【正文】 能力 等等。 (二)探究性原則 教學(xué)過程既要傳授知識，又要培養(yǎng)能力。自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是 自主，即教師不能包辦代替，教師的責(zé)任是創(chuàng)設(shè)問題情景，提供學(xué)習(xí)材料和背景，激發(fā)學(xué)習(xí) 興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己去思考、議論、嘗試、總結(jié)、驗證等等。 二、化學(xué)教學(xué)的原則 (一)自主性原則 現(xiàn)代教學(xué)論有一個非常重要的觀點(diǎn)，就是知識結(jié)論和學(xué)習(xí)過程同樣重要。 3．激發(fā)好奇心與求知欲，以及科學(xué)探索興趣，有堅持真理、勇于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài) 度與科學(xué)精神，有振興中華，將科學(xué)服務(wù)人類社會的責(zé)任感。 第一講 化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與原則 一、化學(xué)教學(xué)的目標(biāo) 1．了解化學(xué)知識與技能，并學(xué)習(xí)這些知識技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn) 狀與發(fā)展趨勢?；貞浄e極思考。通過防治酸雨和環(huán)境污染的學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)環(huán)保意識、社會責(zé)任感、參與意識，形成牢固的“可持續(xù)發(fā)展”觀。[提問]在火力發(fā)電廠燃燒煤的廢氣中往往含有SOONCO2等，如何設(shè)計方案除去有害氣體SO2變廢為寶？介紹防治酸雨的不同途徑。[投影]根據(jù)資料查得通過計測定，有雨水樣品一份，每隔一段時間測定該雨水樣品的，所得數(shù)據(jù)如下：為什么雨水的PH隨時間而發(fā)生變化？運(yùn)用所學(xué)知識，根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析雨水PH變化原因。學(xué)生思考回答問題。酸雨[投影]公園里的大理石雕像變得模糊了、森林里的樹木枯死了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀察材料以化學(xué)的角度思考分析問題。[演示實(shí)驗]將盛二氧化硫的注射器慢慢注入品紅溶液中，紅色褪去，再加熱后，試管里的無色溶液又恢復(fù)了紅色，套在試管口的氣球膨脹，約后試管冷卻，氣球變癟了，溶液又變?yōu)闊o色。進(jìn)一步鞏固氧化還原知識。[總結(jié)]二氧化硫主要化學(xué)性質(zhì)和檢驗二氧化硫氣體的方法。[講解]二氧化硫可以被氯水、溴水、碘水等氧化劑氧化，表現(xiàn)出二氧化硫的強(qiáng)還原性，還可以被空氣中的氧氣氧化。在思考過程中體驗探究過程，利用所學(xué)知識解決問題。前后桌四位同學(xué)相互討論。下面請同學(xué)們設(shè)計實(shí)驗方案來驗證我們的推測。鞏固氧化還原知識。提示：二氧化硫中的硫元素是中間價，化合價既可以升高，也可以下降。二氧化硫可能是酸性氧化物。 提問：根據(jù)二氧化硫的化學(xué)式推測二氧化硫可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？觀察并推測二氧化硫的物理性質(zhì)。）二氧化硫的漂白性 ，（其中教學(xué)活動設(shè)計 ，設(shè)計意圖 。 評分：二氧化硫的酸性 ，（其中教學(xué)活動設(shè)計 ，設(shè)計意圖 。那么什么是酸雨？是什么化學(xué)物質(zhì)使雨水變酸性？今天的學(xué)習(xí)會帶領(lǐng)我們從學(xué)習(xí)活動中尋找答案。（2） 新課引入 [投影展示]雕像、森林受酸雨毀壞的圖片：公園里的大理石雕像、寺院里古塔上的美麗的圖案都變得模糊了、森林里的樹木枯死了、源泊里的魚死了。[態(tài)度情感與價值觀] 通過防治酸雨和環(huán)境污染的學(xué)習(xí)和教育，增強(qiáng)環(huán)保意識、社會責(zé)任感、參與意識，形成牢固的“可持續(xù)發(fā)展”觀。 （1）教學(xué)目標(biāo)： [知識和技能] 了解二氧化硫的性質(zhì)和作用，掌握證明二氧化硫性質(zhì)的實(shí)驗方法；了解酸雨的形成、危害及防治方法。因此鐵生銹的原因是水和空氣共同作用的結(jié)果。 實(shí)驗3：取一只試管，放入一根鐵釘，然后注入蒸餾水，不要浸沒鐵釘，使鐵釘與空氣和水同時接觸。 [實(shí)驗驗證]實(shí)驗1：取一只干燥試管，放入一根鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口。 答：[創(chuàng)設(shè)情景]學(xué)生查閱資料，了解我國每年因鋼鐵生銹造成的經(jīng)濟(jì)損失。培養(yǎng)學(xué)社國內(nèi)整理、歸納、概括信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。（5）小節(jié)氯氣的性質(zhì)。（3）觀察教師做氯氣燃燒化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗。學(xué)習(xí)活動內(nèi)容：（1）回憶原有相關(guān)知識的學(xué)習(xí)或者談?wù)摵退伎冀處熖岢龅膯栴}。參考以下方案。 評分標(biāo)準(zhǔn)：下列三點(diǎn)敘述合理的給滿分。我國早年的譯文將其譯作“綠氣”，后改為氯氣。這期間，氯氣一直被當(dāng)作一種化合物的物質(zhì)。直到1810年，戴維經(jīng)過大量實(shí)驗研究，才確認(rèn)這種氣體是由一種化學(xué)元素組成或金屬氧化物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。C：化學(xué)史導(dǎo)入法：舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣是在1774年，當(dāng)時他正在研究軟錳礦（二氧化錳），當(dāng)他使軟錳礦與濃鹽酸混合并加熱時，產(chǎn)生了一種黃綠色的氣體，這種氣體的強(qiáng)烈的刺激性氣味使舍勒感到極為難受，但是當(dāng)他確信自己制得了一種新的氣體后，他又感到由衷的快樂。【教學(xué)情景】 寫出一種方法且描述合理、清晰并具有一定的可操作性即可給分，本題參考答案如下：A：化學(xué)事件導(dǎo)入法：通過多媒體展示再網(wǎng)上有這樣二則新聞報道：南昌某游泳館發(fā)生氯氣中毒事件；吉林乾安發(fā)生氯氣泄漏事故2萬群眾被緊急疏散。 （3）情感態(tài)度和價值觀 (1) 通過實(shí)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）過程與方法 (1) 掌握科學(xué)探究實(shí)驗的方法，提高觀察和分析、解決問題的能力。 答：【教學(xué)目標(biāo)】 （1）知識與技能 （1） 掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗室中提取氯氣的原理和方法?！窘涣髋c應(yīng)用】由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，因此我們可用二氧化碳?xì)怏w滅火。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，可以看到燃著的蠟燭熄滅了。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，觀察實(shí)驗現(xiàn)象。參考下列方案：【問題的提出】炎熱的夏天同學(xué)們都喜歡喝碳酸飲料，當(dāng)打開碳酸飲料時，我們可以看到有大量的氣泡產(chǎn)生，你們知道這氣體有怎樣的性質(zhì)呢？【提出假設(shè)】假設(shè)：二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒。 答：本題探究性學(xué)習(xí)活動方案包含五個步驟：提出問題、提出假設(shè)、驗證假設(shè)、得出結(jié)論、交流與應(yīng)用。那么，二氧化碳是否有毒，它是怎樣使狗死亡的呢？（無毒，但濃度高時可導(dǎo)致窒息死亡）二氧化碳濃度高時，對人也會有危害。[引入] 播放“死狗洞”的錄像。先簡要介紹一下二氧化碳的物理性質(zhì)，然后重點(diǎn)講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，同時結(jié)合適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進(jìn)，使知識得以鞏固和落實(shí)。