九十八年度課后照顧師資培訓(xùn)九年一貫課程講授資料-文庫(kù)吧資料
2025-06-27 19:20本頁(yè)面
【正文】 修課程中設(shè)計(jì)與六大議題相關(guān)課程與教學(xué)活動(dòng)。（二）、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域在發(fā)展課程綱要時(shí)，已設(shè)法融入六大議題，故教師或教科書編輯只要協(xié)助學(xué)生達(dá)成各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的能力指標(biāo)，自然同時(shí)涵蓋六大議題的部分能力指標(biāo)。因此，教師應(yīng)盡可能讓不同主題軸的能力指標(biāo)，在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中同時(shí)呈現(xiàn)。在轉(zhuǎn)化能力指標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意下列的原則：（一）、分段能力指標(biāo)的用意在於提醒教師該階段學(xué)生所要達(dá)成的能力，並非學(xué)習(xí)的順序。QA二十、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域之能力指標(biāo)，如何轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)？能力指標(biāo)是學(xué)生在各階段學(xué)習(xí)之後所應(yīng)獲得的基本能力。（六）、提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)－如讓學(xué)生自己排定課表進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。（四）、安排學(xué)年或班群活動(dòng)－如國(guó)語(yǔ)文競(jìng)賽等。（二）、發(fā)展學(xué)校特色課程及配合學(xué)校行事活動(dòng)－如自然體驗(yàn)、民俗體育活動(dòng)等。根據(jù)綱要中的規(guī)定，彈性學(xué)習(xí)節(jié)數(shù)可由學(xué)校自行規(guī)劃辦理全校性和全年級(jí)活動(dòng)、發(fā)展學(xué)校特色、安排學(xué)習(xí)領(lǐng)域選修節(jié)數(shù)、實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)、進(jìn)行班級(jí)輔導(dǎo)或?qū)W生自我學(xué)習(xí)等活動(dòng)。國(guó)語(yǔ)文之授課時(shí)數(shù)較昔日雖有減少，惟學(xué)校於課程發(fā)展之規(guī)劃上及教師之教學(xué)時(shí)應(yīng)瞭解並體認(rèn)學(xué)習(xí)管道應(yīng)多元化，而非僅侷限於課堂及教科書之教學(xué)，透過各種學(xué)習(xí)策略（如大量閱讀）的協(xié)助，不僅不會(huì)降低本國(guó)語(yǔ)文程度，反而能有效提升學(xué)生的國(guó)語(yǔ)文程度，並培養(yǎng)閱讀習(xí)慣及學(xué)習(xí)興趣。QA十七、語(yǔ)文領(lǐng)域時(shí)數(shù)僅佔(zhàn)課程總時(shí)數(shù)的20～30%，如今國(guó)小低年級(jí)在本國(guó)語(yǔ)文外，新增英語(yǔ)及鄉(xiāng)土語(yǔ)言課程，導(dǎo)致國(guó)語(yǔ)文領(lǐng)域教學(xué)時(shí)數(shù)不足，學(xué)校應(yīng)如何因應(yīng)？又是否會(huì)因此降低學(xué)生本國(guó)語(yǔ)文的程度呢？語(yǔ)文領(lǐng)域之教學(xué)基於本土化及國(guó)際化之需求，在九年一貫課程中增設(shè)了英語(yǔ)及鄉(xiāng)土語(yǔ)言，因國(guó)語(yǔ)文之授課時(shí)數(shù)較舊課程施行時(shí)，確有減少之現(xiàn)象。十六、學(xué)?！阜菍W(xué)習(xí)節(jié)數(shù)」如何處理？依據(jù)九年一貫課程暫行綱要實(shí)施要點(diǎn)說明，導(dǎo)師時(shí)間及午休、清掃等時(shí)段不列在學(xué)習(xí)總節(jié)數(shù)內(nèi)。(三)交由學(xué)年、教學(xué)群（包含專任教師、家長(zhǎng)及相關(guān)人員）及各領(lǐng)域小組討論修正。二、實(shí)施方式：(一)教務(wù)處依課程綱要規(guī)定，配合學(xué)校作息情形先行預(yù)估各領(lǐng)域節(jié)數(shù)。一、實(shí)施原則：(一)考慮學(xué)校願(yuàn)景目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方案內(nèi)容、現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)及教師專長(zhǎng)及教師授課的合理分配。各校在決定各領(lǐng)域上下限節(jié)數(shù)時(shí)，應(yīng)該要考量學(xué)校之教育願(yuàn)景、各年級(jí)學(xué)生之發(fā)展特性、教師專長(zhǎng)之分配以及家長(zhǎng)的期望等。（一）、建立社區(qū)資源檔案（二）、建立家長(zhǎng)人力檔案（三）、進(jìn)行人力資源教育十三、學(xué)校本位課程之規(guī)劃如何掌握九年一貫課程理想？九年一貫課程的精神是要在以生活為中心的課程規(guī)劃下，進(jìn)行課程統(tǒng)整與學(xué)校本位課程，培養(yǎng)孩子帶得走的能力；並強(qiáng)調(diào)帶好每一位學(xué)生規(guī)劃學(xué)校本位課程的原則如下（一）、堅(jiān)守基本學(xué)科知識(shí)，避免教育品質(zhì)下降（二）、活化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校願(yuàn)景理想（三）、融入各學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，避免增加師生負(fù)擔(dān)（四）、用心規(guī)劃彈性課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色課程（五）、運(yùn)用多元評(píng)量方式，激發(fā)學(xué)生多元潛能QA十四、九年一貫課程領(lǐng)域節(jié)數(shù)為何要有上下限之分？九年一貫課程各學(xué)習(xí)領(lǐng)域節(jié)數(shù)的分配，除語(yǔ)文領(lǐng)域佔(zhàn)20﹪～30﹪外，其餘學(xué)習(xí)領(lǐng)域各佔(zhàn)10﹪～15﹪。？九年一貫課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校本位課程，依據(jù)學(xué)校願(yuàn)景發(fā)展共同課程與特色課程，並重視教學(xué)品質(zhì)的提昇，不可因本位、特色而放任、鬆散、降低教學(xué)品質(zhì)，影響學(xué)生的受教權(quán)，所以學(xué)校應(yīng)進(jìn)行學(xué)校本位之課程管理。（七）、檢視進(jìn)度與問題、評(píng)鑑與修正。（五）、解釋與準(zhǔn)備實(shí)施。（三）、建立學(xué)校願(yuàn)景及課程目標(biāo)。學(xué)校本位課程設(shè)計(jì)的做法如下：（一）、評(píng)估學(xué)校發(fā)展情境。學(xué)習(xí)者在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的概念發(fā)展速率、順序與型態(tài)，皆不盡相同，因此，各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)階段之劃分也有差別。八、九年一貫課程為什麼劃分為七大學(xué)習(xí)領(lǐng)域？將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容整合成七個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：語(yǔ)文、健康與體育、社會(huì)、自然與生活科技、數(shù)學(xué)、藝術(shù)與人文、綜合活動(dòng)，並融入六大社會(huì)新興議題，以使學(xué)生之學(xué)習(xí)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1