【正文】 傾聽技術(shù)是選項2:情感反映3不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是選項1:角色混亂3在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的模式。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。選項2:1—2周3陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是選項1:教育原則3為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？選項3:認(rèn)識自己、接納自己、愛自己3一個人的個性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？選項3:少年態(tài)3當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時，個體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（ ）。選項4:人格輔導(dǎo)4我是誰，生命線，價值觀探索等屬于團體練習(xí)中的（ ）類型。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：選項2:獨立性與依賴性的沖突4團體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括選項1:在團體中產(chǎn)生消極的體驗4教師問題行為不包括：（ ）選項3:激將行為4從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會中職業(yè)人發(fā)展的哪一個階段（ ）選項2:探索期4心理健康教育的宗旨是（ ）選項4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住π值，這位老師使用的是（ ）學(xué)習(xí)策略。這種行為體現(xiàn)了對個案輔導(dǎo)的哪種誤解？選項1:個案輔導(dǎo)就是提供信息3學(xué)校團體輔導(dǎo)多以（ ）為單位。選項2:智力發(fā)展正常50、通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?選項4:心理層次3信度只受（ ）的影響選項2:隨機誤差3陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是選項1:教育原則3心理測量就是根據(jù)一定的法則用（ ）對人的行為和心理加以確定。選項2:班級精神4教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚，愛的延伸。選項2:行動文化31998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：選項1:劉華山3()是指以兒童為主體的班級成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。選項2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)3教師的口頭表揚是最常用、最簡便易行的選項3:社會性強化物3小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（ ）。選項2:必定可信3有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項4:肌肉緊張4教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個階段：選項4:蜜月期—能量耗盡期—慢性癥狀期——危機期——受創(chuàng)期4教師的個人成長包括選項4:以上全部4著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像對待玫瑰花上顫動的欲墜的露珠。選項1:談話溝通3教師問題行為不包括選項3:激將行為3陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是選項1:教育原則信度只受（ ）的影響選項2:隨機誤差4（ ）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。選項2:行動文化3課堂教學(xué)和（ ）是學(xué)校教育的兩個重要的途徑，它們相輔相成，又相對獨立。這位教師沒有做到有效選項3:共情3斯坦福一比納智力量表（3歲兒童 ）的每題代表（ ）個月智齡。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項4:肌肉緊張4一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（ ）的心理狀態(tài)選項3:心理健康4“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動通常適用于哪個班級的發(fā)展階段？選項1:接觸認(rèn)識熟悉階段4在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（ ）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項3:社會性支持4中學(xué)生常見心理問題的主要表現(xiàn)選項4:三個都是4團體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長的因素不包括選項1:在團體中產(chǎn)生消極的體驗4在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（ ）選項3:喪偶4心理健康活動課是一門以（ ）為本位，使其獲得心理體驗的課程?！边@正是強調(diào)成為名師的行為機制中的選項4:勤于反思3PTSD的中文意思是（ ）選項3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙3據(jù)調(diào)查，20世紀(jì)美國有超過（ ）的青少年存在不同程度的心理行為問題。選項1:認(rèn)知3在幫助那些有著共同成長課題和類似心理困擾的人時，（ ）是一種經(jīng)濟而有效的方法。這確保了教師職業(yè)幸福來源的選項2:來源于社會的認(rèn)同4辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化4游戲五境界中的最低境界是（ ）選項1:緊張工作，不能游戲4目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（ ）選項2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾4在《生活事件量表中》，對個人精神上影響最大、分值最高的事件是（ ）選項3:喪偶4自我接納困難時，以下哪個做法不利于我們身心發(fā)展的是？（ ）選項2:放棄接納，讓一切順其自然4使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？選項2:人性化的賦能原則50、“家庭關(guān)系中的我”屬于（ ）練習(xí)。選項2:諧音法3心理健康教育必須堅持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項3:全體性原則3一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個學(xué)期還要交多少費用，輔導(dǎo)員只告訴他一個數(shù)字，而忽略他當(dāng)時表現(xiàn)出的情緒。選項2:先設(shè)身處地地體會學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流3班主任可以使用何方法盡快了解班級中的人際關(guān)系選項1:社會測量法3下列練習(xí)中屬于增強團體合作意識的是（ ）選項1:解開千千結(jié)（解手鏈 ）3有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。這種行為屬于（D）。D、自尊與自卑的沖突7EQ指的是（A）。7職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（D）7大學(xué)生屬于哪一階段（B）B探索階段7畢業(yè)生對自己的能力和品質(zhì)評價過低，屬于什么問題（C）C自我認(rèn)知缺失7就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃7大學(xué)生喜歡在公共的場合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對手”很強大，大學(xué)生很容易受挫。7（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。70、在人際交往中，（B）屬于個人區(qū)。6在人際距離中，（C）屬于社交區(qū)。6（A）是一種最簡單、最直接表示對他人友好的一種方式。6（C）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識上的偏差，認(rèn)為自己在某個方面或某幾個方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗。