七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元12雖有嘉肴課件3冀教版-文庫吧資料
2025-06-18 01:10本頁面
【正文】 “知困”而“自強(qiáng)”。有時(shí)候，可以采用教的方式學(xué)習(xí)。 拓展延伸 : 結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示？ 學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。 《 兌命 》 的話進(jìn)一步論證了 “教學(xué)相長”的道理，增強(qiáng)了文章的說服力。 “教學(xué)相長”的結(jié)論在前面已經(jīng)道明，課文最后 《 兌命 》中的一段話是否多余？ 《 兌命 》 曰：“學(xué) /學(xué)半。） 合作探究 課文結(jié)尾引用 《 兌命 》 的語句，有什么作用？ —— 引用論證 。 從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。 合作探究 本文主要論述了什么道理？（你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路） 道理：“ 教學(xué)相長” 教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，二者相鋪相成。兌命》說：“教育別人，能收到一半的學(xué)習(xí)效果。所以說：教學(xué)與學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。所以學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，教學(xué)之后就會(huì)知道困難。 《 兌命 》 說：“教人是學(xué)習(xí)的一半。 知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。 說的就是這個(gè)道理吧？ “ 此 …… 之謂乎 ” 是一種固定句式，通常翻譯為“ 大概說的就是 …… 吧。 表示推測語氣。 所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂的地方。 即使有美味的肉食，不吃是不會(huì)知道它味道的甘美 。 即使 好，美 用魚、肉做的菜?！? 其 /此之謂乎？ 古文朗讀 誦讀展示。 故曰：教學(xué) /相長也。 是故 /學(xué) /然后知不足，教 /然后知困。 《 禮記 》 和 《 周禮 》《 儀禮 》 合稱“三禮”。 儒 儀禮 儒家 儀禮 周禮 小戴禮記 孔子和弟子 修身作人的準(zhǔn)則 禮制、禮儀， 解釋儀禮 文學(xué)常識(shí) 《 禮記 》 ，又名 《 小戴禮記 》 ，儒家經(jīng)典著作之一，是秦漢以前各種禮儀著作的選集。與 《 》《 》 合稱“三禮”。 《禮記 》 是戰(zhàn)國至秦漢年間 家學(xué)者解釋說明經(jīng)書 《 》 的文章選集，是一部 思想的資料匯編。o 即使 甘美 最好的道理 自我勉勵(lì) 好處 不通，理解不了 所以 反省自己 教和學(xué)互相促進(jìn) “教別人，是學(xué)習(xí)的一半。o qiǎng yu232?！逼浯酥^乎！ ? 。 預(yù)習(xí)檢測 ? 給下列紅字注音： ? 佳肴 （ ） （ ） 自 強(qiáng) （ ） 兌 命（ ） 學(xué) 學(xué)半（ ） ? 借助工具書及課下注釋解釋下列字詞。 課文節(jié)選自 《 學(xué)記 》 ，是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的 教育學(xué)論文 。 《 禮記 》 全書用記敘文的形式寫成，一些篇章具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。相傳為西漢 戴圣 編撰。 ? 2．用“意義”法劃分句子節(jié)奏。 【 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 】 ：以“意義”法劃分句子節(jié)奏。雖有佳肴 ——《禮記》 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 ?了解《禮記》相關(guān)知識(shí)，積累重點(diǎn)文言詞語，熟讀并背誦課文。 ?準(zhǔn)確翻譯課文；學(xué)習(xí)類比說理的方法，
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