互動(dòng)教學(xué)的方法與技巧學(xué)員手冊(cè)-中級(jí)講師培訓(xùn)課程實(shí)用-文庫(kù)吧資料
2025-06-06 03:05本頁(yè)面
【正文】 專注。另一方面，如果老是教學(xué)員一些眾所皆知的資料或基本的常識(shí)，也會(huì)給人屈辱之感。有些講師會(huì)不當(dāng)?shù)厥褂酶嬷挠?xùn)練技巧，好讓自己顯得比他人優(yōu)越。但是如果給予學(xué)員的資料不足，則會(huì)引發(fā)他們的不安與挫敗感。o 告知Informing（ %）如果給學(xué)員太多的資料，可能會(huì)造成他們記憶力負(fù)荷過(guò)重，或是注意力衰退，而降低其學(xué)習(xí)的持續(xù)力及對(duì)資料的了解。所以問(wèn)學(xué)員“你們了不了解”這樣的問(wèn)題，沒(méi)多大效用。最好的方法，是在對(duì)學(xué)員解說(shuō)完某項(xiàng)訊息后，馬上讓他有應(yīng)用或回憶的機(jī)會(huì)。如果給予太多的支持，會(huì)給人不夠真誠(chéng)之感，適當(dāng)?shù)闹С?，并不是在?tīng)到每個(gè)回答時(shí)都要在口頭上說(shuō)“好”，而是給予真正的支持，或是和學(xué)員間產(chǎn)生共鳴。不過(guò)指示不足，又會(huì)影響學(xué)習(xí)成效，學(xué)員會(huì)因想理清訊息或犯下錯(cuò)誤而分心。o 程序Procedural（ %）雖然給予學(xué)員「引導(dǎo)」是重要的訓(xùn)練技巧，但是太多程序上的說(shuō)明，會(huì)給人以優(yōu)越及“老師教學(xué)生”之感，但是如果說(shuō)明不夠，又會(huì)造成混淆及反感。這項(xiàng)技巧，能幫助學(xué)員將受訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際資料作一聯(lián)想，讓學(xué)員得以對(duì)一主題做進(jìn)一步的整理及探討這項(xiàng)技巧亦可用來(lái)發(fā)掘?qū)W員出錯(cuò)的原因講師七項(xiàng)行為比例說(shuō)明o 示范Demonstrating（ %）這項(xiàng)技巧通常有過(guò)度使用的現(xiàn)象，或是學(xué)員未在示范后沒(méi)有馬上練習(xí)，以致成效不彰。這幾項(xiàng)技巧可以激發(fā)學(xué)員對(duì)活動(dòng)的參與熱誠(chéng)，并鼓勵(lì)他們更加投入訓(xùn)練。支持Supporting（ %）定義：以贊美或認(rèn)同的方式，來(lái)支持學(xué)員的意見(jiàn)、回答或行為實(shí)例： 目的：這項(xiàng)訓(xùn)練技巧的目的，是要獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)員對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)的參與及關(guān)注。但是講師不應(yīng)濫下指示，否則學(xué)員會(huì)覺(jué)得無(wú)所適從，且心有怨恨。學(xué)員手冊(cè) 中級(jí)講師研修班單元主題互動(dòng)教學(xué)的方法與示范學(xué)員手冊(cè)Train Better, Achieve Best講師創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)境的九項(xiàng)方式1. 刺激學(xué)員思考先前所學(xué)的知識(shí)及技巧o 以學(xué)員經(jīng)驗(yàn)舉例o2. 鼓勵(lì)學(xué)員投入與參與oo3. 使學(xué)員獲得心理上的舒適感oo4. 使學(xué)員能夠遵守紀(jì)律、自我控制oo5. 自我激勵(lì)與獨(dú)立學(xué)習(xí)o 分組任務(wù)研討o6. 講師要響應(yīng)學(xué)員反應(yīng)、達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)oo7. 為學(xué)員提供相關(guān)信息oo8. 使學(xué)員獲
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