【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 5．3～4歲兒童在選擇韻律動(dòng)作時(shí)，最感興趣的是( B )。 106．在用餐時(shí)教師播放優(yōu)美的音樂(lè)給幼兒聽(tīng)，這是一種（　D 　?。粒螒蚧顒?dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)　?。拢畬ｉT(mén)的音樂(lè)活動(dòng)Ｃ．節(jié)日活動(dòng)中的音樂(lè)活動(dòng)　　Ｄ．日常生活中的音樂(lè)活動(dòng)107．在音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式，以真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體”的教育原則是（　　B?。?。Ａ．發(fā)展性原則　?。拢?dòng)性原則　?。茫闲栽瓌t?。模町愋栽瓌t108．下列不屬于弱音樂(lè)器的是（　C　?。粒畧A舞板　?。拢氰F　?。茫p響筒?。模爵~(yú)8二、判斷說(shuō)明題（每小題2分，共16分）判斷下列各題，正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”，并說(shuō)明理由。，很值得大力提倡。（╳ ），不需要加以培養(yǎng)。（ ╳），教師不必過(guò)分追求教學(xué)秩序的嚴(yán)格性。（√ ）。（ ╳）。（╳ ）“像”與“不像”這種詞語(yǔ)。（ ╳）7．美術(shù)教育活動(dòng)可以幫助幼兒個(gè)性情感獲得有序化解放。（√ ），對(duì)審美活動(dòng)的研究應(yīng)該是重（╳ ），所以在幼兒美術(shù)活動(dòng)中就可以讓幼兒隨意操作工具而不必講究操作方法。 （ ╳ ）、兒童與家長(zhǎng)、兒童與作品、兒童與環(huán)境之間的平等關(guān)系，有利于兒童的人格塑造。（ √ ）。（ ╳），正是教授幼兒繪畫(huà)技巧的好時(shí)機(jī)。（ √ ）。因此，幼兒線描活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)從幼兒生活中提取豐富的繪畫(huà)題材。 （ ╳ ），與幼兒生活密切聯(lián)系。(╳ )，它在世界繪畫(huà)領(lǐng)域中自成體系，是東方繪畫(huà)體系的主流。（ √）。 （ ╳ ）17．在舞蹈教學(xué)中，應(yīng)先讓幼兒熟悉音樂(lè)，再學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。 （ √ ）18. 34歲的幼兒,感覺(jué)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力有了更進(jìn)一步的發(fā)展,多數(shù)孩子能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲了. （ ╳ ）19. 音質(zhì)優(yōu)美是唱歌的基本要求，就從小培養(yǎng)兒童習(xí)慣于用自然的聲音唱歌。（ √ ）。 （ ╳ ）、八分音符的歌曲節(jié)奏，還能夠比較準(zhǔn)確地再現(xiàn)二分音符的節(jié)奏。 （ √ ）。 （╳ ），其歌詞應(yīng)是有趣、易記且能為兒童所熟悉的。 （ √ ）24. 中大班音樂(lè)欣賞的教材，器樂(lè)曲應(yīng)占主要地位。 ( ╳ ），音樂(lè)游戲分為有主題的音樂(lè)游戲和無(wú)主題的音樂(lè)游戲。（ ╳ ），需考慮樂(lè)器的音響特點(diǎn)要與音樂(lè)的性質(zhì)、情緒、風(fēng)格相適應(yīng)，相協(xié)調(diào)。 （ √ ）。 （ ╳ ）。 （ ╳ ）,又要考慮到兒童的個(gè)體差異,以滿足個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要。 （ ╳ ）30.“元素性音樂(lè)教育”是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格和特色。 （ √ ）三、名詞解釋（每題4分）1．巫術(shù)說(shuō)是西方關(guān)于藝術(shù)起源的理論中影響最大的一種學(xué)說(shuō)。這種理論最早由泰勒提出，建立在研究原始藝術(shù)作品與原始宗教巫術(shù)活動(dòng)之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上。這種觀點(diǎn)用實(shí)用性來(lái)解釋藝術(shù)的起源，認(rèn)為在原始人心目中，最初的藝術(shù)有著極大的實(shí)用功利價(jià)值。：美術(shù)又稱造型藝術(shù)，視覺(jué)藝術(shù)和空間藝術(shù)。是指藝術(shù)家運(yùn)用一定物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)，表達(dá)藝術(shù)家思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。：是指運(yùn)用線條，色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)視覺(jué)形象，以表達(dá)作者審美感受的藝術(shù)形象。：指在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松自由的心理環(huán)境，盡量少以成人的權(quán)威或規(guī)范束縛幼兒的藝術(shù)活動(dòng)，讓他們自由、充分的體驗(yàn)和表達(dá)。5. 發(fā)展性原則：指在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)時(shí)，要處理好當(dāng)前需要與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，造成兒童身心的一種可持續(xù)發(fā)展。：因材施教原則指的是要根據(jù)幼兒具體基礎(chǔ)和接受能力，區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)幼兒都能在自己的基礎(chǔ)上得到好的發(fā)展。：指教師在美術(shù)教育的過(guò)程中要利用美術(shù)這種學(xué)術(shù)活動(dòng)本身所具有的創(chuàng)造性，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。8. 表現(xiàn)論：藝術(shù)起源理論“表現(xiàn)論”代表人物：英國(guó)詩(shī)人雪萊 俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰?；居^點(diǎn)：藝術(shù)起源于人類表現(xiàn)和交流情感的需要。情感表現(xiàn)是藝術(shù)最重要的功能，也是藝術(shù)發(fā)生的主要?jiǎng)右颉?. 意愿畫(huà)（又稱自由畫(huà)）是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有自己獨(dú)立確定繪畫(huà)主體和內(nèi)容，運(yùn)用所掌握的美術(shù)知識(shí)和技能，自由的表達(dá)自己的情感、愿望的一種繪畫(huà)形式。