【正文】 己欠缺，然后才能自己刻苦地鉆研?！咀g文】即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學(xué)就不知道它的好處。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。十六、教學(xué)相長（節(jié)選）《札記》【原文】雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。4．用自己的話概括本文的中心論點。即使你道理懂得了，也許你還不能用于實踐，即使你搞清楚了主要的東西，也許你還不了解它的細(xì)微末節(jié)，那么除了向別人請教，又從哪里去推斷解決呢？【閱讀訓(xùn)練】1．解釋下列句中加點的詞：（1）非學(xué)無以致疑（提出疑難）（2）而或不達(dá)于事（也許，或許）（3）非問無以廣識（增長知識）（4）舍問，其奚決焉（判斷，解決）2．下列各句中加點的“而”與“好學(xué)而不勤問”中的“而”用法相同的一項是：（ C ）A 得之心而寓之酒也 B 然得而臘之以為餌 C 人不知而不慍 D 面山而居3．翻譯：“問與學(xué)，相輔而行者也。問和學(xué)，是相輔相成的，不學(xué)習(xí)鉆研不可能發(fā)現(xiàn)疑難，不提問請教不能使知識廣博。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。十五、問說《孟涂文集》【原文】君子之學(xué)必好問。）；義（光陰消逝）2．與“河曲智叟亡以應(yīng)”中的“亡”用法不同的一項是：（ D ）A 王生不說 B 盍改之乎 C 吾悉能志之 D 才美不外見3．翻譯下面的句子：（1）“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。）；義（勸說）（3）不應(yīng)而還：音（xu225?！薄鹃喿x訓(xùn)練】1．給下列句中加點的字注音并釋義：（1）吾悉能志之：音（zh236。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理啊！我的話還沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）呢？學(xué)習(xí)的人最大的忌諱，沒有超過自己滿足，你為什么不改正呢?如不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生聽完他的話，感到震驚，醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，今天才知道你說得對。”【譯文】王生愛好學(xué)習(xí)而不得法。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，射曰：“余不敏，今日始知君言之善。十四、李生論善學(xué)者【原文】王生好學(xué)而不得法。 譯文：只聽弈秋的教導(dǎo)?！鹃喿x訓(xùn)練】1．解釋下列句中加點的詞：（1）使弈秋誨二人弈（教誨）（2）非然也（這樣）（3）思援弓繳而射之（引，拉）（4）為是其智弗若與（聰明才智）2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也。這樣雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個?！咀g文】弈秋是僵最會下棋的人。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。十三、學(xué)弈【原文】弈秋，通國之善弈也。 譯文：后來他把讀書的房間題名為“七錄”。 譯文：像這樣反復(fù)六七次才停止。冬天手指凍裂，每天要在熱水里洗好幾次，后來他把讀書的房間題名為“七錄”?！咀g文】張溥從小就酷愛學(xué)習(xí)，凡是所讀的書一定要親手抄寫，抄寫后朗誦一遍，就把它燒掉，又要重新抄寫，像這樣反復(fù)六七次才停止。右手握管處，指掌成繭。（用四字短語作答）十二、七錄《明史 譯文：匡衡就到他家去做雇工，又不要報酬。 譯文：匡衡就把墻壁鑿了一個洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上來讀。于是匡衡成了大學(xué)問家。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望能得到你家的書，通讀一遍。同鄉(xiāng)有個大戶人家叫文不識的，是個有錢的人，家中有很多書。【譯文】匡衡勤奮好學(xué)，但家中沒有蠟燭照明。主人怪問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。十一、鑿壁借光《西京雜記》【原文】匡衡勤學(xué)而燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發(fā)書映光而讀之。等到程頤醒后，門外積雪已經(jīng)一尺多厚了。一天拜見程頤的時候，程頤偶爾坐著打瞌睡。【譯文】楊時到洛陽求見程頤。一日見頤，頤偶瞑坐，時與游酢侍立不去。十、程門立雪《宋史》【原文】楊時見程頤于洛?！睅煏缁卮鹫f：“為什么不點上蠟燭呢？”平公說：“哪有做臣子的和君主開玩笑的呢？”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。九、師曠論學(xué)【原文】晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學(xué)，恐已暮矣。（2）“故余雖愚，卒獲有所聞”的原因是什么？ 答：為求得前輩的指導(dǎo)，常常遠(yuǎn)行百里之外，登門請教，不恥下問，因此他能“卒獲有所聞”。 譯文：等到他高興了，（我）就又向他請教問題。 譯文：因此別人都愿意把書借給我。所以我雖然很愚笨，還是得了知識，增長了見聞。先輩是德高望重的人，學(xué)生擠滿屋子，他說話態(tài)度從沒有流露一點客氣。因此別人都愿意把書借給我，我所以能夠讀了許多書。遇到天寒，硯臺里結(jié)成堅冰，手指頭不能屈伸，（仍然堅持抄寫）一點也不敢偷懶。故余雖愚，卒或有所聞。先達(dá)德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗 稍降辭色。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。 答：張溥之所以成為明末著名學(xué)者和文學(xué)家，從文中可以看出他從小在學(xué)習(xí)上就一絲不茍，苦練基本功，因而練出了過硬的功夫，可見“天才出自勤奮”。 B 如是者十四年 其寢室有短窗4．這個故事敘述張九成勤奮學(xué)習(xí)的事跡。 譯文：雙腳踏出的痕跡還隱約可見。等到他回到北方了，在窗下的石頭上，雙腳踏出的痕跡還隱約可見。他住的房間一扇短窗，每天天將亮?xí)r，他總是拿著書本站在窗下，就著微弱的晨光讀書。洎北歸，窗下石上，雙趺之跡隱然，至今猶存。其寢室有短窗，每日昧爽執(zhí)書立窗下，就明而讀。這種堅定的志向，頑強的學(xué)習(xí)精神，是他后來成功的基石。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒有看見似的。一到夜里，他就暗暗地走出來，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。過后，他仍是這樣。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。七八歲時，父親叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑進學(xué)堂，去聽學(xué)生念書。冕小兒，恬若不知。夜?jié)摮鲎鹣ド?，?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。已而復(fù)如初。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。4．歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是： 家長的善于教育，嚴(yán)格要求。 譯文：只是致力于讀書。 譯文：歐陽修四歲時父親就去世了。 D 乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。 B 惟予之公書與張氏之吝書若不相類。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平，那樣高了。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。太夫人以荻畫地，教以書字。我們學(xué)過一個類似的成語也是形容讀書勤奮，這個成語是 韋編三絕 。 D 詠其文，思其義，所得多矣。 B 其所精通乃終身不忘。大家在一起學(xué)習(xí)討論，別的兄弟已經(jīng)會背誦了，去玩耍休息了；（司馬光卻）獨自苦讀，像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和