山區(qū)本土資源在農(nóng)村幼兒園主題活動(dòng)中運(yùn)用的研究課題方案-文庫(kù)吧資料
2025-06-06 12:14本頁(yè)面
【正文】 頭、種子、樹(shù)葉，農(nóng)作物等，讓幼兒在玩泥、石頭著色造型、種子拼圖、樹(shù)葉標(biāo)本、貼畫(huà)等，開(kāi)展富有情趣的主題活動(dòng)，在此過(guò)程中發(fā)展他們的動(dòng)手、思維能力?！ 〔枞~資源：羅家鄉(xiāng)茶資源豐富，許多家長(zhǎng)掌握傳統(tǒng)手工茶的制作方法，可開(kāi)展種茶、摘茶、制茶、品茶，一直到深厚的中國(guó)茶文化，開(kāi)展系列主題活動(dòng)?！ ∷?、研究目標(biāo) （一）尋找適合我園開(kāi)展主題活動(dòng)的山區(qū)農(nóng)村本土資源； ?。ǘ┱归_(kāi)主題活動(dòng)研究，豐富我園主題活動(dòng)內(nèi)容，構(gòu)建適合我園幼兒開(kāi)展主題活動(dòng)課程；開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，促使山區(qū)農(nóng)村幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力全面發(fā)展； （三）探究山區(qū)農(nóng)村資源在主題活動(dòng)中運(yùn)用的目標(biāo)、內(nèi)容，實(shí)施的方法和途徑； ?。ㄋ模┛偨Y(jié)利用山區(qū)農(nóng)村資源開(kāi)展主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為同類(lèi)幼兒園提供可操作性的借鑒； (五)提高我園教師專(zhuān)業(yè)水平，改變我園教育現(xiàn)狀，提高辦園質(zhì)量。”活教育重視直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以“做”為中心，主張?jiān)趯W(xué)校里的一切活動(dòng)，“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！薄 盎罱逃闭n程論 陳鶴琴指出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材。”二是“凡教材要以兒童的檢驗(yàn)為根據(jù)。解放時(shí)間與空間，充分利用周?chē)匀画h(huán)境，讓幼兒在充分感知、觀察、了解的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)。幼兒園主題活動(dòng)課程最重要的是符合幼兒的求知需要，與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，活動(dòng)應(yīng)該圍繞幼兒周?chē)氖澜缯归_(kāi)，這樣他們才會(huì)產(chǎn)生極大的興趣、熱情，更積極地運(yùn)用自己的心智去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，才有利于幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)得到運(yùn)用，知識(shí)得到升華?！ ∪⒀芯扛艣r及理論依據(jù) (一)我省“安吉農(nóng)村幼兒園對(duì)農(nóng)村資源開(kāi)發(fā)利用”，“泉州民間文化資源的開(kāi)發(fā)與利用”等成功經(jīng)驗(yàn)，給我們很大啟發(fā)?！ 。ㄈ┲黝}活動(dòng)課程 是一種以幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，用整合的方法將各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，有效地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的活動(dòng)課程?！。ǘ┥絽^(qū)農(nóng)村本土資源 這里特指本地在自然界山區(qū)農(nóng)村中特有的可以利用的材料、農(nóng)作物資源和人文資源。有效改變我園教育現(xiàn)狀，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)從幼兒園的發(fā)展和幼兒的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對(duì)山區(qū)農(nóng)村本土資源的利用?！。ㄈ┪覉@教師在平時(shí)教學(xué)中常會(huì)利用山區(qū)農(nóng)村資源組織教育活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等，但
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