【正文】 下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項(xiàng)4:肌肉緊張3青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是選項(xiàng)4:身心發(fā)展迅速而不平衡3關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是選項(xiàng)2:青春發(fā)育期提前《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。A、情商80、《水滸》說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。6在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。6（C）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。5總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。4成語杯弓蛇影是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)。4某人失戀時(shí)用寫詩來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩人，這是（C）作用。A24小時(shí)內(nèi)“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（　A?。┑谋憩F(xiàn)。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項(xiàng)2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾3個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是選項(xiàng)2:保密性原則3海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（ ）選項(xiàng)2:愉快教學(xué)3信度只受（ ）的影響選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差3七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（ ）能力選項(xiàng)2:獨(dú)立3在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（ ）。4教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？選項(xiàng)1:從傳授者到促進(jìn)者4學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的選項(xiàng)1:負(fù)遷移4從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（ ）選項(xiàng)2:培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力4青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是選項(xiàng)4:身心發(fā)展迅速而不平衡4成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注（ ）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。選項(xiàng)3:探索家庭影響4以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是選項(xiàng)2:德智體美勞全面發(fā)展和提高4教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意選項(xiàng)3:主體性原則50、以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？選項(xiàng)1:面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)3PTSD的中文意思是（ ）選項(xiàng)3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙3中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。選項(xiàng)2:必定可信3在（ ）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng)4:人格輔導(dǎo)50、關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？選項(xiàng)1:以學(xué)生為中心3不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3:彼此依賴3不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是選項(xiàng)1:角色混亂3建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1:信任之旅（盲走 ）3《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（ ）原則選項(xiàng)2:民主性原則3（ ）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項(xiàng)2:共情4培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（ ）。選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)50、在國外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國家，一位心理咨詢師平均（ ）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)1:數(shù)字3一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好選項(xiàng)4:習(xí)慣自如3游戲時(shí)人處于（ ），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)1:23學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)1:消退3下列（ ）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng)2:團(tuán)體輔導(dǎo)3海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（ ）選項(xiàng)2:愉快教學(xué)3在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？選項(xiàng)1:交錯(cuò)溝通3前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。D、轉(zhuǎn)向攻擊3當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑?！?言語交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（C）。C、興趣6（A）是人際交往的第一原則。他的氣質(zhì)類型屬于(A)。50、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（D）。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低。2考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。選項(xiàng)1：216你的孩子告訴你他不想到學(xué)校上學(xué)了，你會(huì)：（3）選項(xiàng)3：了解他厭學(xué)的深層原因，幫助他面對(duì)16以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息的獲得為目標(biāo)，不太重視團(tuán)體動(dòng)力的團(tuán)體活動(dòng)方式是（4）選項(xiàng)4：團(tuán)體輔導(dǎo)16大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：（2）選項(xiàng)2：全員觀念更新17一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？選項(xiàng)3：少年態(tài)17關(guān)于生命，下列說法不正確的是選項(xiàng)4：人無法改變命運(yùn)17作為教師，我們擁有很多榮幸，包括：選項(xiàng)4：以上全部17教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了（4）選項(xiàng)4：真實(shí)性榜樣17下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：(2)選項(xiàng)2：獨(dú)立性與依賴性的沖突14團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括(1)選項(xiàng)1：在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)14班主任可以使用何方法盡快了解班級(jí)中的人際關(guān)系(1)選項(xiàng)1：社會(huì)測(cè)量法14“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？(3)選項(xiàng)3：慢性癥狀期14游戲五境界中的最低境界是（1）選項(xiàng)1：緊張工作，不能游戲14使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？(2)選項(xiàng)2：人性化的賦能原則150、中學(xué)生常見心理問題的主要表現(xiàn)(4)選項(xiàng)4：三個(gè)都是15心理健康活動(dòng)課是一門以（1）為本位，使其獲得心理體驗(yàn)的課程。（2）選項(xiàng)2：先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流10對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？（4）選項(xiàng)4：平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力10教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的（3）選項(xiàng)3：社會(huì)性強(qiáng)化物10哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？（2）選項(xiàng)2：意志堅(jiān)強(qiáng)的人10小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（4）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)1：數(shù)字7學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：（2）選項(xiàng)2：系統(tǒng)性原則7心理健康活動(dòng)課的一般形式不包括（4）選項(xiàng)4：傳授心理知識(shí)7建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有（1）選項(xiàng)1：信任之旅（盲走）80、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3）選項(xiàng)3：全體性原則8《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是(2)選項(xiàng)2：情感反映5下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項(xiàng)1：當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？5以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的（4）選項(xiàng)4：勤于反思3在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，（2）是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。2游戲不是指（2）狀態(tài)?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是（）選項(xiàng)2：向書本學(xué)習(xí)1重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（）原則選項(xiàng)2：民主性原則1心理健康教育的宗旨是（）選項(xiàng)4：基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。選項(xiàng)2：成癮2一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。選項(xiàng)2：團(tuán)體輔導(dǎo)4一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有（2）選項(xiàng)2：大圓桌4目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（2）選項(xiàng)2：受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾4下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（3）選項(xiàng)3：就事論事的觀念4心理咨詢中最重要的原則是（1）選項(xiàng)1：保守秘密原則4學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項(xiàng)4：懲罰4在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。選項(xiàng)4：舉例式學(xué)習(xí)10“科教興國”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。選項(xiàng)1：學(xué)生15在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是（4）選項(xiàng)4：癔病量表15（4）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項(xiàng)2：行動(dòng)文化17下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：選項(xiàng)1：逆向思維策略200、下列練習(xí)中屬于建立相互信任、彼此接納的練習(xí)的是（）選項(xiàng)4：信任跌倒20中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括選項(xiàng)2：會(huì)辯證的分析問題20在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？選項(xiàng)3：夫妻、父母、子女、兄弟姐妹20嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？選項(xiàng)3：三級(jí)預(yù)防下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)D．有充分的自我安全感下列哪種心理屬于健康心理(D)D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)C．有自己喜歡與不喜歡的人D．接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。2下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是：(A)2我校心理咨詢中心的電話是(A)2利他主義的表現(xiàn)（C），幸福十萬家2動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C）2大學(xué)生心理健康日是(A)?智力是以（B）為核心。4針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（D）。5我國20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。5根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動(dòng)。6（C）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。7（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。選項(xiàng)2:先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流3班主任可以使用何方法盡快了解班級(jí)中的人際關(guān)系選項(xiàng)1:社會(huì)測(cè)量法3下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)的是（ ）選項(xiàng)1:解開千千結(jié)（解手鏈 ）3有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4:勤于反思3PTSD的中文意思是（ ）選項(xiàng)3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙3據(jù)調(diào)查，20世紀(jì)美國有超過（ ）的青少年存在不同程度的心理行為問題。選項(xiàng)2:行動(dòng)文化3課堂教學(xué)和（ ）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng)2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)3教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的選項(xiàng)3:社會(huì)性強(qiáng)化物3小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（ ）。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？選項(xiàng)1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息3學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（ ）為單位。選項(xiàng)2:1—2周3陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是選項(xiàng)1:教育原則3為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？選項(xiàng)3:認(rèn)識(shí)自己、接納自己、愛自己3一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？選項(xiàng)3:少年態(tài)3當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（ ）。選項(xiàng)4:人格輔導(dǎo)50、關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是選項(xiàng)2:進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事3如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)4:以上都是3課堂教學(xué)和（ ）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)。選項(xiàng)2:開放式詢問3促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（ ），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項(xiàng)2:心理閉鎖性與渴求理解的矛