七年級語文下冊第一單元備課-文庫吧資料
2024-11-15 02:48本頁面
【正文】 己的生活體驗。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明） 學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。） 怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。 學(xué)生再讀詩歌，思考問題： 怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當(dāng)時所處的環(huán)境來理解。 2. 學(xué)生齊讀，議讀，交流體會。 三、師生共讀 《 假如生活欺騙了你 》 。 由 《 丑小鴨 》 的遭遇引出話題。 詩歌的象征手法。 ▲教學(xué)重點(diǎn) 理解詩歌蘊(yùn)涵的哲理； 品評詩歌藝術(shù)表現(xiàn)手法。 體味詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng) 讀詩的興趣，提高詩歌鑒賞能力。 綜合性訓(xùn)練： 分小組出一期“詩歌園地”的手抄報。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫未選擇呢？ 感悟哲理：學(xué)了這首詩，你從中悟出了什么道理？ 拓展延伸，積累聯(lián)想 古今中外許多詩人作家，對“路”都有過精彩的描寫。 （ 3）詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。 合作探究。 學(xué)生觀畫面的同時，聽配樂朗讀錄音。 自由朗讀。作為作業(yè)完成 二、 《 未選擇的路 》 導(dǎo)入新課。 （ 1）仿句練習(xí)：仿照 《 假如生活欺騙了你 》 第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。 這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己 的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后， 喜歡這首詩嗎？為什么？請同學(xué)們自由討論，各持己 見。由教師范讀，再由學(xué)生讀。劃分朗讀節(jié)拍。） 聽、讀詩篇。 你對詩中哪些句子有較深的體會？結(jié)合事例談?wù)? 你的理解。 一、 《 假如生活欺騙了你 》 自由朗讀， 說說 讀后感。教學(xué)時可借助于多媒體等多方面調(diào) 動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對兩位詩人有更準(zhǔn)確 的了解，全面提高文學(xué)修養(yǎng)。同桌、小組、班級層層交流。 自由通讀全文。） （ 4）丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（ 5）討論： ①丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？ ② 當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時，會產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語調(diào)朗讀這段話。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。如： （ 1）為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對照圖畫，用書上的語句回答。 二、精心設(shè)計問題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。 反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音 。 《 丑小鴨 》 設(shè)計 B 一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。你同意哪種看法呢？（思考，小組討論） 三、各抒己見，內(nèi)化思想 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？ 四：拓展引申 在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中，也有許多丑小鴨 , 他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章 《 把握生命的每一分鐘 》 、 《 命運(yùn)無軌道 》 。 D、他到非常難為情．．．．．．因為一顆好 的心是永遠(yuǎn)也不會驕傲的。 兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。 全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找 出來 知內(nèi)容 沼澤地：同情、 歧視 —— 老太婆家：被嘲笑 —— 灌 木林里 ：向往美與幸福 ——老農(nóng)家：被追打 —— 花 園里 ：被贊美 辨形象 悟主題（ 1）在文找出相應(yīng)的語句并分析 關(guān)鍵句子： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。 理線索。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 以上冊教材的 《 皇帝的新裝 》 導(dǎo)入課文。 情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí) 沒 有 軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 能力目標(biāo)：認(rèn)識 《 丑小鴨 》 這一部童話作品的自傳色彩。 再次欣賞歌曲 《 送別 》 ，在歌聲中結(jié)束課文。 過程五：品味父愛 ,感受親情 欣賞電影 《 城南舊事 》 相關(guān)片段。 歸納主題。 （課堂練習(xí)） 過程三：說一說英子 從哪些地方我們可以感受到英子的成長？ 以“英子，你真是好樣的。 （學(xué)生活動，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 → 爸爸叫英子闖練而讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔； ②明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到 !→ 爸爸在六年前因英子賴床不起而懲罰她； ③沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是 ?→ 爸爸去世。 二、初步感知，把握內(nèi)容 學(xué)生速讀課文，從英子的角度概括小說內(nèi)容。力求體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實(shí)踐 中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”的理念。 ⑵自擬題目寫一篇反映自己成長經(jīng)歷的文章。（小組交流，如時間允許，也可以讓 部分同學(xué)在班上談?wù)劇＃? 五、拓展延伸課文內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 ,深入理解作品主題） （標(biāo)題一語雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。（也可以讓學(xué)生做） 這一節(jié)我們理清了文章思路，了解了文中爸爸的性格，那么課文什么地方最感動你，并給你留下了深刻的印象 ?為什么？ 四、品味文章語言（談?wù)劊? 文章樸實(shí)的語言中蘊(yùn)涵真摯的思想感情。 三、讀懂親情（議議） 提問：父親是一個怎樣的人？（小組討論交流，然后推選代表交流。（主要事件復(fù)述清楚即可。（讀讀） 你了解作者嗎？（讓學(xué)生交流搜集的作者資料，教師不必多講） 學(xué)生朗讀課文（讀時發(fā)現(xiàn)不理解的字詞自行解決或同桌交流解決）。今天，我們要學(xué)的課文 《 爸爸的花兒落了 》 就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。
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