小學教師職稱考試試題-文庫吧資料
2025-06-16 00:10本頁面
【正文】 （三）要準確把握發(fā)展性評價的多種功能：反饋調(diào)節(jié)的功能展示激勵反思總結(jié)記錄成長積極導向 （四）要明確評價的對象：學生、教師、課程八十七、在進行教與學的評價時，要關(guān)注以下幾個問題： 評價形式要多種多樣評價不僅要關(guān)注結(jié)果性評價，更要關(guān)注過程性評價在終結(jié)性的升學考試等評價過程中，也應關(guān)注過程性目標的實現(xiàn)狀況八十八、在理想與現(xiàn)實的矛盾中探索新的評價之路：（一） 明確理念，改進評價策略——為促進學生發(fā)展而評： 堅持終結(jié)性評價與過程性評價結(jié)合堅持量化評價與質(zhì)性評價相結(jié)合堅持正式評價與非正式評價結(jié)合堅持統(tǒng)一性評價與差異性評價結(jié)合（二） 端正態(tài)度，構(gòu)建評價體系——為取得實效而評： 重視學生自我評價，發(fā)揮學生作為評價主體的積極作用。 自傳反思的行為領(lǐng)域。（二） 教師在合作學習中的作用：①組織者②指導者、調(diào)控者③參與者、引導者（三） 探索有效合作的操作策略：操作型合作：①學生要有明確分工②促進“活動的內(nèi)化“ 討論型合作：①讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論②讓學生學會表達與傾聽③謹防優(yōu)秀學生的話語霸權(quán)五十九、以解決問題為基點的討論式教學：問題是基點，討論是方式。（突出了：實踐性、主體性、指向性、多樣性） 教師要做到充分了解學生：（了解學生的知識狀況，學生對本學科的了解程度、期望值，學生對教師的評價） 教師怎樣了解學生：（測試、觀察、談心、問卷、走訪）四十八、精彩課件有效輔助成功教學（創(chuàng)設(shè)情境、突破難點、激發(fā)興趣、構(gòu)建知識網(wǎng)絡、自主學習）五十、尋求課堂教學的最優(yōu)化控制：控制目標，避免泛化與游離控制情緒，避免壓抑與亢奮控制生成，避免徒勞與泯滅控制手段，避免冷漠與刻意五十一、教學要有精、氣、神：精（精當?shù)哪繕?、精選的內(nèi)容、精心的設(shè)計） 氣：民主的氣氛、生活的氣息、創(chuàng)新的氣魄 神：形象要精神、講授要傳神、聽課要入神五十二、課堂上要努力做一位“三真”的人：真情實感愛學生，真才實學教學生，真知灼見感染學生五十三、課堂教學要注重“三講清”：講清概念、聯(lián)系、作用 “三著眼”：著眼于“雙基”，著眼于當堂消化，著眼于中等生和學困生五十四、教學過程中充分把握“四讓”：盡量讓學生觀察、思考、表達、作結(jié)論五十五、課堂教學目標管理實現(xiàn)“五化”：教材目標化、目標問題化、問題要點化、要點練習化、練習應用化五十七、讓對話成為人格的萌芽：沒有平等就沒有對話（平等、民主是課堂教學中展開對話的第一要義，民主與平等包括知與情兩個方面）沒有思想就無法對話（觀點、思想是課堂教學中展開對話的必要條件）①在思想中形成話題②在思想中激發(fā)智慧。四十二、如何在教育教學中發(fā)揮學校特色、學科特點、多層次全方面地改進教育教學方法：（一）選取個性化的教學模式（二）由課程模式多元化到教學方法多樣化【原生模式、派生模式、子項模式】（三）課程模式設(shè)計（四）教學方法組織實施：（班級授課制的改善外部分組和內(nèi)部分組同質(zhì)設(shè)想和異質(zhì)設(shè)想A型和B型授課）四十七、提高課堂教學效率的關(guān)鍵是了解學生。③堅持擴大全納教育理論與實踐的研究④明確兩個概念：特殊教育需要，有效參與三十五、努力教會學生思維： 從教的方面看，有以下課堂教學結(jié)構(gòu)模式：（探究式、討論式、嘗試式、情境式） 學會思考問題、分析問題是學會思維的重要標志：①激活學生思維②暴露思維過程③訓練思維策略三十六、加德納認為人的智能是多元的：言語智能、邏輯——數(shù)學、空間、肢體——動覺、音樂、人際、自省、自然觀察者、三十七、課堂教學怎樣關(guān)注學生整體發(fā)展：（一） 給學生一個自己的空間：創(chuàng)設(shè)獨立人格的空間（把課堂還給學生，培養(yǎng)學生的合作性）營造一個無拘無束的思維空間（二） 給學生一個選擇的機會：（為學生心理減負還學生創(chuàng)新的自由）（三） 給學生提供一個展現(xiàn)自我的舞臺：（展示個性、能力、創(chuàng)造性成果）（四） 給學生一個客觀公正的評價（關(guān)注學習中的形成性評價關(guān)注學習者的自我評價）三十九、孩子的自信是學好的關(guān)鍵，如何讓學生建立起自信心？（一） 要學會尊重、贊賞學生（二）注重“非智力因素”的積極作用 做法：建立新型師生關(guān)系改進教學方法和策略與家長、社會聯(lián)合，共建孩子的自信。三十、成功教學的秘訣（二）：活在教學中生成： 活用教學材料活用教學方法活用教學語言活用生成資源三十一、成功教學的秘訣（三）：智在課堂里整合：三十二、成功教學的秘訣（四）：美在課堂中呈現(xiàn)：三十三、學生個性發(fā)展源于全面發(fā)展：三十四、全納教育是這樣一個持續(xù)的教育過程，即接納所有學生，反對歧視和排除，促進積極參與、注重集體合作，滿足不同需求。 如何實現(xiàn)三維目標的整合：①在教學預設(shè)中實現(xiàn)三維目標的整合②在課堂教學實踐中實現(xiàn)三維目標的整合③在專業(yè)引領(lǐng)、自我反思、同伴互助中提升實現(xiàn)課堂教學三維目標的整合能力。 新課程倡導的學習方式的三個基本特征：自主、探究、合作十七、應該怎樣進行課題教學設(shè)計： 第一步：解讀、分析教材 第二步：了解、關(guān)注學生第三步：教學方法的設(shè)計和教學媒體的選擇 第4步：教學評價設(shè)計第5步：把握課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計：【①將自學、操作引進課堂②設(shè)計符合學生心理活動規(guī)律的課堂教學結(jié)構(gòu)③課堂教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計應注意針對性、適應性④建立反饋機制⑤注重課堂教學結(jié)構(gòu)整體效應的有效發(fā)揮】其他方面十八、優(yōu)化課堂教學過程的策略：教學設(shè)計要符合學生實際教學過程要符合教學行為教學方法要體現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變教學常規(guī)要體現(xiàn)教學細節(jié)十九、把握教學技能的變化：語言性布白變化手段的變化師生交流方式變化技能變化還需注意的問題二十、理解師生定位新概念
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