【正文】 總成績(jī)由邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室統(tǒng)計(jì)。目標(biāo)基本明確，內(nèi)容基本充實(shí)，思路基本清晰。課題設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，內(nèi)容充實(shí)，思路清晰。已有一般相關(guān)成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)有一定代表性。研究基礎(chǔ)已有相關(guān)成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻(xiàn)具有代表性。創(chuàng)新性或應(yīng)用性一般。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日—10—十二、課題評(píng)審評(píng)分表評(píng)審內(nèi)容權(quán)重評(píng) 審 標(biāo) 準(zhǔn)得 分（百分制）1A級(jí)（80100分）B級(jí)（6080分）C級(jí)（4060分）D級(jí)（040分）選題意義有重要?jiǎng)?chuàng)新性或應(yīng)用性。能否保證課題申報(bào)的真實(shí)性，是否認(rèn)可課題申報(bào)人及其所在單位的申報(bào)資格，是否同意上報(bào)邯鄲市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。能否保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書(shū)所填寫(xiě)的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該課題的研究工作；本單位能否提供完成課題所需的時(shí)間和條件；本單位是否同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。 該課題得出的研究報(bào)告，有利于增強(qiáng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，本人認(rèn)為，該課題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)驗(yàn)操作具有可行性，能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。成員在各級(jí)各類(lèi)的活動(dòng)中，優(yōu)秀論文，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件得到了各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，教研能力強(qiáng)。該校非常重視教育教學(xué)研究工作，具有良好的課題研究環(huán)境，主要成員均是教學(xué)能手，使我縣教育教改的骨干力量。故本人同意推薦史彥濤同志實(shí)施本課題研究。全組成員能團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極工作，體現(xiàn)極強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在平時(shí)教育過(guò)程中，能積極探索，深入研究，理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神，物理學(xué)科教學(xué)方法優(yōu)秀，成績(jī)突出。本課題的研究，有學(xué)校優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源作充分保證；有注重研究，積極探索的課題組成員的人力資源保證；學(xué)校大力倡導(dǎo)教育科學(xué)研究為本課題的研究和實(shí)施提供了優(yōu)良的環(huán)境和條件。 公 章： 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日—8—八、推薦人意見(jiàn) 不具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的申請(qǐng)人，須由兩名具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的同行專(zhuān)家推薦?！?—六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階 段 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù)責(zé)人1——物理新課標(biāo)課堂教學(xué)的組織形式論文史彥濤2——對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性、實(shí)效性的研究論文楊利濤3——教師課堂教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查報(bào)告楊利濤張艷輝4——新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)物理方式的研究論文張艷輝5——物理新課標(biāo)課堂教學(xué)的組織和實(shí)施論文史彥濤最 終 研 究 成 果 （限報(bào)3項(xiàng)，其中必含研究報(bào)告和研究論文 ）序號(hào)完成時(shí)間最 終 成 果 名 稱(chēng)成果形式負(fù) 責(zé) 人1——新課程背景下學(xué)生學(xué)習(xí)物理方式多樣化研究論文研究報(bào)告全體—7—七、經(jīng)費(fèi)承諾遵守財(cái)務(wù)規(guī)章制度，如實(shí)填報(bào)經(jīng)費(fèi)管理單位名稱(chēng)、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話(huà)、開(kāi)戶(hù)銀行、帳號(hào)，嚴(yán)格監(jiān)督課題經(jīng)費(fèi)的合理有效使用，保證課題經(jīng)費(fèi)單獨(dú)立戶(hù)，專(zhuān)款專(zhuān)用，不擠占和挪用課題經(jīng)費(fèi)，在課題結(jié)題時(shí)提供課題經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)單（負(fù)責(zé)人所在單位財(cái)務(wù)部門(mén)填寫(xiě)此項(xiàng)，申請(qǐng)“單位資助課題”的不必填寫(xiě)此項(xiàng)）。他們教學(xué)水平高，教學(xué)質(zhì)量突出，平時(shí)經(jīng)常主動(dòng)組織、參與教科研學(xué)習(xí)和課題活動(dòng)，能較充分地引導(dǎo)學(xué)生參加課題活動(dòng)和研究；校圖書(shū)館為課題研究征訂了學(xué)生心理輔導(dǎo)報(bào)紙、雜志和書(shū)籍，學(xué)校還定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)揮學(xué)校與家庭的合力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；學(xué)校承擔(dān)的兩個(gè)市級(jí)課題《轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 優(yōu)化教學(xué)策略》榮獲邯鄲市一等獎(jiǎng)，在科研方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，為本課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。