的性質(zhì)作出正確判斷，得出結(jié)論，并對幼兒出現(xiàn)的行為的原因進行分析，以此能夠橫向和縱向的進行觀察、比較、分析。 落實觀察目標，推進觀察進程。如：觀察幼兒行為發(fā)生的背景、觀察、傾聽孩子的興趣和需要、觀察、傾聽孩子的情緒情感、觀察、傾聽孩子的發(fā)現(xiàn)…… 有了這些觀察的方向，能夠讓教師把握整體有目的地進行觀察，從而及時地獲得第一手資料，并從中分析產(chǎn)生的原因，及時作出調(diào)整。 觀察要將全班幼兒與個別幼兒相結(jié)合進行綜合觀察。作為一種新材料的投入前期，最為關(guān)注的就是這一材料在與幼兒間的一個興趣是如何引發(fā)，尋找到幼兒與材料兩者之間的興趣碰撞點，觀察到材料能與幼兒良好互動，能讓大部分幼兒自我參與其中，這就是適宜的材料。在區(qū)域活動開展過程中，教師的觀察對象有材料和幼兒這兩者。 二、選擇觀察對象，調(diào)整操作材料，巧妙運用觀察策略 區(qū)域游戲的觀察和指導(dǎo)就是一種富有創(chuàng)造性的工作,在實際操作中，需要教師具備敏銳的觀察能力、決策能力和隨機應(yīng)變能力，適時適宜地介入幼兒的活動，使區(qū)域活動正真成為幼兒自主探索的學(xué)習(xí)活動。 在投放材料時一定要考慮到不同層次
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