玉林防港中考語文試題(word版含答案)-免費閱讀
【正文】 （6）字數不達100字的評分不超過8分；不達200字的評分不超過10分；不達300字的評分不超過15分；不達400字的評分不超過20分。四類文：二類文的三個基本條件中有兩項不能滿足要求的評為四類文。）19．（3分）示例1：央視著名主持人畢福劍在一個朋友飯局中拿毛澤東及其政治開玩笑（2分），視頻流出后引發(fā)廣泛爭議而被停職（1分）。 示例2：老師、同學們好！我印象最深的一句話是《論語》中的“溫故知新”。（2）文體自選，可以記敘經歷，編寫故事，抒發(fā)情感，發(fā)表議論，介紹說明等等，請選擇你最擅長的文體作文。（選自《培根隨筆》，有刪改）17. 請用簡明的語言概括本文的中心論點。談話的范圍應當廣泛，好像一片原野，每個人行走其中都能左右逢源，而不要成為一條單行道，只能容納自己一個人。作為客廳中的主人，應當使在座的每個人都有分享發(fā)表意見的機會，以免有人產生被冷落之感。單調無聊的談話會令人生厭，因此，善于言談者必善幽默。（趙師秀《約客》）（3）不應有恨， ？（蘇軾《水調歌頭》）（4） ，不辭辛苦出山林。13. 下列對文章的修改意見，不正確的一項是 A. 從下文看，第②段中引用的文字用來形容文中的語文老師并不恰當，應作刪改。對于這樣的解讀，我找遍了所有資料書，都沒有發(fā)現。教學《丑小鴨》他就寫了三個詞：“逃、離、逃離”，告誡我們如何改變現實，如何實現自己的人生理想，可謂精妙絕倫。②他的語文課精彩度無人能比。10. 下列四個同學對文中人物的評價，有誤的一項是A. 甲說：“我”是小說中的主人公，他是一個小學四年級的學生，但我看作者把他寫得像個高中生似的，讓人感覺不夠真實可信。B．“似懂非懂”：“我”聽清楚了吳老師修改作文結尾的要求，但不太明白為什么要這樣修改，也表達了對吳老師前后言行不一，竟然親自讓自己作文造假的不理解、不贊成的態(tài)度。校長親自給我頒獎之后，還宣布本學期每周一的全校升旗儀式由我來領隊。一個月后，學校在通告欄里用一整張紅紙發(fā)布了喜報，慶祝我校學生第一次在全縣小學生作文競賽中獲得二等獎。他拿著我那篇作文和兩張稿紙，讓我坐在他的辦公桌前，說：“我把作文給校長看了，校長也覺得這次有希望得獎，所以特地讓我叫你過來，有些細節(jié)還要再改改。烏鴉是不吉祥的鳥，救一只烏鴉總覺得有點怪?？h里正在舉辦小學生作文競賽，我們學校每年都參加，還從來沒拿過獎，你這篇作文是有希望獲獎的。我撓頭犯難，被我姐看到了，她笑著說：“誰都知道烏鴉喜歡去地里吃糧食，你喂它菜，它能吃嗎？”我這才找到原因，就偷偷帶小麥去喂它。沒想到有一只跌跌撞撞，怎么也飛不起來——那塊石頭竟然砸中了它。他叫吳文化，教四年級語文，還是我們的班主任。B．漁人與村民交談得知，他們的祖先在秦時躲避戰(zhàn)亂來到此地生息，此后再也沒有出過外面，一直過著與世隔絕的生活，也不知道外面是何朝何代了。5. 下列加點的詞語，意思相同的一項是A. 復前行，欲窮其林╱為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與B. 有良田美池桑竹之屬╱對曰：“忠之屬也。停數日，辭去。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。 B. 在前往農家的路上，詩人越過一重重山，蹚過一道道水，正疑惑無路可行之時，忽見柳林濃綠，花叢艷麗，一個村莊出現在眼前?！盌. 清代小說家曹雪芹在《紅樓夢》第六十二回寫寶玉過生日，與眾女兒聚會大觀園，吃酒，行令，劃拳，好不熱鬧。n） 爽朗（shuǎng） 怡然自得（y237。ng） 臉頰（ji225?？荚嚱Y束，將本試卷和答題卡一并交回。n） 愜意（qi232。u） 兌現（du236。一聲好似轟雷震，獨退曹家百萬兵?！ ? 簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。 桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。復行數十步，豁然開朗。問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。D．后遂無問津者——此后就再也沒有人去尋找桃花源了。閱讀下面一篇小小說，完成8～10題。去年秋天，麥子種下之后，我媽每天傍晚都要下地。我媽堅決不同意，覺得家里養(yǎng)烏鴉太不吉利。我捧著小麥，怎么誘惑都沒用，它還是飛走了。你改完重新抄一遍，拿來我再看看。吳老師讓改，應該不會錯。”我百般糾結，結尾改了，開頭改了，細節(jié)也改了，這還是我那篇作文嗎？可我一點兒辦法也沒有，吳老師連晚飯都為我想到了，我能說不改嗎？那天的晚飯，吳老師一直給我夾菜，夸我作文修改得好，還說我各方面都有進步，下個學期能進班委會?？墒堑诙斓娜１碚么髸揖投悴贿^去了。我覺得那篇作文跟我一點兒關系也沒有，可是每個字又的確是我寫的。B. 當前的作文教學存在明顯的弊端：以成人價值觀為標準的教學導向弄虛作假，受誤導的學生作文丟失了自我，丟失了真實，作文已經不是學生自我的展示，不是真情實感的流露，而是被動、無奈、糾結、痛苦的經歷。你看，他在文中共露臉三次，對合理安排故事情節(jié)和傳達作者想表達的意思起到一定作用，但其實在文中的作用不大，我認為即使刪除這個人物也無妨。可以說他的每一節(jié)語文課都是那樣的讓我們津津樂道，哪一天不上語文課，我們都會感到很失落。他這么說，也這么做。 C. 第③段的“教學方法可謂高矣，同學們在不知不覺中完成了教學任務。（6分）15. 根據課文和要求，寫出下面空缺的古詩文名句。
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