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正文內(nèi)容

玉林防港中考語文試題(word版含答案)-文庫吧資料

2025-06-16 01:28本頁面
  

【正文】 在文章的開頭或結(jié)尾補(bǔ)上。 D. 第④段的“他每一課總有別人看不到的地方”改為“他對每一課的解讀都有自己獨(dú)特的見解”。 C. 第③段的“教學(xué)方法可謂高矣,同學(xué)們在不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。11. 文中A、B兩處的引號和C、D兩處的書名號的使用,不正確的一處是12. 下列對文章劃橫線語句的修改,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A. 第②段的“津津樂道”改為“刻骨銘心”。當(dāng)我們由衷敬佩他時,他卻嫣然一笑說:“你讀,你也行?!缎趴汀方Y(jié)束以后,他又用《扣問信客的悲劇命運(yùn)》(D)來解說,讓我們看到了當(dāng)時人性的復(fù)雜。他這么說,也這么做。他常教導(dǎo)我們要“批文入情”(B),“讀書無疑者須教有疑,有疑者卻要無疑”。比起原來的語文老師那滔滔不絕的講解方式,我們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得扎實(shí)。教學(xué)《散步》他讓我們拿著“相機(jī)”(A),自選鏡頭,照出自己心中最美的人、事、景,教學(xué)方法可謂高矣,同學(xué)們在不知不覺中完成了教學(xué)任務(wù)。可以說他的每一節(jié)語文課都是那樣的讓我們津津樂道,哪一天不上語文課,我們都會感到很失落。他講課總是很投入,講授《在山的那邊》時那鐵青臉的表情,講授《紫藤蘿瀑布》那生死謎、手足情時,那眼中晶瑩的淚花,讓我第一次感到語文的魅力。有人說,“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊而發(fā)靈光。 我的語文老師①在我的求學(xué)道路上,最讓我難忘的是我的語文老師。你看,他在文中共露臉三次,對合理安排故事情節(jié)和傳達(dá)作者想表達(dá)的意思起到一定作用,但其實(shí)在文中的作用不大,我認(rèn)為即使刪除這個人物也無妨。C. 丙說:“校長”在小說中是個神秘的“幕后人物”,雖未公開露面,但卻是在“吳老師”不斷努力的基礎(chǔ)上,推動學(xué)生作文造假更上一層樓的關(guān)鍵因素,是作者嘲諷的對象:他居然授意要將自己改寫進(jìn)作文中以標(biāo)榜自己,這一點(diǎn)尤其讓人反感。作者要通過他來表達(dá)自己的思想情感,在“我”的形象中有過多的作者的影子,這個人物就顯得過于多愁善感了。D. 青少年要根據(jù)自己的特性真實(shí)地成長,如果被動地受外界因素的左右,身不由己地發(fā)展,到頭來只會迷失了自我,變成一個連自己都不認(rèn)識、不喜歡的陌生人。B. 當(dāng)前的作文教學(xué)存在明顯的弊端:以成人價值觀為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)導(dǎo)向弄虛作假,受誤導(dǎo)的學(xué)生作文丟失了自我,丟失了真實(shí),作文已經(jīng)不是學(xué)生自我的展示,不是真情實(shí)感的流露,而是被動、無奈、糾結(jié)、痛苦的經(jīng)歷。9. 這篇小說看似簡單,實(shí)則內(nèi)涵豐富。C.“我高興不起來”:雖然得到吳老師的夸獎和重用的承諾,但由于作文不由自主地一改再改,違背了自己的意愿,所以“我”不但感受不到成功的快樂,反而有些失落和郁悶。 (選自《小小說選刊》2015年第3期) 8. 下列對文中劃橫線的詞語或句子的理解,不正確的一項(xiàng)是A.“吃驚”:“我”平時的作文還是不錯的,但自己的作文被吳老師在課堂上朗讀還是頭一回,因而感到意外,意外之中也有驚喜。我覺得那篇作文跟我一點(diǎn)兒關(guān)系也沒有,可是每個字又的確是我寫的。大家都很感動,覺得我是真情流露,是激動。不知怎的,我突然放聲大哭。在全校師生面前,我捧著大紅絨面的獲獎證書、獎品,卻低著頭,像犯了錯誤??墒堑诙斓娜1碚么髸揖投悴贿^去了。害羞嗎?當(dāng)然不是。全班同學(xué)都拉我去看,我那篇作文竟然真的得了獎。不知道為什么,我高興不起來?!蔽野侔慵m結(jié),結(jié)尾改了,開頭改了,細(xì)節(jié)也改了,這還是我那篇作文嗎?可我一點(diǎn)兒辦法也沒有,吳老師連晚飯都為我想到了,我能說不改嗎?那天的晚飯,吳老師一直給我夾菜,夸我作文修改得好,還說我各方面都有進(jìn)步,下個學(xué)期能進(jìn)班委會。我去給你打晚飯。你看——烏鴉,哦不,喜鵲,不應(yīng)該是你媽媽拿石頭砸傷的,這樣寫顯得大人不愛護(hù)小動物,對吧?咱們改一下,改成它練習(xí)飛翔,不小心摔傷了腿。我想著,這下大功告成了吧,把作文交上去,就等著喜報傳來啦!誰知下午快放學(xué)時,吳老師把我叫到了他的宿舍。吳老師讓改,應(yīng)該不會錯。”于是,我不情愿地回到教室改。這樣,你把它改成喜鵲吧。第二天,吳老師又把我叫到了辦公室,指著我昨天交的作文,皺著眉頭說:“結(jié)尾改得不錯,不過我想了想,前面也要改。你改完重新抄一遍,拿來我再看看。要改一下結(jié)尾,不能是烏鴉自己跑掉的,沒境界,要改成你發(fā)現(xiàn)春天來了,老烏鴉總來看它,于是你主動把它放了?!蔽摇鞍 绷艘宦?,表示驚訝。吳老師將我的作文在三個班都讀過一遍之后,意猶未盡,把我叫到辦公室,跟我說:“這是個好素材,不但真實(shí),而且感情飽滿。我捧著小麥,怎么誘惑都沒用,它還是飛走了。有一天我去喂它,窩里只剩一截斷繩,它不見了。喂了一個冬天,它長得又肥又壯,黑色的羽毛透著綠。我每天拿菜去喂它,可它死活不肯吃。我媽堅(jiān)決不同意,覺得家里養(yǎng)烏鴉太不吉利。我媽覺得特別晦氣,讓我趕緊把它扔了。那是一只黑色的幼鳥,左腿被砸折了。我媽很生氣,順手撿起一塊石頭,扔了過去,鳥四下飛逃。去年秋天,麥子種下之后,我媽每天傍晚都要下地。”這是吳老師的原話。據(jù)說,他把我那篇作文當(dāng)作范文,在四年級的三個班都讀了。吳老師是我們的語文老師。閱讀下面一篇小小說,完成8~10題。以后也曾有人再去尋找,還是圖勞無果。C.在這個封閉的村子里,土地平闊,良田肥沃,屋舍整齊,竹翠池美,雞鳴狗叫,一派寧靜、和諧景象;村民自耕自足自樂,淳樸熱情好客,對這里的生活很是滿足,對外面的世界并不向往。水窮林盡,從一個僅容一人的狹長洞口穿過一山,發(fā)現(xiàn)一個環(huán)境優(yōu)美的村落。D.后遂無問津者——此后就再也沒有人去尋找桃花源了。B. 便要還
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