高中語文第一單元之故都的秋教案新人教版必修-文庫吧資料
2025-06-16 01:55本頁面
【正文】 —時間順序，還是空間順序？（學生討論 、發(fā)言并具體談意見。所以１和１４自然段也構成了呼應。作者是抓住江南秋天什么特點來襯托故都的秋的？在結構安排上，為何要一前一后？明確：分別抓住其“看不飽，嘗不透，賞玩不到十足”和“色彩不濃，回味不永”的特點，前者在第２自然段，后者在第１３自然段，這樣在結構上就形 成了前后呼應。二、繼續(xù)賞析文章結構：以上分析的是３—11自然段，是本文的主體部分，下面我們來看看其他段落寫什么。下節(jié)課我們再具體鑒賞文章是怎樣將景與情有機融合在一起的。由此我們可以看到情與景的密切關系。這便是故都的秋味。假如你是一個孤獨的飄零者，身處在如此寂靜的秋天里，心里會有什么感受？你心里會產生一種什么樣的情感？明確：孤獨、痛苦。這是運用了以動襯靜的手法。是寧靜。即課文中所概括的“清”的特點。先學生討論，然后教師總結：秋色：青天（藍綠） 藍朵（藍色） 秋草（黃色） 落蕊（灰白） 樹影（暗灰） 灰土（灰色） 灰沉沉的天（灰色） 青布（藍綠） 棗樹（淡綠微黃）那么這些色彩主要是冷色還是暖色？假如你是一個孤獨的旅行者，你心里會產生什么樣的感受？明確：冷色。作者在對這些景具體的描繪中，是如何體現(xiàn)故都秋“清、靜、悲涼” 的特點的呢？下面先請兩名同學來誦讀課文３—11段落，其他同學要眼耳手腦并用，解決兩個問題：一是圈出文中體現(xiàn)秋天色彩的詞語，二是標出傳遞聲響的物名。提問：那么這些景物組成了幾幅“秋景圖”？（學生討論、發(fā)言 ）明確：有秋花圖、秋槐圖、秋蟬圖、秋雨圖、秋果圖。主要有蘆花、柳影、蟲唱、月夜、鐘聲；還有碧天、牽牛花、槐樹、秋蟬、秋雨、秋果。顯然，在作者的心目中北國之秋要遠勝南國之秋；北國之秋已成為作者的魂之所牽，夢之所縈，真是韻味無窮。（板書：北國之秋：清、靜、悲涼。提問：那么，作者又是如何來描寫北國之秋和南國之秋的呢？請同學們閱讀文章的第一、二自然段。三、捕捉信息，尋找文眼——“神”過渡：文章的標題已指明了描寫的地點“故都”和描寫的內容“秋”，而在文章當中，作者是否只寫了北國之秋？有什么作用？明確：不是。３、小結通過以上的介紹，大家不難看出作者感情的底蘊，特別是“他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過得是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞”一句，明確指出了作者寫這一篇文章的感情特點。在游山玩水過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。 由于國民黨白色恐怖的威脅等原
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