【正文】 條有理地到最后成品的出爐嗎?應該說這就是這門課的價值所在。而這門課程在一定程度上給了我們這些學生一個機會來鍛煉自己在另一方面的能力，設想一下，一個又有技術又能夠與人交流合作的人所取得的成就自然要比一個單單只會編程序的人要大得多。從我所看到的聽到的來說，我最怕的就是計算機系的學生被別人說成是個帶著厚眼鏡的，只能夠在電腦前編編程序的，在交際場上不知道說什么而一個字都說不出來的人。但是總的來說，學校開了這門課，我們上了這門課，總是學到了點東西的，不可能明明上了軟件工程這門課，卻像沒上一樣什么都不懂。接下來我就簡單說下我上這門課的簡單的心得體會，我們是大四的學生了，也只有這個學期有課了，剛開始課表安排出來的時候覺得挺意外的，只有前八周有課，當時我還是有點小感動的，大四事情很多，有要考研的和工作的，大家也都有各自的事情，如果有16周的課，那么每周課不是特別多，但是時間特別分散，也不能集中某段時間去做什么事情。③類分析建模，這里就只考慮實體類，實體類所代表的數(shù)據(jù)相互之間通常有一定的關系，依靠這種關系可形成有組織的程序數(shù)據(jù)結構。②活動建模，活動圖用于描述系統(tǒng)動態(tài)過程，主要圖形元素有：活動、轉(zhuǎn)換、起點、終點、判斷、并發(fā)、同步、泳道等。包括三部分：①用例建模，它面向用戶需求的，能夠反映系統(tǒng)的用戶價值，用例圖的基本元素有用例、參與者、交流。需求分析模型中的數(shù)據(jù)、功能、行為等諸多方面的元素，都有必要通過數(shù)據(jù)字典給予細節(jié)說明，以達到對系統(tǒng)較完整全面的規(guī)格定義。③行為建模，行為模型用于說哦名軟件系統(tǒng)與環(huán)境的交互，狀態(tài)轉(zhuǎn)換圖常用的軟件行為建模工具涉及狀態(tài)、事件等圖形元素。結構化分析建模：它是建立在需求規(guī)約基礎上的，對軟件問題進行全面解說，包括四個方面：①數(shù)據(jù)建模，它與數(shù)據(jù)庫設計密切相關，ER圖涉及實體、關系、屬性等圖形元素，在業(yè)務層面建立數(shù)據(jù)庫概念模型，一般用于前期的建模構想。分別用于結構化需求建模、系統(tǒng)業(yè)務舉例和反映系統(tǒng)工作流程。其步驟有三個：①獲取客戶需求，客戶泛指某個人或機構部門等，一般方法是調(diào)查，包括訪談、座談、問卷、跟班和收集資料，需求規(guī)約可表達用戶的軟件價值。③Browser/server結構，可適應互聯(lián)網(wǎng)遠程交互的特殊結構，基于Web服務器構建。②Client/Server結構，智能分布于服務器與客戶機，并依靠網(wǎng)絡連接成系統(tǒng)，其中，服務器處于核心位置，提供被動核心服務。計算機系統(tǒng)由硬件、軟件、數(shù)據(jù)資源、網(wǎng)絡資源、使用系統(tǒng)的人等諸多元素。⑤軟件文檔管理，軟件文檔是工程模式軟件開發(fā)的成果體現(xiàn)，包括技術文檔、管理文檔和用戶文檔。③項目成本估算，由于項目有來自各方面的成本包括工資開支、場地費、差旅費、設備費和資料費等，但是軟件主要是對人力成本的估算，常用的方法有程序代碼成本估算法等。②項目計劃是為了使軟件開發(fā)各項工作有秩序地進行，包括任務分配和基于里程碑的進度安排，甘特圖和任務網(wǎng)絡圖是用來描述進度計劃的工具。軟件開發(fā)的整個過程：①需要項目團隊，組建優(yōu)秀的團隊可以開發(fā)出更搞質(zhì)量的軟件產(chǎn)品。由于先交付核心構件可利于降低項目的技術風險。原型進化模式：對軟件進行直接模擬或仿真，只需要分析需求框架后進行原型創(chuàng)建，再對原型系統(tǒng)進行逐步細化與完善，通過版本更新逐步滿足用戶對于軟件的多方面需要。簡潔便于工程應用的線性化過程步驟，并可以通過里程碑管理機制而使項目進程量化。階段評審。分為分析、設計、編碼、集成等幾個階段，并且各階段逐級推進，不允許跨越。瀑布模式：是傳統(tǒng)的軟件開發(fā)模式，其中的“瀑布”是對這個模式的形象表達，由山頂傾瀉下來的水，自頂向下、逐漸細化。⑦綜合測試。⑤詳細設計。③需求分析。軟件的生存周期可分為八個階段：①問題定義。軟件工程是指導計算機軟件開發(fā)和維護的工程學科。出現(xiàn)軟件危機的原因：①軟件維護費用急劇上升，直接威脅計算機應用的擴大。④維護過程比硬件復雜的多，甚至會引發(fā)新的錯誤。②軟件是通過人們的智力活動，把知識與技術轉(zhuǎn)化成信息的一種產(chǎn)品。