初中體育課分層遞進(jìn)教學(xué)研究-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 16:37本頁(yè)面
【正文】 激勵(lì)、幫助等途徑使他們向高層目標(biāo)邁進(jìn)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，a層學(xué)生適當(dāng)增加難度指數(shù)，c層學(xué)生60分為及格，對(duì)身體素質(zhì)特差生可適當(dāng)降低及格分值。合（集體同授）分（分層練習(xí)）合（質(zhì)疑）分（層間互動(dòng)）合（小結(jié)），分合式教學(xué)結(jié)構(gòu)是動(dòng)態(tài)的，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型要求、場(chǎng)地器材情況確定多種變式，科學(xué)合理地加以靈活運(yùn)用。即a層學(xué)生憑借教師要求進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)，b、c層學(xué)生在教師直接指導(dǎo)下練習(xí)。面向差異，分合統(tǒng)一分合統(tǒng)一是指分組教學(xué)和集體同授的協(xié)調(diào)。練習(xí)內(nèi)容上，a層學(xué)生增加發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容，b層增加選擇性目標(biāo)內(nèi)容，c層為完成基本目標(biāo)內(nèi)容。體育知識(shí)掌握要求a層為理解，b層為基本理解，c層為了解。一般以課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求作為基本目標(biāo)，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)努力都能達(dá)到所在層目標(biāo)。三、策略研究設(shè)計(jì) 了解差異，學(xué)生分層根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育成績(jī)等數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析、分類(lèi)，全班區(qū)分為若干層次，本研究分成a（好）、b（中）、c（差）三組。B、比較實(shí)驗(yàn)法根據(jù)調(diào)查和樣本實(shí)驗(yàn)提供的信息，進(jìn)行身體素質(zhì)實(shí)驗(yàn)對(duì)照、比較，判定教學(xué)效果。（表一）表一二、研究對(duì)象與方法 研究對(duì)象隨機(jī)抽取九年級(jí)兩個(gè)自然班，共***名學(xué)生，其中實(shí)驗(yàn)班**名，對(duì)照班**名。因此，要提高體育教育質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)體育課的興趣，切實(shí)完成體育在素質(zhì)教育中應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)，必須改革教學(xué)方法。2002毛振明，《體育教學(xué)改革新視野》，北京體育大學(xué)出版社，2003張偉，陸軍，《上好體育課需要關(guān)注“每一個(gè)”》，體育教學(xué)，2002教研組對(duì)開(kāi)題報(bào)告的意見(jiàn)與建議九年級(jí)體育課分層教學(xué)的有效性研究方案上饒縣七中 官 竹 軍一、問(wèn)題的提出 素質(zhì)教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)：課題緣由
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