【正文】 沿知識帶進(jìn)課堂。 、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和教材建設(shè)的情況，重點考察教師的參與面和研究成果的應(yīng)用情況。 、副教授為本科生授課的機(jī)制和政策。 。 重點要求： 。 、分析教學(xué)內(nèi)容、試卷水平、畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量與專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的符合度，還要看在校學(xué)生和畢業(yè)生的滿意度等。 審核要素： 審核要點 :（ 1）專任教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力；（ 2）學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果 要點內(nèi)涵： ，少數(shù)教師水平 不能代表學(xué)院總體水平。 。 。 。 ，是否滿足教學(xué)的需要，是否符合學(xué)院的定位，適應(yīng)專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的需要。 、會議紀(jì)要、院級文件中有體現(xiàn)，要有具體的支撐材料來證明。 重點要求： ，以人才培養(yǎng)為中心，開展學(xué)院各項工作。 ：具體的政策與措施；體現(xiàn)與效果；學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視等。 ；是否能正確處理好人才培養(yǎng)與科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。 ，嚴(yán)格按照審核評估目標(biāo)導(dǎo)向原則，在實際工作中應(yīng)用與落實。各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)盡量細(xì)化、明了，直觀、可操作、可實現(xiàn)。 重點要求： 。 ，各種教學(xué)環(huán)節(jié)如培養(yǎng)方案的制定、課程體系的設(shè)置、課堂教學(xué)的實施、課程大綱、教案的形成、學(xué)生實踐活動的組織等教育教學(xué)全過程，都應(yīng)適應(yīng)定位要求，圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行，使所有教學(xué)活動能夠真正支撐定位與目標(biāo)的實現(xiàn)。要包括人才培養(yǎng)的總目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)時的畢業(yè)要求、并能反映學(xué)生畢業(yè)后一段時間（例如五年后）在社會與專業(yè)領(lǐng)域的預(yù)期發(fā)展。 ，是專業(yè)人才培養(yǎng)的總綱，是專業(yè)構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、形成課程體系和開展教學(xué)活動的基本依據(jù)。 ，是整體情況。 15 ，并在學(xué)院各項工作和人才培養(yǎng)的過程中貫徹落實。 、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)指導(dǎo)思想，本科教學(xué)的定位、目標(biāo)、指導(dǎo) 思想等。 ，以文件、通知等形式，通過在學(xué)院網(wǎng)站公布等渠道開展宣傳，讓師生員工知曉，使學(xué)院各項工作能夠按照定位目標(biāo)的指引，明確發(fā)展方向和工作目標(biāo)。學(xué)院辦學(xué)定位在學(xué)校定位基礎(chǔ)上制定，不求完全一致，切忌千篇一律。 “定位”，還應(yīng)包括學(xué)院發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)思路、教育教學(xué)理念、本科教學(xué)的指導(dǎo)思想、理念、思路等。這里重點強(qiáng)調(diào)是本科教學(xué)的合理定位。 附件：吉林大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估范圍及內(nèi)涵釋義 12 吉林大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估范圍 審 核項目 審核要素 審核要點 與目標(biāo) 學(xué)院辦學(xué)定位 （ 1）學(xué)院辦學(xué)定位及確定依據(jù) （ 2）辦學(xué)定位在學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn) 培養(yǎng)目標(biāo) （ 1）學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)及確定依據(jù) （ 2）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及確定依據(jù) 人才培養(yǎng)中心 地位 （ 1）落實人才培養(yǎng)中心地位的政策與措施 （ 2）人才培養(yǎng)中心地位的體現(xiàn)與效果 （ 3）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對本科教學(xué)的重視情況 隊伍 數(shù)量與結(jié)構(gòu) （ 1）教師隊伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu) （ 2）教師隊伍建設(shè)規(guī)劃及發(fā)展態(tài)勢 教育教學(xué)水平 （ 1）專任教師的專業(yè)水平 與教學(xué)能力 （ 2）學(xué)院師德師風(fēng)建設(shè)措施與效果 教師教學(xué)投入 （ 1）教授、副教授為本科生上課情況 （ 2）教師開展教學(xué)研究、參與教學(xué)改革與建設(shè)情況 教師發(fā)展與服務(wù) （ 1）提升教師教學(xué)能力和專業(yè)水平的政策措施 （ 2）服務(wù)教師職業(yè)生涯發(fā)展的政策措施 資源 教學(xué)經(jīng)費 （ 1）教學(xué)經(jīng)費投入及保障機(jī)制 （ 2）學(xué)院教學(xué)經(jīng)費年度變化情況 （ 3）教學(xué)經(jīng)費使用效益 教學(xué)設(shè)施 （ 1）教學(xué)設(shè)施滿足教學(xué)需要情況 （ 2）教學(xué)、科研設(shè)施的開放程度及利用情況 （ 3）教學(xué)信息化條件及資源建設(shè) 專業(yè)設(shè)置 與培養(yǎng)方案 （ 1）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行 （ 2）專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)勢專業(yè)與新專業(yè)建設(shè) （ 