軟件工程與學(xué)習工程-文庫吧資料
2025-07-01 00:15本頁面
【正文】 圖、判定樹、偽碼、Jackson圖、Warnier圖具體知識細節(jié):腦圖、“復(fù)習表解”、“語法圖解”編碼：推遲程序?qū)崿F(xiàn)理解知識：掌握清楚概念為先，不急于做作業(yè)測試：發(fā)現(xiàn)錯誤，覆蓋各個功能模塊，Pareto原則：大部分問題集中在少數(shù)模塊。2. 同時態(tài)比較正如有機體的智能部分，一次軟件活動和一次學(xué)習活動都有孕育、誕生、成長、成熟、衰亡的生存過程，從需求定義直至投入實踐為止。另一方面，軟件工程非常接近學(xué)習這種精神活動，經(jīng)歷了從個人英雄主義到團隊合作的進化，目標是自動化――能夠制造工具的工具，而學(xué)習的目的是能夠誕生新知識的知識。一方面，與造船、采礦等傳統(tǒng)工程相比，軟件工程在表達上極端抽象，在操作上極度準確，其原材料和產(chǎn)品均為電磁波，原子級別、無處不在、無價格、無物理熵變，接近于非物質(zhì)。工程是物理世界與人類內(nèi)心體驗的橋梁，是自然科學(xué)和人文科學(xué)的中介，是客觀與主觀的翻譯者。軟件科學(xué)家們經(jīng)過不斷實踐得出的結(jié)論是：按工程化的原則和方法組織軟件開發(fā)工作是有效的，也是擺脫軟件危機的一個主要出路。[2]在1983年提出確保軟件質(zhì)量和效率的7條最小原理集合：分階段管理；階段評審；基線配置；先進的程序設(shè)計技術(shù)；結(jié)果應(yīng)能清楚地審查；開發(fā)人員少而精；承認不斷改進軟件工程實踐的必要性。問題在于：1,關(guān)于“大學(xué)的任務(wù)”沒有很好地理解；2,學(xué)習計劃不周，最終導(dǎo)致進度拖延；3,聽課沒有記好筆記，影響理解，并使復(fù)習困難；4，課后作業(yè)未能按時獨立完成，學(xué)習效果的可靠性缺少度量的標準，無法測試對知識的實用能力，不了解知識缺失在哪里；5，難以將書本知識用到工作中去。1. 歷時態(tài)比較 誕生背景1960年代后期，由于個人程序員的生產(chǎn)力不再能適應(yīng)大型軟件的生產(chǎn)關(guān)系，軟件系統(tǒng)的復(fù)雜性與軟件作者個人認知系統(tǒng)的有限性之間的矛盾激化，軍用和商用的軟件露出危機的端倪。第二節(jié)平行描述軟件開發(fā)周期和學(xué)習周期，論證了兩周期各對應(yīng)階段的同時態(tài)相似性。本文以大學(xué)學(xué)習為學(xué)習工程的例子，對比了軟件工程與學(xué)習工程的歷史背景、生命周期和思路方法，論證了通過類比兩個相似系統(tǒng)來發(fā)現(xiàn)新方法的有效性。 Tech., City College, Zhejiang Univ., 3100152 College of Computer Sci. amp。關(guān)鍵詞 軟件工程、學(xué)習工程、方法論、類比通過平行列舉軟件周期和學(xué)習周期各對應(yīng)階段，介紹了兩個系統(tǒng)同時態(tài)的相似性。軟件工程與學(xué)習工程吳明暉1,2，楊珂21浙江大學(xué)城市學(xué)院計算機系，浙江杭州，3100152浙江大學(xué)計算機學(xué)院，浙江杭州，310027摘
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