【正文】 助和支持；（5）征求幼兒的同意處理幼兒的作品。（1分）(2)創(chuàng)立寬松的意愿化畫作畫環(huán)境，按幼兒不同能力幫助幼兒大膽地進行意愿畫活動；（1分）（3）評價幼兒意愿畫作品時，要以幼兒的創(chuàng)造性為首要目的；（1分）（4）在意愿畫活動中，要注意幾方面的問題。（每小點1分）。（1）調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣性和主動性；（2）引導(dǎo)幼兒認真觀察，把握物體基本特征；（3）通過示范講解物體畫的方法，讓幼兒掌握表現(xiàn)物體畫的基本方法，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)好物體畫；（4）在幼兒物體畫活動中，教師應(yīng)多啟發(fā)、鼓勵，而不是只一味地強調(diào)幼兒是否畫像物體。27. 美術(shù)活動中存在哪些教育因素。（2分）一是對單純的、自然的兒童美術(shù)教育活動進行認識、指導(dǎo)，使之成為能夠促進學(xué)前兒童健康和諧發(fā)展的活動()。（1）恰當(dāng)適度地處理操作因素與藝術(shù)因素的關(guān)系；()（2）突出游戲因素和生活因素的地位；()（3）強調(diào)創(chuàng)造因素的作用。 四、簡答題（每小題5分）25. 學(xué)前兒童美術(shù)教育的任務(wù).(1)使學(xué)前兒童喜愛美術(shù)活動，保持對美術(shù)活動的興趣；()（2）豐富學(xué)前兒童術(shù)實踐經(jīng)驗，建立初步的審美意識；（）（3）發(fā)揮美術(shù)的情感教育功能，促進學(xué)前兒童健全人格的形成。29．整合性原則：是指在設(shè)計音樂活動中將不同領(lǐng)域的音樂內(nèi)容、各種不同的音樂學(xué)習(xí)方法等作為一個互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來看待。27．發(fā)展性原則：是指在設(shè)計兒童音樂教育活動時，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童原有基礎(chǔ)和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進兒童身心的全面發(fā)展。它包括各種音樂訓(xùn)練班、兒童音樂表演團體、兒童音樂技能大賽、音樂定級考試等多種音樂教育形式，也包括諸如廣播、電視、電影等音樂節(jié)目、音樂音像制品、各種音樂會等所帶來的一定的音樂教育形式。24．教育活動設(shè)計：是指依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對兒童施加教育影響的方案。其中最常見的是幼兒園的音樂集體教育活動。21．幼兒園的音樂教育活動：是以兒童為主體，以適合兒童垢音樂為客體， 通過教師設(shè)計和組織的多種形式的音樂活動使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂能力，促進兒童身心全面發(fā)展為過程的教育活動。19．律動：是在音樂伴奏下的韻律活動，根據(jù)音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、速度等有規(guī)律地、反復(fù)地做一個動作或一組動作。音樂是社會生活的主觀反映，是一種社會審美生活的主觀反映。：是指教師為兒童精心選擇、和設(shè)計與作品有關(guān)的環(huán)境、情景，讓兒童在動手、動腦、動口的操作活動中，豐富自身感性經(jīng)驗，激發(fā)兒童審美主動性的一種方法。：是指在兒童美術(shù)欣賞活動中，教師、兒童、美術(shù)作品三者之間展開討論、交流的一種方法。：是指幼兒運用各種花紋、色彩在各種不同的紙型上對稱地、和諧地、有規(guī)則地進行美化、裝飾的一種繪畫形式。：又稱主題畫，是由教師確定集體繪畫的主體與要求，幼兒按照繪畫的主題與要求作畫。：象征期是學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的一個階段，約35兒童處于此階段。：學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)該涵蓋學(xué)齡前兒童與美術(shù)（視覺藝術(shù)與操作）之間所發(fā)生的一切關(guān)系。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最重要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要動因。8. 表現(xiàn)論：藝術(shù)起源理論“表現(xiàn)論”代表人物：英國詩人雪萊 俄國文學(xué)家托爾斯泰。：因材施教原則指的是要根據(jù)幼兒具體基礎(chǔ)和接受能力，區(qū)別對待，使每個幼兒都能在自己的基礎(chǔ)上得到好的發(fā)展。