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正文內(nèi)容

初中生物教學(xué)論文試論生物教學(xué)與環(huán)境保護人教版-文庫吧資料

2025-06-15 23:18本頁面
  

【正文】 驗真理的唯一標準。如在第4單元 生物圈中的人的教學(xué)中,可結(jié)合有關(guān)知識的學(xué)習(xí),聯(lián)系在生活中有人隨地大小便,隨地吐痰、亂丟雜物、不節(jié)約用水、吸煙、不注意飲食衛(wèi)生、吃野生動物、獵殺野生動物等不良習(xí)慣甚至違法的行為,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展的影響、人類傳染病與環(huán)境污染的關(guān)系、保持生態(tài)平衡的重要性等一系列與環(huán)保有關(guān)的問題。一些教師未能建立科學(xué)的教學(xué)觀和知識觀,雖然希望與學(xué)生有更多更好的交流,但往往在課堂上沒能提供有效的問題情境,不能組織起真正有效的討論和交流,導(dǎo)致課堂氣氛不活躍,學(xué)生的生物學(xué)思維比較膚淺。在教學(xué)進程中,只要我們精心準備,認真對待就一定能夠取的良好的效果。還包括大量的探究實驗如:擬定保護生態(tài)環(huán)境的影響,探究環(huán)境污染對生物的影響,探究廢電池浸出液對植物生長的影響,模擬酸雨對植物種子萌發(fā)的影響,探究廢電池浸出液對小麥種子萌發(fā)的影響。第一單元第二章第二節(jié)環(huán)境對生物的影響,第一單元第二章第三節(jié)生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響,第一單元第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng),第一單元第二章第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。隨著新一輪課程改革的深入,新教材的使用為環(huán)保教育提供了契機。這樣有利于學(xué)生的環(huán)保意識的形成,也有利于學(xué)生的環(huán)保行動從自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)換,使環(huán)保能成為每一個學(xué)生責(zé)任與使命。還可以使他們了解并利用環(huán)保知識解決發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境污染大事,例如大凌河沿岸的農(nóng)田大量使用農(nóng)藥,就會使水體中的魚類因營養(yǎng)富集而攜帶更多的農(nóng)藥,人們就不能以魚為食,否則極容易患病。同時應(yīng)該提醒學(xué)生主動通過報刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動態(tài),定期了解這方面的信息。在教學(xué)過程中,教師可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容,將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手釀造的悲劇告訴學(xué)生,讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的;讓他們認識到人類如果過分注重自身利益,
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