：學(xué)前兒童美術(shù)教育應(yīng)該涵蓋學(xué)齡前兒童與美術(shù)（視覺(jué)藝術(shù)與操作）之間所發(fā)生的一切關(guān)系。包括學(xué)前兒童語(yǔ)言的思考、領(lǐng)悟，學(xué)前兒童對(duì)美術(shù)材料的操作游戲，學(xué)謙兒童的美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程與作品。：象征期是學(xué)前兒童美術(shù)能力發(fā)展的一個(gè)階段，約35兒童處于此階段。兒童開(kāi)始有目的地創(chuàng)造形體，用自創(chuàng)的樣式符號(hào)（兒童圖畫(huà)中的形象）來(lái)嘗試表現(xiàn)物體的階段。：又稱主題畫(huà)，是由教師確定集體繪畫(huà)的主體與要求，幼兒按照繪畫(huà)的主題與要求作畫(huà)。命題畫(huà)是幼兒園繪畫(huà)活動(dòng)的一種重要形式。：是指幼兒運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的紙型上對(duì)稱地、和諧地、有規(guī)則地進(jìn)行美化、裝飾的一種繪畫(huà)形式。：是幼兒將各種材料用膠粘在紙面上，構(gòu)成有質(zhì)感畫(huà)面的手工活動(dòng)。：是指在兒童美術(shù)欣賞活動(dòng)中，教師、兒童、美術(shù)作品三者之間展開(kāi)討論、交流的一種方法。對(duì)話法是指導(dǎo)兒童美術(shù)欣賞的基本方法。：是指教師為兒童精心選擇、和設(shè)計(jì)與作品有關(guān)的環(huán)境、情景，讓兒童在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作活動(dòng)中，豐富自身感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)兒童審美主動(dòng)性的一種方法。17．音樂(lè)：是通過(guò)有組織的音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂(lè)形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。音樂(lè)是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。18．音樂(lè)教育：是在學(xué)前兒童參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，音樂(lè)教育的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)前兒童音樂(lè)教育目標(biāo)的的重要中間環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用，其主要內(nèi)容包括歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)、音樂(lè)游戲、節(jié)奏樂(lè)等方面。19．律動(dòng)：是在音樂(lè)伴奏下的韻律活動(dòng)，根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、速度等有規(guī)律地、反復(fù)地做一個(gè)動(dòng)作或一組動(dòng)作。20．音樂(lè)游戲：是在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行的一種有規(guī)則的、以發(fā)展學(xué)前兒童的音樂(lè)能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)。21．幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)：是以兒童為主體，以適合兒童垢音樂(lè)為客體， 通過(guò)教師設(shè)計(jì)和組織的多種形式的音樂(lè)活動(dòng)使主、客體相互作用，以培養(yǎng)和發(fā)展兒童的音樂(lè)能力，促進(jìn)兒童身心全面發(fā)展為過(guò)程的教育活動(dòng)。22．專門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng) ：是指由教師根據(jù)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有目的、有計(jì)劃地安排專門(mén)的時(shí)間和空間場(chǎng)地，選擇以音樂(lè)國(guó)主的課題內(nèi)容和材料，組織全體幼兒參加的活動(dòng)。其中最常見(jiàn)的是幼兒園的音樂(lè)集體教育活動(dòng)。23．滲透性的音樂(lè)教育活動(dòng)：是指除專門(mén)的音樂(lè)教育活動(dòng)以外，隨機(jī)、靈活地蘊(yùn)涵、滲透在兒童的一日生活及其他教育活動(dòng)之中的豐富多樣的、“隱性”的音樂(lè)教育活動(dòng)。24．教育活動(dòng)設(shè)計(jì)：是指依據(jù)一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教育內(nèi)容和方式，對(duì)兒童施加教育影響的方案。25．社會(huì)的音樂(lè)教育活動(dòng)：一般泛指幼兒園和家庭以外的社會(huì)其他機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所提供的早期兒童音樂(lè)教育形式。它包括各種音樂(lè)訓(xùn)練班、兒童音樂(lè)表演團(tuán)體、兒童音樂(lè)技能大賽、音樂(lè)定級(jí)考試等多種音樂(lè)教育形式，也包括諸如廣播、電視、電影等音樂(lè)節(jié)目、音樂(lè)音像制品、各種音樂(lè)會(huì)等所帶來(lái)的一定的音樂(lè)教育形式。26．活動(dòng)目標(biāo)：是指教師期望活動(dòng)所達(dá)成的教育結(jié)果。27．發(fā)展性原則：是指在設(shè)計(jì)兒童音樂(lè)教育活動(dòng)時(shí)，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童原有基礎(chǔ)和能力水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。28．互動(dòng)性原則：是指在音樂(lè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式，以真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，兒童是主體”的教育原則。29．整合性原則：是指在設(shè)計(jì)音樂(lè)活動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂(lè)內(nèi)容、各種不同的音樂(lè)學(xué)習(xí)方法等作為一個(gè)互為聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)看待。30．差異性原則：是指在音樂(lè)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)中既要滿足