【正文】 們，你們知道嗎，鍵盤(pán)有一個(gè)功能，它能讓我們即使在黑暗中，也能把手指準(zhǔn)確地放到基本鍵上。 師：把手指放到基本鍵上。（帶領(lǐng)生一起讀基本鍵的名稱(chēng)） 板書(shū)： A S D F J K L ； 師：你們知道嗎，人的十個(gè)手指在按基本鍵時(shí)，是各有分工的，請(qǐng)觀看屏幕，掌握基本鍵與手指的對(duì)應(yīng)關(guān)系。老師告訴大家，這幾個(gè)特別的鍵，叫基本鍵。是不是每一位同學(xué)都 懂得了正確的打字姿勢(shì)呢，讓我來(lái)檢查檢查。 1．正確的打字姿勢(shì) 師：金山打字 2020→打字教程→打字姿勢(shì)，講解。想不想看看老師能不能過(guò)關(guān)？” 師：“同學(xué)們，在我玩游戲的時(shí)候，別忘了仔細(xì)觀察老師是怎么操作的，找一找老師的操作與他們相比有什么不同。 師：前 3 名的同學(xué)將得到老師的邀請(qǐng)，上臺(tái)玩游戲。 2．培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)鍵盤(pán)指法的興趣。 今天我們大家一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“無(wú)敵大海龜” — 鍵盤(pán)先生，通過(guò)欣賞他的漂亮而又獨(dú)特的外套，了解了鍵盤(pán)的各部分名稱(chēng)及其它們的功能，但是在他的外套上還有很多秘密，今天我們只了解了一部分，在以后的學(xué)習(xí)，我們要好好和他做朋友，更多更詳細(xì)更準(zhǔn)確地去了解他外套這面那些鍵的功能，并且告訴老師和同學(xué)們吧。 四、體驗(yàn)成功，課后質(zhì)疑?，F(xiàn)在 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟浭卤纠镙斎?ABCDEFGH 之后，敲退格鍵，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象，再連續(xù)敲退格鍵會(huì)怎么樣？你發(fā)現(xiàn)退格鍵有什么功能？ 生：生嘗度操作探尋小議后得出結(jié)論，原來(lái)，敲退格鍵可以刪除光標(biāo)左邊的字符?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍斎胂旅嬉欢螖?shù)字，看看怎么樣使用空格鍵，達(dá)到下面的效果（數(shù)字間留出距離 ）？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 17 退格鍵 師：在主鍵盤(pán)區(qū)的這些鍵中，還隱藏著很著秘密，現(xiàn)在老師就悄悄告訴大家一個(gè)。 回車(chē)鍵和空格鍵 師：在“無(wú)敵大海龜” — 鍵盤(pán)先生的外套上還有幾個(gè)特別的裝飾物，它們的形狀和別的鍵有很大的區(qū)別，請(qǐng)同學(xué)們找一找它們?cè)谀膬海⑶以囍靡幌逻@些鍵，看看會(huì)有什么變化？ 生：觀 察嘗試后得出結(jié)論： 有一個(gè)鍵樣子比較怪，上面有英文字母“ Enter”和一個(gè)箭頭符號(hào)，敲一下它，光標(biāo)會(huì)跳到下一行，還有一個(gè)鍵又細(xì)又長(zhǎng)，像一根小棒，敲一下它，就會(huì)空一些空格。 師：數(shù)字鍵與屏幕顯示一致嗎？ 哪些符號(hào)能夠顯示出來(lái)，哪些不能顯示，有什么規(guī)律？ 通過(guò)學(xué)生 動(dòng)手實(shí)際操作觀察整理，并進(jìn)行同桌小議后得出結(jié)論：數(shù)字鍵與屏幕顯示一致，但是有一部分符號(hào)鍵卻不能夠顯示，并且發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，在一個(gè)鍵上面有兩個(gè)符號(hào)的那個(gè)鍵總是顯示下面的字符而不顯示上面的字符。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇坝浭卤尽钡拇翱谥休斎耄?ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ 觀察屏幕上顯示的字母和鍵盤(pán)上的字母一樣嗎？鍵盤(pán)上字母的排列順序和我們平時(shí)的 26 個(gè)字母的排列順序一樣嗎？ 生嘗試觀察后得出結(jié)論：屏幕上顯示的字母是小寫(xiě)字母，鍵盤(pán)上的字母是小寫(xiě)字母，并且鍵盤(pán)上的字母和我們平時(shí)的 26 個(gè)字母的排列順序也不一樣。并繼續(xù)激趣：現(xiàn)在大家只是欣賞到了新朋友外套的外觀，可是我們這位新朋友的外套比魔術(shù)師的外套還要神奇，在他的外套上面還隱藏著很多秘密，大家想繼續(xù)探尋嗎？ 