七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)35二力平衡的條件教案4新版浙教版-文庫(kù)吧資料
2025-06-13 13:44本頁(yè)面
【正文】 束以后，請(qǐng)小組派代表上臺(tái)進(jìn)行演示并解釋，其他小組學(xué)生提問(wèn)、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用控制變量法分別設(shè)計(jì)兩個(gè)大小相等、方向相反、在同一條直線上的實(shí)驗(yàn)方案?！窘處熁顒?dòng)】教師進(jìn)一步引導(dǎo)，標(biāo)題板的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。環(huán)節(jié)三：合作探疑，突破難點(diǎn)（約20分鐘）【教師活動(dòng)】換一邊的繩子掛標(biāo)題板，請(qǐng)同學(xué)們猜想和觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。對(duì)與所舉例子為設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)利用生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，并且讓學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)，采用直觀性教學(xué)原則，層層深入，步步遞進(jìn)；有效注重學(xué)生邏輯思維能力、綜合分析能力和問(wèn)題解決能力的提升；充分落實(shí)課本中二力平衡的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示本課課題?！緦W(xué)生活動(dòng)】進(jìn)行討論，將所得到的例子貼在黑板上?！緦W(xué)生活動(dòng)】在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)剛才的活動(dòng)自行概括，可以得出：物體在兩個(gè)力的作用下，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有發(fā)生改變（保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)）為二力平衡。而物體都只受到了兩個(gè)力，所以我們把它叫做二力平衡。提問(wèn)：貨物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)有沒(méi)有發(fā)生改變？貨物受到幾個(gè)力的作用？ 【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生看圖做出回答。提問(wèn)：這說(shuō)明了什么？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)觀察可以得出：力不一定能夠使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。（二）請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)畫出標(biāo)題板所受的力的示意圖，其他同學(xué)在草稿紙上畫出力的示意圖。同時(shí)有趣的情景能夠調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)的展開(kāi)。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，教學(xué)首先要激活學(xué)生原有的知識(shí)，本環(huán)節(jié)這是對(duì)這一理論的運(yùn)用?！保ǘ┖屯瑢W(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，復(fù)習(xí)力的知識(shí)：和學(xué)生擊掌，說(shuō)明力的作用是相互的；按學(xué)生的手掌，說(shuō)明力能使物體發(fā)生形變；
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