論“小組化個別輔導”高效課堂教學模式-文庫吧資料
2025-07-01 02:57本頁面
【正文】 本預習，通過自主學習、小組合作學習等方式完成導學案的學習內(nèi)容。 導學案必須做到兩次收發(fā)、兩次批閱，提前下發(fā)給學生，課后，教師要在“導學案”上填寫“教后記”，針對課堂教學情況形成“錯題集”。留存：備課組長將電子稿上傳學校網(wǎng)站，教務處審查，公布。定稿：主備人根據(jù)組員意見，完成導學案的修訂，打印導學案。 【當堂檢測】導學案編寫的基本程序初稿：“一課一案”提前一周布置給主備人，負責制成電子稿，備課組長初審。 （二）討論交流【課堂檢測】【總結反思】歷史導學案【學習目標】【重點難點】【學習模塊】一、學什么？ 二、怎么學？三、學會了嗎？【合作探究】【當堂檢測】地理導學案【學習目標】【重點難點】【學習方法】自主學習、合作探究、個別輔導、成果展示、點評【自學內(nèi)容】學習任務一、學習任務二、學習任務三【問題討論】生物導學案【學習目標】知識方面、情感態(tài)度與價值觀方面、能力方面【重點難點】【知識鏈接】【導學過程】一、自主學習學習重點學習難點自主梳理（填空）互動探究歸納小結拓展延伸鞏固提升導學案案例（二）【學習目標】（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）【重點難點】【自主學習】【合作探究】（一）小組內(nèi)相互交流討論“自主學習”內(nèi)容，并展示討論成果：（二）小組合作討論：
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