三、動(dòng)手嘗試，探尋主鍵盤(pán)區(qū)的秘密。（指名說(shuō)） 生 1：主鍵盤(pán)區(qū)； 生 2：小鍵盤(pán)區(qū)； 生 3：功能鍵區(qū)； 生 4：光標(biāo)控制區(qū)。 （出示一幅帶有卡通海龜背景的鍵盤(pán)分區(qū)圖） 師：同學(xué)們，剛才老師給大家介紹了我們的新朋友“無(wú)敵大海龜” — 鍵盤(pán)先生，他今天是第一次和大家見(jiàn)面，就穿上了自己最獨(dú)特和最漂亮的外套來(lái)和大家見(jiàn)面，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們16 和老師一起來(lái)欣賞一下我們新朋友的漂亮外套吧！請(qǐng)同學(xué)們看看我們新朋友的外套是由幾部分組成的？ 生：四個(gè)部分。但是大家知道嗎，老師還認(rèn)識(shí)一位叫“無(wú)敵大海龜”的朋友，他也能幫助我們向“方腦殼”朋友 — 電腦輸送數(shù)據(jù)、發(fā)布命令，并且做很多“精靈鼠小弟”不能完做的事情呢，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是我們的新朋友“無(wú)敵大海龜” — 鍵盤(pán)先生。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件，鍵盤(pán)實(shí)物和鍵盤(pán)圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵── Enter、 BackSpace 和空格鍵。介紹任務(wù)欄 “窗口銨鈕 ”； 讓學(xué)生同時(shí)打開(kāi)紙牌和掃雷窗口，在任務(wù)欄交替單擊 “紙牌 ”和 “掃雷 ”窗口按鈕，觀察任務(wù)欄窗 口變化和桌面上窗口變化。 窗口的伙伴 ——任務(wù)欄 理解任務(wù)欄作用 ， 使用任務(wù)欄切換窗口的方法 。 建議：?jiǎn)栴}最好由教師提出，學(xué)生暫不看課本上的答案，由學(xué)生操作后自己得出結(jié)論。請(qǐng)用鼠標(biāo)拖動(dòng)看到隱藏的東西。 打開(kāi)窗口，使它處于 “復(fù)原 ”狀態(tài)。 用鼠標(biāo) 去試探 的名字，再單擊 按鈕。 Windows 窗口變變變 掌握窗口的操作方法。 生操作： 對(duì)照?qǐng)D 71，認(rèn)識(shí)窗口中各部分名稱(chēng) 反應(yīng)速度測(cè)試：教師說(shuō)窗口部 件名稱(chēng)，學(xué)生試用鼠標(biāo)指針指向各部件，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 第二步：用測(cè)試學(xué)生反應(yīng)速度方法，激發(fā)學(xué)生操作興趣，鞏固學(xué)生識(shí)記內(nèi)容。 認(rèn)識(shí)窗口構(gòu)成 ： 窗口各部件名稱(chēng) ： 以 “我的電腦 ”窗口作為例子認(rèn)識(shí)窗口。為了更好地與電腦打交道，我們需要同 “窗口 ”交個(gè)朋友，學(xué)會(huì)指揮 “窗口 ”，只要你掌握了正確的方法， “窗口 ”會(huì)很聽(tīng)話(huà)的。 過(guò)程與方法 能根據(jù)問(wèn)題去探索性學(xué)習(xí)，能總結(jié)出探索結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 B、學(xué)會(huì)窗口的操作方法。在具體的軟件學(xué)習(xí)時(shí)，你還可以找到其他更有效的方法，不妨把它們記錄下來(lái)，再應(yīng)用到其他新軟件的學(xué)習(xí)中，相信你能成為一個(gè)電腦高手。（板書(shū)：詳細(xì)了解軟件）呈現(xiàn)任務(wù)四： 14 四、小結(jié) 今天，我們通過(guò) “觀 看外貌 ”、 “鼠標(biāo)試探 ”和 “尋求幫助 ”三步學(xué)習(xí)法，掌握了紙牌游戲的玩法和規(guī)則。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是，通過(guò)匯報(bào)檢查討論結(jié)果，同時(shí)強(qiáng)化孩子們的成果意識(shí)及集體合作精神和集體榮譽(yù)感） （三）尋求幫助 師：通過(guò) “觀看外貌 ”、 “鼠標(biāo)試探 ”的方法，我們基本掌握了 “紙牌 ”游戲的玩法了，但你知道游戲的最終目的是什么嗎？你知道游戲有哪些規(guī)則？游戲是如何記分的嗎？這些問(wèn)題我們都可以通過(guò) “幫助 ”菜單找到答案。（ 3） 雙擊 “紙牌疊 ”的紙牌，有什么反應(yīng)？雙擊 “紙牌疊 ”的 A有什么反應(yīng)？