接著我就詳細介紹下我對這門課程知識點的理解概括：軟件：軟件是能夠完成預定功能和性能的可執(zhí)行的計算機程序和使程序正常執(zhí)行所需要的數(shù)據(jù)，加上描述程序的操作和使用的文檔。是一個如何去分析和處理問題的過程，應該說其范疇已經(jīng)遠遠不止局限于該門課程，成為了一個綜合的一個能夠解決問題的思想集合。軟件工程學習心得體會范文1學習了這門課程,還有老師們的多元化教課,不但讓我從理論上掌握軟件工程,還有從不同的實例,讓理論和實踐得到了很好的結合。第四篇：軟件工程學習心得體會軟件工程學習心得體會范文我們從一些事情上得到感悟后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。參考文獻..............錯誤！未定義書簽。運行調(diào)試與分析討論........錯誤！未定義書簽。 類設計......錯誤！未定義書簽。 工作原理...........錯誤！未定義書簽。 任務及需求分析.....錯誤！未定義書簽。概要設計..............錯誤！未定義書簽。軟件工程課程應該加強理論與實踐的結合，在學習的過程中實踐所學理論。軟件畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識和能力：1。軟件工程專業(yè)本科生應掌握科學方法與工程方法；掌握扎實的軟件基礎理論知識和較寬廣的軟件工程專業(yè)知識，具有技術創(chuàng)新能力；受到良好的軟件工程訓練，具有較強的工程實踐能力和團隊協(xié)作能力；熟悉軟件應用和工具，具備運用先進的工程化方法、技術和工具從事某一應用領域軟件分析、設計、開發(fā)、維護等工作的能力。具體地說，軟件生命周期是指從時間角度對軟件開發(fā)和維護的復雜問題進行分解，把軟件生命的漫長周期依次劃分為若干個階段，每個階段都有相對獨立的任務，然后逐步完成每個階段的任務。二、軟件工程過程及所需能力軟件工程過程：軟件工程過程包含軟件開發(fā)、維護以及軟件開發(fā)和維護時所需的管理活動。執(zhí)行人員有：軟件項目經(jīng)理及有關人員 9．報告、測試結果置于配置管理之下。執(zhí)行人員有：測試人員。執(zhí)行人員有：測試人員及開發(fā)人員。執(zhí)行人員有：測試人員。執(zhí)行人有：開發(fā)人員、配置管理人員、測試人員。代碼及測試文檔準備：集成測試和系統(tǒng)測試前開發(fā)或配置管理人員應向配置管理庫歸檔最新測試代碼及測試所必須的文檔。執(zhí)行人有：軟件項目經(jīng)理、開發(fā)人員、測試人員。3．編制和評審測試用例：集成測試用例編制:測試人員根據(jù)《概要設計說明書》文檔安排人員制定集成測試方案和測試用例，考慮需要集成的關鍵模塊、集成的次序和需要測試的接口和測試的環(huán)境要求等工作。2．評審測試計劃：制定完成的測試計劃，軟件項目經(jīng)理要組織人員進行評審，評審參照《評審過程》進行。測試計劃內(nèi)容包括測試人員安排，測試方案、測試用例設計工作安排和測試執(zhí)行工作安排等內(nèi)容，按照《軟件測試計劃》模板制定。流程圖：：：軟件項目經(jīng)理在制定開發(fā)計劃時（參見《軟件項目策劃過程》），應同時與測試質(zhì)保部一起考慮項目的測試計劃。由用戶設計測試用例，使用真實數(shù)據(jù)進行測試，分析測試的結果。：將軟件作為整個計算機系統(tǒng)的一個元素，與計算機硬件、外設、某些支持軟件、數(shù)據(jù)和人員等其他系統(tǒng)元素結合在一起，在實際運行環(huán)境下，對計算機系統(tǒng)進行的一系列的測試。它根據(jù)需求說明書規(guī)定的功能來設計測試用例，檢查程序的功能是否符合需求，又稱“功能測試”。：是根據(jù)軟件開發(fā)各階段的文檔和程序的內(nèi)部結構而精心設計一批測試用例（即輸入數(shù)據(jù)及其預期的輸出結果），并利用這些測試用例去運行程序，以發(fā)現(xiàn)程序缺陷的過程。軟件測試的蓬勃發(fā)展在促進質(zhì)量提升的同時，也將軟件產(chǎn)業(yè)帶進發(fā)展的新時代。據(jù)統(tǒng)計，通過必要測試，軟件缺陷數(shù)可至少降低75%，而軟件的投資回報率能達到350％。軟件質(zhì)量正確的內(nèi)涵包括三方面，完整的需求、正確的代碼和最少的缺陷。這樣才能提高自己的學習效率，增強專業(yè)技能，成為真正的軟件人。軟件工程專業(yè)需要一定的專業(yè)技能，只有有能力的人才能在社會上立足，所以，所以學習軟件工程這門課程不能放松，要按照學習計劃按部就班的學習，不能盲從也