（限1500字內(nèi)）主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)：本課題的主要參與者從組員構(gòu)成來(lái)看有學(xué)科帶頭人、骨干教師組成的一支全本科科研型、學(xué)習(xí)型研究隊(duì)伍，多次參加省市組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程教育科研培訓(xùn)，課題組成成員在教育一線(xiàn)積極奮斗，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和合作精神；更具備較高的理論水平和工作熱情，長(zhǎng)期致力于課堂管理的創(chuàng)新研究，且有豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)。主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專(zhuān)業(yè)、年齡等）；—5—五、完成課題的可行性分析3. 探究學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或?qū)崿F(xiàn)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。2. 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。1. 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)方面的特征：（1）學(xué)習(xí)者參與確定對(duì)自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)；（2）學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略； （3）學(xué)習(xí)過(guò)程有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；（4）學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。行動(dòng)研究法本課題以武進(jìn)區(qū)部分高中和初中的教師和學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，按照課題設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，有目的有計(jì)劃地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。調(diào)查研究法以課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生為研究對(duì)象，在研究、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)這些學(xué)生作連續(xù)的追蹤調(diào)查，以觀察分析課程資源開(kāi)發(fā)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是否拓展，學(xué)習(xí)能力是否提高。課題的研究方法：本課題的研究堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，以應(yīng)用為主，以實(shí)驗(yàn)為主?！白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生群體的互補(bǔ)性，使學(xué)生在相互研討、爭(zhēng)論的環(huán)境中思考和接受，不僅學(xué)到了課本知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了探究的方法，能很好的落實(shí)新課程三維目標(biāo)，并提高了科學(xué)探究能力和創(chuàng)造性能力。即“在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方式。對(duì)待這種分類(lèi)，我們不應(yīng)將之凝固化．而應(yīng)將之看作是一種劃分學(xué)習(xí)方式類(lèi)別的舉例。具體的學(xué)習(xí)方式實(shí)際上是這兩種緯度交叉組合的結(jié)果：—3—學(xué)習(xí)活動(dòng)方式學(xué)習(xí)活動(dòng)類(lèi)型個(gè)體性—群體接受性—探究性自主性—他控性分析理解式—整體感悟式機(jī)械性—有意義性符號(hào)性學(xué)習(xí)個(gè)體性符號(hào)學(xué)習(xí)—合作性符號(hào)學(xué)習(xí)接受性符號(hào)學(xué)習(xí)—探究性符號(hào)學(xué)習(xí)自主性符號(hào)學(xué)習(xí)—他控性符號(hào)學(xué)習(xí)分析式符號(hào)學(xué)習(xí)——體驗(yàn)式符號(hào)學(xué)習(xí)機(jī)械性符號(hào)學(xué)習(xí)—有意義的感知學(xué)習(xí)感知性學(xué)習(xí)個(gè)體性感知學(xué)習(xí)—合作性感知學(xué)習(xí)接受性感知學(xué)習(xí)—探究性感知學(xué)習(xí)自主性感知學(xué)習(xí)—他控性感知學(xué)習(xí)分析式感知學(xué)習(xí)—體驗(yàn)式感知學(xué)習(xí)機(jī)械性感知學(xué)習(xí)—有意義的感知學(xué)習(xí)動(dòng)作性學(xué)習(xí)個(gè)體性動(dòng)作學(xué)習(xí)—合作性動(dòng)作學(xué)習(xí)接受性動(dòng)作學(xué)習(xí)—探究性動(dòng)作學(xué)習(xí)自主性動(dòng)作學(xué)習(xí)—他控性動(dòng)作學(xué)習(xí)分析式動(dòng)作學(xué)習(xí)—體驗(yàn)式動(dòng)作學(xué)習(xí)機(jī)械性動(dòng)作學(xué)習(xí)—有意義的動(dòng)作學(xué)習(xí)交往性學(xué)習(xí)接受性交往學(xué)習(xí)—探究性交往學(xué)習(xí)自主性交往學(xué)習(xí)—他控性交往學(xué)習(xí)分析式交往學(xué)習(xí)—體驗(yàn)式交往學(xué)習(xí)機(jī)械性交往學(xué)習(xí)—有意義的交往學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)個(gè)體性綜合學(xué)習(xí)—合作性綜合學(xué)習(xí)接受性綜合學(xué)習(xí)—探究性綜合學(xué)習(xí)自主性綜合學(xué)習(xí)—他控性綜合學(xué)習(xí)分析式綜合學(xué)習(xí)—體驗(yàn)式綜合學(xué)習(xí)機(jī)械性綜合學(xué)習(xí)—有意義的綜合學(xué)習(xí)上述學(xué)習(xí)方式的分類(lèi)意在說(shuō)明學(xué)習(xí)方式是多種多樣的。學(xué)習(xí)目標(biāo)包括身心素質(zhì)的各個(gè)側(cè)面．如情感、態(tài)度、價(jià)值觀、言語(yǔ)信息、智慧技能、操作技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力等等。新的課程改革特別強(qiáng)調(diào)并突出興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極作用，通過(guò)興趣的激發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，所以教師在物理教學(xué)過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，要讓興趣成為物理教學(xué)中的催化劑 課題的研究目標(biāo)：高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的自主探究、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，逐步形成一定的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。因此，同學(xué)們能否掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不但是今天能否由“怕學(xué)”變成“愛(ài)學(xué)”的關(guān)鍵所在，而且會(huì)影響到今后一生能