生： …… （ 4） 發(fā)牌區(qū)翻開(kāi)的牌能移動(dòng)嗎？它們能移到什么地方？ “紙牌疊 ”的紙牌能移到另一個(gè) “紙牌疊 ”的下面嗎？觀察下面 “紙牌疊 ”的紙牌疊放有什么規(guī)律？ （ 6） 你知道 “方塊 2”的下面是什么牌嗎？ （ 7） 如果 “花色堆 ”里已經(jīng)有 “黑桃 A”了，雙擊或拖拉 “黑桃 2”能放到 “花色堆 ”去嗎？ （ 8） 如果 “紙牌疊 ”區(qū)域有空位，試一試把別的牌拖拉過(guò)去行嗎？再試一試如果是 K能不能移到 “紙牌疊 ”區(qū)域的空位上？ （ 9） 用鼠標(biāo)點(diǎn)擊 “游戲 ”菜單欄，能發(fā)現(xiàn)有哪些選項(xiàng)，分別點(diǎn)擊這些選項(xiàng)，看看有什么反應(yīng)？ （ 10） 你能改變 “發(fā)牌區(qū) ”一次翻牌的張數(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的辦法。（由于學(xué)生軟件設(shè)置不同會(huì)有這兩種結(jié)果，為下面菜單試探埋下伏筆）師：有的能翻開(kāi)三張新牌，有的只能翻一張，看來(lái)大家的軟件設(shè)置不同，等一會(huì)我們?cè)儆懻撨@個(gè)問(wèn)題。（ 1） 鼠標(biāo)單擊 “發(fā)牌區(qū) ”有什么現(xiàn)象？ 生：翻出新牌一張。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是通過(guò)討論，梳理試探的結(jié)果、培養(yǎng)小組合作的意識(shí)和能力。 （二）鼠標(biāo)試探 師：現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)谟螒騾^(qū)用鼠標(biāo) “單擊 ”、 “雙擊 ”和 “拖拉 ”的方法，試一試，紙牌有什么反應(yīng)？同時(shí)呈現(xiàn)任務(wù)二： （鼠標(biāo)試探是學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的意圖是讓孩子們隨意試探積累經(jīng)驗(yàn)） 師：通過(guò)鼠標(biāo)試探我們發(fā)現(xiàn)了許多紙牌游戲的奧秘，下面，我們一起來(lái)討論回答下列問(wèn)題：（同時(shí)板書(shū)：發(fā)現(xiàn)奧秘）教師組織學(xué)生討論下面的問(wèn)題。 師：?jiǎn)?dòng)游戲窗口后，你看到了什么？ 生 1：有紙牌標(biāo)題欄、在菜單欄中有 “游戲 ”和“幫助 ”……… 生 2：我還看到有紙牌的正面和反面，還有紙牌的虛框 …… 生 3：還有得分和時(shí)間 …… 4 、師：通過(guò) “觀察外貌 ”我們看到了游戲窗口的特點(diǎn)（板書(shū)：窗口特點(diǎn)），我們看到主窗口被區(qū)成了幾個(gè)區(qū)？（用鼠標(biāo)示意三個(gè)區(qū)）它們分別叫 “發(fā)牌區(qū) ”、 “紙牌疊 ”和 “花色堆 ”。（一邊介紹、一邊板書(shū)）下面，我們以紙牌游 戲?yàn)槔?，?lái)看看孩子們能不能通過(guò)剛才老師介紹的三步學(xué)習(xí)法，掌握游戲的方法。 二、引導(dǎo)問(wèn)題 師：看了兩組同學(xué)的表演，你認(rèn)為那種學(xué)習(xí)方法更好些？生： …… 師：計(jì)算機(jī)的軟件不停的更新?lián)Q代，功能越來(lái)越強(qiáng)大，智能化程序越來(lái)越高，我們必須學(xué)會(huì)不要老師也能很快掌握新軟件的方法，也就是達(dá)到 “無(wú)師自通學(xué)軟件 ”。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題 方法一： 有能力的教師可以制作一個(gè) Flash 動(dòng)畫(huà)，表現(xiàn)同學(xué)遇到新軟件的兩種不同的態(tài)度和方法：一種是不停地問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，課堂亂糟糟地，老師沒(méi)有講的他就不會(huì)；一種是安靜地自我探究、 鉆研或與同學(xué)小聲討論，很快掌握了新軟件的功能和使用方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 教給學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的方法；變給人以魚(yú)為給人予漁。 “畫(huà)圖 ”里的秘密還有很多，相信小朋友們以后一定能發(fā)現(xiàn)的。 課堂小結(jié) 談話(huà)：這節(jié)課我們都學(xué)了些什么呢？ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生如要保存作品，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，教師適當(dāng)幫助。教師提示圖畫(huà)的保存。學(xué)生嘗試新的工具時(shí)遇到困難，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，適當(dāng)給予幫助。師生共同評(píng)價(jià)。 B、學(xué)生嘗試自由作畫(huà)，教師指導(dǎo)。 嘗試自由作畫(huà)。 提示：此處學(xué)生知道顏料盒中有兩種彩色狀態(tài)，分別代表左右鍵畫(huà)圖顏色即可，不需要將 “前景色、背景色 ”的概念告訴學(xué)生。 C、教師明確：左鍵選取的顏色和右鍵選取的顏色是不一樣的。分別用左鍵、右鍵畫(huà)圖。 嘗試彩色畫(huà)圖 A、閱讀 “探究活動(dòng) 1”，嘗試用鉛筆在顏料盒中左鍵點(diǎn)擊一種彩色，觀察顏料盒中的變化，模仿畫(huà)飛機(jī)、小豬，觀察鉛筆的變化。 提示 ：其他工具的使用涉及輔助選項(xiàng)，相對(duì)較難，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，有所發(fā)現(xiàn)即可。 F、教師總結(jié)：選擇 “用顏色填充、取色、鉛筆 ”工具時(shí)，只是按鈕發(fā)生變化，選擇其它工具時(shí)，工具欄下面的灰色小塊中會(huì)出現(xiàn)更多的東西，這是這些工具的輔助選項(xiàng)。 提示：模仿畫(huà)主要是讓學(xué)生掌握用鼠標(biāo) “畫(huà) ”的具體方法，大致形似就可，不過(guò)高要求?；A(chǔ)的落實(shí)有利于以后的學(xué)習(xí)。 C、師生一起明確：用鼠標(biāo)點(diǎn)擊 “鉛筆 ”按鈕，按鈕仿佛凹下去了，鼠標(biāo)指針變成了鉛筆，并且可以用它在 “紙 ”上畫(huà)圖。想想它們各有什么作用？ 提示： 此處教師可用美術(shù)課當(dāng)中的工具，如鉛筆、直尺、排筆（刷子）、橡皮擦，讓學(xué)生從 “畫(huà)圖 ”窗口中找對(duì)應(yīng)的按鈕。 電腦較少的學(xué)校，也可以三人一組、四人一組。 C、兩人一組，合作完成 “試一試 ”，用書(shū)上的方法試探各按鈕的名稱(chēng)，并寫(xiě)在圖 53 括號(hào)里。 提示：猜名字不一定要準(zhǔn)確，關(guān)鍵是看學(xué)生能夠根據(jù)按鈕圖形產(chǎn)生聯(lián)想，為下面試探操作打基礎(chǔ)。 D、教師質(zhì)疑：剛打開(kāi)的 “畫(huà)圖 ”窗口太小，你有辦法使它最大嗎？ 提示：最大化操作此前沒(méi)提過(guò)，第七課中有專(zhuān)門(mén)介紹，此問(wèn)題在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生情況，靈活處理。此處可以請(qǐng)學(xué)生讀勾畫(huà)的語(yǔ)句。把書(shū)上相關(guān)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。 A、學(xué)生自由觀察打開(kāi)的 “畫(huà)圖 ”窗口，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 提示：從 “開(kāi)始 ”菜單中打開(kāi)程序是前面已經(jīng)學(xué)習(xí)并反復(fù)練習(xí)的操作，此處實(shí)際上是一次操作復(fù)習(xí)。 一、瞧瞧我們的畫(huà)圖程序 打開(kāi) “畫(huà)圖 ”程序 A、教師談話(huà)： windows 系統(tǒng)中已經(jīng)有一個(gè)可以畫(huà)圖的軟件，它的名字叫 “畫(huà)圖 ”，隱藏在“附件 ”當(dāng)中，你能找到它、打開(kāi)它嗎？ B、學(xué)生自己嘗試找到并打開(kāi) “畫(huà)圖 ”程序，教師巡回檢查。教師談話(huà)：這些圖畫(huà)都是用我們的 “小老鼠 ”畫(huà)出來(lái)的。條件具備的可以張貼在教室里做長(zhǎng)期展示，既可激發(fā)興趣、提供范例，又可展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。（展示作品，學(xué)生欣賞） 提示：電腦范畫(huà)可以由教師自己做，學(xué)生基礎(chǔ)好的也可以由高年級(jí)學(xué)生做。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 用鉛筆工具畫(huà)圖的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn) .