信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用-文庫(kù)吧資料
2025-06-21 22:27本頁(yè)面
【正文】 中來(lái)。 第5 題問(wèn)學(xué)生課堂上使用多媒體你是否感興趣？%，這說(shuō)明使用多媒體對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是他們積極主動(dòng)的投入到地理學(xué)習(xí)中去。 題3中，認(rèn)為地理教師課堂使用多媒體對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有多大幫助的原因主要是看課件浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為看書中的插頭和地圖冊(cè)中的圖片就可以了學(xué)生對(duì)地理課堂使用多媒體的參與性及興趣程度教會(huì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，研究在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生、了解學(xué)生，創(chuàng)造輕松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。%的學(xué)生認(rèn)為使用多媒體啟發(fā)地理思維，%的學(xué)生認(rèn)為使用多媒體比較直觀容易突破重難點(diǎn)知識(shí)。從題2中可以看出，學(xué)生對(duì)地理教師在課堂中使用多媒體的認(rèn)可程度較高，認(rèn)識(shí)到多媒體的使用第一自身的學(xué)習(xí)有多方面的幫助。由此可知，學(xué)生普遍認(rèn)可地理課堂使用多媒體的重要性和必要性。學(xué)生對(duì)地理課堂使用多媒體的認(rèn)可程度在課堂教學(xué)過(guò)程中，地理教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作課件，視頻，音樂(lè)等多媒體穿插在教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，取得了事半功倍的效果。問(wèn)卷調(diào)查由各班主任協(xié)助完成，當(dāng)場(chǎng)發(fā)放并回收，保證問(wèn)卷實(shí)施的有效性。因此，筆者通過(guò)查找文獻(xiàn)，選擇有關(guān)地理課堂使用多媒體的資料進(jìn)行整理、分析，設(shè)計(jì)地理課堂使用多媒體情況調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)地理課堂使用多媒體的認(rèn)可程度、參與課堂教學(xué)的積極性等，從而分析課堂使用多媒體的現(xiàn)狀，探析其中的原因及影響課堂使用多媒體的因素。這種綜合效應(yīng)，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。由此可知，利用多媒體在教學(xué)中能起到事半功倍的效果。[2]教學(xué)課件要從符號(hào)、圖形、色彩、聲音、節(jié)奏等多方位的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)心理功能進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，還要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)選擇最合適的媒體?！毙畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)整合是以信息技術(shù)為先導(dǎo)，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)規(guī)律而進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)改革?！毙抡n標(biāo)也明確要求：“在有條件的地方和學(xué)校，教師利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，制作課件和開(kāi)發(fā)網(wǎng)頁(yè)。“多媒體輔助教學(xué)”正是把抽象的知識(shí)以形象直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生的感官充分發(fā)揮作用。它可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，促使具體感知與抽象思維結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力。”他認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)始于對(duì)事物的語(yǔ)言說(shuō)明，而是始于對(duì)事物的觀察。實(shí)踐研究方面主要是通過(guò)訪談中學(xué)地理教師以及學(xué)生等，了解他們對(duì)于課堂使用多媒體的一些認(rèn)識(shí)與意見(jiàn)，為本課題的研究提供參考；有針對(duì)性地編制課堂提問(wèn)調(diào)查問(wèn)卷，分析初中地理課堂使用多媒體的現(xiàn)狀及影響因素；為地理課堂使用多媒體提出一些建議。（二）研究方法：對(duì)初中地理課堂使用多媒體進(jìn)行分析，主要的研究方法有實(shí)驗(yàn)研究法、調(diào)查研究法、比較研究法、文獻(xiàn)法、觀察法。最全面、最具調(diào)動(dòng)性的感官刺激應(yīng)該安排在教學(xué)重、難點(diǎn)的突破上，其他環(huán)節(jié)的安排可以是單一的或是輕微的刺激。在多媒體輔助手段實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官：聽(tīng)、說(shuō)、看、演，促進(jìn)全面接收信息。學(xué)生有選擇、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，我們就應(yīng)該以學(xué)生為主題，多設(shè)計(jì)一些交互性、操作性強(qiáng)的軟件，可以根據(jù)學(xué)生參與的情況不斷調(diào)整、重組。學(xué)生參與原則。要注重實(shí)效，在形式上不易太花哨，在運(yùn)用的時(shí)機(jī)上也要遵循這一原則。多媒體軟件的演示方式應(yīng)該活潑多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。多媒體軟件只起到輔助教學(xué)的作用，而不能代替教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，更不能淡化或舍棄整個(gè)思維過(guò)程。多媒體軟件演示的內(nèi)容應(yīng)帶有啟發(fā)性。在多媒體輔助教學(xué)的根本目的是為了提高課堂教學(xué)效率，在制作與運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件時(shí)應(yīng)根據(jù)兒童不同的年齡特征、課型的不同特點(diǎn)、具體教材的實(shí)際情況來(lái)確定運(yùn)用適合的教學(xué)媒體，并以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)媒體運(yùn)用的效果。又如在學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)及意義，一直是地理教學(xué)中的難點(diǎn)，以往老師只有一個(gè)地球儀很難給學(xué)生講明白，各地晝夜長(zhǎng)短的變化動(dòng)態(tài)演示出來(lái)，學(xué)生就容易理解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，這樣提高了教學(xué)的質(zhì)量，收到了很好的教學(xué)效果。當(dāng)黃河流出黃土高原，進(jìn)入下游華北平原時(shí)，由
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