：指在對幼兒進行美術(shù)教學(xué)時，要創(chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛幼兒的藝術(shù)活動，讓他們自由、充分的體驗和表達。是指藝術(shù)家運用一定物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會，表達藝術(shù)家思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動。這種觀點用實用性來解釋藝術(shù)的起源，認為在原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大的實用功利價值。 （ √ ）三、名詞解釋（每題4分）1．巫術(shù)說是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中影響最大的一種學(xué)說。 （ ╳ ）,又要考慮到兒童的個體差異,以滿足個別兒童的特殊發(fā)展需要。 （ √ ）。 ( ╳ ），音樂游戲分為有主題的音樂游戲和無主題的音樂游戲。 （╳ ），其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所熟悉的。 （ ╳ ）、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能夠比較準(zhǔn)確地再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏。 （ √ ）18. 34歲的幼兒,感覺音樂和表現(xiàn)音樂的能力有了更進一步的發(fā)展,多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地唱一些簡單的歌曲了. （ ╳ ）19. 音質(zhì)優(yōu)美是唱歌的基本要求，就從小培養(yǎng)兒童習(xí)慣于用自然的聲音唱歌。（ √）。 （ ╳ ），與幼兒生活密切聯(lián)系。（ √ ）。（ √ ）。（√ ），對審美活動的研究應(yīng)該是重（╳ ），所以在幼兒美術(shù)活動中就可以讓幼兒隨意操作工具而不必講究操作方法。（╳ ）“像”與“不像”這種詞語。（√ ）。（╳ ），不需要加以培養(yǎng)。Ａ．發(fā)展性原則　?。拢有栽瓌t　?。茫闲栽瓌t　Ｄ．差異性原則108．下列不屬于弱音樂器的是（　C　?。粒畧A舞板　?。拢氰F　?。茫p響筒?。模爵~8二、判斷說明題（每小題2分，共16分）判斷下列各題，正確的在題后的括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“╳”，并說明理由。 ～6歲 ～8歲105．3～4歲兒童在選擇韻律動作時，最感興趣的是( B )。A．C調(diào)的1－４?。拢瓹調(diào)的1－５Ｃ．　C調(diào)的1－６Ｄ．C調(diào)的1－７　98．世界著名音樂家柯達依認為，兒童的第一位音樂教師是( B )A．教師 B．母親C．音樂家 D．同伴99．．在正常情況下，兒童基本上能做到在音量、音色、音高和速度上與集體保持一致的年齡是在( D )A．2歲末期 B．3歲末期C．4歲末期 D．5歲末期100．交替步的學(xué)習(xí)一般適合于( D )A．2～3歲兒童 B．3～4歲兒童C．4～5歲兒童 D．5～6歲兒童101．由教師設(shè)計、發(fā)起、控制的與音樂有關(guān)的教育活動稱為( A )A．顯性的音樂教育課程 B．隱性的音樂教育課程C．可受教師控制的課程 D．不可受教師控制的課程102．兒童音樂教育工作不僅要為兒童的現(xiàn)實發(fā)展負責(zé)，而且也要為兒童的終身發(fā)展負責(zé)，這體現(xiàn)了兒童音樂教育的( C )。 67．在音樂活動中，研究問題和創(chuàng)造性地解決問題是學(xué)習(xí)能力發(fā)展的一個重要方面，所以教師要向幼兒提供進行（ B ） 68．對人的精神世界直接產(chǎn)生影響的是音樂的（ C ） 69．屬于音樂基本特征之一的是（ B ） 70．在打擊樂演奏活動中，幼兒當(dāng)小指揮，教師演奏樂器。、三角鐵 、單響筒、鈴鼓 、镲65. 幼兒園集體音樂教學(xué)活動評價的方法，從評價內(nèi)容的全面性角度出發(fā)，可以把評價分為( C )。 62. 學(xué)前兒童一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長大的歌曲，為4歲以前兒童選擇的歌曲，以含( A )個樂句為宜。 60. 一般而言，( A )的兒童已經(jīng)初步顯現(xiàn)出了節(jié)奏意識，但這種意識還很模糊，而且大多與歌詞中的節(jié)奏有關(guān)。 58. 在學(xué)前階段，( D )是兒童在歌唱活動中最難掌握的技能。 ( B )于20世紀(jì)中期開始了其“天才教育”體系的建設(shè)?！聦嵣?，失去這種興趣和能力就意味著失去了幸福，而且還能進一步損害理智，甚至可能會因為本性中情感成分的退化而危及道德之心。