愛因斯坦稱其為最好的老師。C、沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮。C、過分概括化60、（B）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。5根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動。5某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。5大學(xué)生個體自我意識迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時期是（B）。5最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。5我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。4人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時期是（C）。4向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。D．起得早4下列選項中，表述不正確的是（B）。4針對“孤僻”的個體，最好的方法是建議他（D）。C．升華作用4關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯誤的（A）。D．心理問題，心理障礙，心理疾病3一個人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）D．受暗示性有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會掉下來？”，這是強迫癥中的（B）。3認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)3個性中最重要、最核心的組成部分是（C）C性格3氣質(zhì)類型（D）D無好壞之分3有的學(xué)生在上課時講小話、做小動作，這是（C）C注意的分散3人們遭遇不良情緒時,正確的處理方式為(D)3（A）是人的活動、行為的基本動力和個性積極性的源泉。2下列陳述不能增強挫折承受力的是：(A)2我校心理咨詢中心的電話是(A)2利他主義的表現(xiàn)（C），幸福十萬家2動機和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C）2大學(xué)生心理健康日是(A)?智力是以（B）為核心。A．復(fù)雜性和矛盾性2當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）C從眾2你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）2“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個人意志品質(zhì)的（D）。D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?以下不利于睡眠的是(D)1不屬于個性心理特征的是（D）C性格1心理咨詢的基本原則是(C)1心理咨詢的場所應(yīng)在(C)1按照心理學(xué)的觀點，大部分心理問題來源于(D)1在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)1咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)——平等1當(dāng)天識記的外語材料，最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（A）。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應(yīng)注意使用：選項1：逆向思維策略200、下列練習(xí)中屬于建立相互信任、彼此接納的練習(xí)的是（）選項4：信任跌倒20中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括選項2：會辯證的分析問題20在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？選項3：夫妻、父母、子女、兄弟姐妹20嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級？選項3：三級預(yù)防下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)D．有充分的自我安全感下列哪種心理屬于健康心理(D)D．遇到困難時，能積極克服困難心理健康在社會交往中可表現(xiàn)為(C)C．有自己喜歡與不喜歡的人D．接觸異性時經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動的周期節(jié)律性有些人，在很緊張的時候，總會把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。選項2：生活體驗19教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？選項4：幸福境界19針對“留守”學(xué)生，應(yīng)對的原則和方式是什么（）選項4：以上都是19世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。選項2：班級精神18（）是一個人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理條件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。選項2：60年代180、（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺。選項2：行動文化17下列（）不屬于心理健康教育課特點。選項3：悲觀型16斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（1）個月智齡。選項2：共情16在心理健康個案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對不對”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡單答案的詢問是哪種類型？（2）選項2：封閉式詢問16兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有（4）選項4：增量理論161998年出版的《學(xué)校心理輔導(dǎo)》一書作者是：（1）選項1：劉華山16小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因為自己的能力不足才導(dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。15在教師隊伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗……則他可能處于那種狀態(tài)？（3）選項3：職業(yè)倦怠15過程技術(shù)屬于團體輔導(dǎo)哪個階段的技術(shù)?（2）選項2：中間階段15下列（1）不屬于溝通的幾種模式。選項1：學(xué)生15在明尼蘇達(dá)多相人格測驗(MMPI)中，反映對心身自我臆想的臨床量表是（4）選項4：癔病量表15（4）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是(4)選項4：肌肉緊張13關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是(2)選項2：青春發(fā)育期提前1“不用怕，明天一定會煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？(3)選項3：亂下保證，使來訪者高興14中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在方式上表現(xiàn)為?(3)選項3：教師指導(dǎo)14陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個層次是(1)選項1：教育原則14沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動機相對立時。選項2：諧音法1大心理健康教育觀首先是一種教育（1）選項1：思想13學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的(1)選項1：負(fù)遷移13成長中的青少年更關(guān)注（2）對自己的評價。選項3：探索家庭影響11以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是（2）選項2：德智體美勞全面發(fā)展和提高11以下選項哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（1）選項1：面對挑戰(zhàn)時，認(rèn)為只要自己努力就可以完成