3）培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行與調(diào)整 課程資源 （ 1）課程建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行 （ 2）課程的數(shù)量、結(jié)構(gòu)及優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè) （ 3）教材建設(shè)與選用 社會資源 （ 1）合作辦學(xué)、合作育人的措施與效果 （ 2）共建教學(xué)資源情況 （ 3）社會捐贈情況 13 過程 教學(xué)改革 （ 1）教學(xué)改革的總體思路及政策措施 （ 2）人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)體制、機(jī)制改革 （ 3）教學(xué)及管理信息化 課堂教學(xué) （ 1） 教學(xué)大綱的制訂與執(zhí)行 （ 2）教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)，科研轉(zhuǎn)化教學(xué) （ 3）教師教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)方式 （ 4）考試考核的方式方法及管理 實踐教學(xué) （ 1）實踐教學(xué)體系建設(shè) （ 2）實驗教學(xué)與實驗室開放情況 （ 3）實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計（論文）的落實及效果 第二課堂 （ 1）第二課堂育人體系建設(shè)與保障措施 （ 2）組織參與學(xué)校社團(tuán)與校園文化、科技活動及育人效果 （ 3）學(xué)生國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)情況 發(fā)展 招生及生源情況 （ 1）學(xué)院總體生源狀況 （ 2）各專業(yè)生源數(shù)量及特征 學(xué) 生指導(dǎo)與服務(wù) （ 1）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的內(nèi)容及效果 （ 2）學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)的組織與條件保障 （ 3）學(xué)生對指導(dǎo)與服務(wù)的評價 學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)效果 （ 1）學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施與效果 （ 2）學(xué)生學(xué)業(yè)成績及綜合素質(zhì)表現(xiàn) （ 3）學(xué)生對自我學(xué)習(xí)與成長的滿意度 就業(yè)與發(fā)展 （ 1）畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況 （ 2）用人單位對畢業(yè)生評價 保障 教學(xué)質(zhì)量 保障體系 （ 1）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) （ 2）學(xué)院質(zhì)量保障模式及體系結(jié)構(gòu) （ 3）質(zhì)量保障體系的組織、制度建設(shè) （ 4）教學(xué)質(zhì)量管理隊伍建設(shè) 質(zhì)量監(jiān)控 （ 1）自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)容與方式 （ 2）自我評估及質(zhì)量監(jiān)控的實施效果 質(zhì)量信息及利用 （ 1）學(xué)院教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況 （ 2）質(zhì)量信息統(tǒng)計、分析、反饋機(jī)制 （ 3）質(zhì)量信息公開及年度質(zhì)量報告 質(zhì)量改進(jìn) （ 1）質(zhì)量改進(jìn)的途徑與方法 （ 2）質(zhì)量改進(jìn)的效果與評價 總結(jié) 總結(jié)學(xué)院辦學(xué)理念、本科教學(xué)指導(dǎo)思想、本科教學(xué)特色 14 吉林大學(xué)學(xué)院本科教學(xué)工作審核評估范圍內(nèi)涵釋義 一、 定位與目標(biāo) 審核要素 : 學(xué)院辦學(xué)定位 審核要點 :（ 1） 學(xué)院辦學(xué)定位及確定依據(jù)；（ 2）辦學(xué)定位在學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中的體現(xiàn) 要點內(nèi)涵： ，是學(xué)院工作的頂層設(shè)計，決定著未來發(fā)展方向，直接引領(lǐng)和統(tǒng)率學(xué)院各方面工作。 工作目標(biāo)是健全教育教學(xué)評價制度，完善評估體制和機(jī)制，建立起常態(tài)化、閉環(huán)式評估建設(shè)體系。 工作目標(biāo)是高質(zhì)量地完成審核評估現(xiàn)場考察工作任務(wù)，全面展示吉林大學(xué)本科教 育教學(xué)成果。 、文化、社團(tuán)活動，營造良好的文化育人環(huán)境。具體任務(wù)是： ，營造良好的迎評氛圍。 工作目標(biāo)是查擺問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，凝練特色，建立起符合審核評估要求的國內(nèi)一流的本科教育體系。 。 2020 年 7 月至 9 月： 《 20202020 學(xué)年本科教學(xué)質(zhì)量報告》。 2020 年 5 月至 6 月： 。 ，為學(xué)校自評報告撰寫提供相關(guān)佐證支撐材料。 （三）預(yù)評和改進(jìn)階段（ 2020 年 3 月至 2020 年 9 月） 主要任務(wù)是 根據(jù)學(xué)校組織的校內(nèi)自評工作提出的整改意見，對存在的問題進(jìn)行整改，開展針對性地評估建設(shè)。 2020 年 3 月 18日前，將評 建工作階段總結(jié)、學(xué)院自評報告及支撐材料報送學(xué)校審核評估工作辦公室。 、整理審核評估年限內(nèi)教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)資料，形成學(xué)院自評支撐材料。 2020 版培養(yǎng)方案，建立健全各教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善院級教學(xué)質(zhì)量保障體系。 （細(xì)則、操作辦法等）的制定與修訂工作。具體任務(wù)是： ，結(jié)合《審核評估工 作指南》對審核項目及要素的釋義，逐項逐條地對本科教學(xué)工作狀況進(jìn)行自查。 （二）自評和自建階段（ 2020 年 12月至 2020 年 2 月） 主要任務(wù)是扎實開展自