2．能力目標(biāo)：初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗等方法獲取信息；初步學(xué)會用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工；3．情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲；發(fā)揚(yáng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的精神。8．1本單元的地位、作用和前后聯(lián)系 ，本單元內(nèi)容體系的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展可能性分析 ，本單元的教學(xué)目的，任務(wù)和要求 ，本單元的教學(xué)策略和主要措施（思路、程序） （一）教材分析：本節(jié)課是在學(xué)習(xí)探究了氧氣之后又一重要的物質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)會怎樣探究一種新物質(zhì)，了解掌握該物質(zhì)的性質(zhì)、在現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際生產(chǎn)過程中的作用有非常重要的意義。B中放入少量洗凈并研碎的雞蛋殼，加少量食醋或稀鹽酸。答 ： ① ②實(shí)證方案 。 [情境導(dǎo)入]利用生活中有酸味的食品，如：食醋、酸奶及一些常見的水果等，引出“酸”的知識。播放錄像：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生利用和開發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究——尋找指示劑，利用自制的指示劑測定生活中常見物質(zhì)的酸堿性。（2）本節(jié)教材采用分組學(xué)習(xí)、對比的編排形式，因此教學(xué)時要充分理解和利用這一意圖。[教學(xué)策略] （1）學(xué)生初學(xué)酸堿知識時既有興奮之情，又有畏懼心理（知道酸和堿都有腐蝕性），教師在教學(xué)時既要鼓勵學(xué)生大膽、細(xì)心地做實(shí)驗，又要善于引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗現(xiàn)象中認(rèn)識酸堿的性質(zhì)。難點(diǎn)：pH與溶液酸堿性的關(guān)系[單元學(xué)情分析] 學(xué)生在前幾個單元已初步認(rèn)識了一些常見酸、堿的名稱、化學(xué)式，接觸了金屬氧化物與酸反應(yīng)，酸和鹽的反應(yīng)，初步認(rèn)識金屬活動性順序并以此規(guī)律來判斷金屬與酸的反應(yīng)，所以通過本單元的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對酸、堿知識的系統(tǒng)化，但由于本單元涉及物質(zhì)種類及名稱較多，物質(zhì)的化學(xué)式較前幾單元復(fù)雜，化學(xué)反應(yīng)方程式及反應(yīng)類型較多，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。 [教學(xué)目標(biāo)] 識溶液的酸堿性，會用酸堿指示劑定性地檢驗溶液的酸堿性；會用PH試紙定量地測定溶液的酸堿度；知道酸堿性溶液對生命活動及作物生長的重要性及其影響；通過指示劑的使用，了解化學(xué)測量在化學(xué)研究和生產(chǎn)、生活中的重要作用；會用溶液酸堿性的知識解釋生活中的一些有關(guān)現(xiàn)象。 1本單元的地位、作用和前后聯(lián)系 ，本單元內(nèi)容體系的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 ，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展可能性分析 ，本單元的教學(xué)目的，任務(wù)和要求 ，本單元的教學(xué)策略和主要措施（思路、程序） 前幾單元中學(xué)生所學(xué)的化學(xué)用語、物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)、物質(zhì)分類、物質(zhì)的性質(zhì)與變化、溶液、金屬活動性順序的運(yùn)用規(guī)律等知識為本單元學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以本單元是前幾個單元學(xué)習(xí)的繼續(xù)和總結(jié)。 （2）教學(xué)思路：安排合理，充分兼顧教學(xué)過程的多個要素，能夠運(yùn)用一些較為新意的一些思路、方法 請設(shè)計一學(xué)習(xí)活動方案，探究水與酒精混合后的現(xiàn)象。4．為高中教材“二氧化硫的性質(zhì)和作用”一節(jié)內(nèi)容編寫出教學(xué)目標(biāo)，制定本節(jié)課的教學(xué)思路。探究教案 。 3．探究性實(shí)驗演示的一般過程是什么？請你根據(jù)上述活動程序設(shè)計一個“過氧化鈉與水反應(yīng)”的探究性實(shí)驗演示教學(xué)微型教案（5分鐘左右），同時注意體現(xiàn)實(shí)驗演示教學(xué)的基本構(gòu)成要素。 實(shí)驗方案合理、可行，各探究環(huán)節(jié)得以較好的體現(xiàn)和實(shí)施。2分 合理解釋相應(yīng)的原因。 （4）相關(guān)物質(zhì)如CO、H濃H2SOCONaOH、無水硫酸銅（CuSO4）、澄清石灰水等的性質(zhì)和用途，相關(guān)儀器設(shè)備如干燥管、洗氣裝置的正確使用，除雜方法，等等。 （3）難度中等，稍微偏易。 原混合氣中的H2O已被除去，其中H2與CuO反應(yīng)生成的H2O使澄清石灰水變渾濁。 g—ab—kj—hi—cd (或dc)—fe—lm 或g—ab—kj —lm—hi—fe—cd(或dc)—fe—lm或g—ab—lm—hi—fe—cd(或dc)—fe—lm。 氧化銅（CuO），CuO+H2= Cu+H2O，CuO+CO= Cu+CO2 。問題：（1）請在原題空格上填寫相應(yīng)的答案； （2）請分析該試題的命題意圖； （3）據(jù)試題質(zhì)量分析，該題相關(guān)質(zhì)量指標(biāo)：P= ，D=，請作簡要評價。（5）能證明混合氣體中含有CO的實(shí)驗依據(jù)是 。（3）儀器C中需加入試劑的名稱（或化學(xué)式）是： ， 其目的是： 。（加熱裝置和導(dǎo)管等在圖中略去）水和沸石 濃H2SO4 NaOH溶液 澄清石灰水焦炭ABCabcdefg h i j k l m回答下列問題：（1）盛濃H2SO4的裝置用途是 ，盛NaOH溶液的裝置用途是 。） 水蒸氣通過灼熱的焦碳后，流出氣體的主要成分是CO和H2，還有CO2和水蒸氣等。 （2）教學(xué)重點(diǎn)：濃硫酸的化學(xué)性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)：濃硫酸的強(qiáng)氧化性，濃硫酸的脫水性和吸水性的區(qū)別 理由 （3）教學(xué)方法：實(shí)驗探究法（演示法）、指導(dǎo)閱讀法、討論法等 ；使用的知識點(diǎn)及依據(jù) （4）教學(xué)過程：體現(xiàn)實(shí)驗探究教學(xué)過程 體現(xiàn)演示技能構(gòu)成要素 時間、語言、書寫、頁面等因素 2．材料分析設(shè)計題 。 驗證實(shí)驗方案：反應(yīng)后向溶液中滴加酚酞溶液變紅；收集的氣體能被點(diǎn)燃。答：運(yùn)用多種感官協(xié)同策略，將實(shí)驗、觀察與思維結(jié)合，學(xué)生的思維的參與更深刻，更主動，學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮，學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究過程，使結(jié)論的獲得與具體的情景、過程有機(jī)結(jié)合，增進(jìn)了對知識的記憶和理解。 此外，也要關(guān)注“電解質(zhì)”的直接的特征，并注意在概念下面加上實(shí)例，以形成較為完善的概念圖。 然后再去完善“溶液”和“電離”相關(guān)的概念，“溶液”的上位概念是“分散系”，而溶液還包括非電解質(zhì)。 20. 以“電解質(zhì)”為例具體說明概念圖的制作過程。請你從理論上分析可能導(dǎo)致這一結(jié)果的原因。 此外，也不能忽略“分子”這一核心概念直接體現(xiàn)的性質(zhì)特征：如“質(zhì)量很小”，“不斷運(yùn)動”，“有間隔”等。 然后，再去完善“微?！焙汀盎瘜W(xué)性質(zhì)”這兩個相關(guān)概念。