【正文】 我系開設(shè)的專業(yè)課程46門，均為多媒體教學課程、其中校級精品或精品資源共享課程 10門，%。它們既相互獨立，又相互聯(lián)系，形成一個有機的整體，共同承擔起培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、實踐創(chuàng)新能力強的應用型人才的重任。（2）課程體系結(jié)構(gòu)在新一輪培養(yǎng)方案的修訂中，注重優(yōu)化專業(yè)課程體系以適應應用型人才培養(yǎng)的需要，確定了合理課程體系的判別標準，即必須具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、適用性，即課程設(shè)置需要具有較寬的專業(yè)基礎(chǔ)知識面，要反映國內(nèi)外最新的專業(yè)知識，要適應當前的人才市場需求。新版培養(yǎng)方案進一步壓縮了總學分，其中通識教育平臺55學分，大類教育平臺50~60學分，專業(yè)教育平臺60~80學分，總學分為180。為適應社會對高校人才培養(yǎng)提出的新需求，總結(jié)人才培養(yǎng)方案運行中經(jīng)驗與問題，2014年4月份學校啟動了新的一輪人才培養(yǎng)方案修訂，逐漸形成了2014版人才培養(yǎng)方案。目前我專業(yè)建立了包括國家級大學生實踐教育基地在內(nèi)的實習基地12家，每年都會組織學生到實習基地進行多種形式的實習。我專業(yè)加強了實踐教學工作的管理，制訂并完善了有關(guān)管理制度，特別是生產(chǎn)實習，十分強調(diào)做好計劃安排、教師選派、學生的實習過程及實習成績的考評等環(huán)節(jié)的工作。歷來重視教學科研儀器設(shè)備的利用率，制訂了完善的實驗室管理制度，加強了實驗室的管理及教學科研儀器設(shè)備利用率的考核，保證了我專業(yè)教學科研儀器設(shè)備的充分利用。截止到2013年底，專業(yè)實驗室面積約2184m2，專業(yè)實驗設(shè)備總值為 。CAD中心為連云港市CAD技術(shù)培訓中心、先進制造技術(shù)實驗室為連云港市現(xiàn)代設(shè)計與制造工程技術(shù)研究中心。與本專業(yè)相關(guān)的機械基礎(chǔ)實驗室包括機械原理、機械設(shè)計、互換性與技術(shù)測量、金相與熱處理、材料力學五個實驗分室。1位教師指導的學生大學生創(chuàng)新項目成果獲得江蘇省機械創(chuàng)新大賽一等獎，已被推薦參加國家機械創(chuàng)新大賽；1位教師獲得江蘇省機械工業(yè)科技進步二等獎。1位老師成功入選江蘇省企業(yè)博士集聚計劃。（2）建設(shè)成效自2011年以來，我專業(yè)教師在提升其業(yè)務能力方面取得明顯成效：2位青年教師進入從事博士后工作站從事科研工作；2位青年教師分別在南京理工大學、中國礦業(yè)大學等高校在職攻讀博士學位；分別選派3位青年教師參加省教育廳組織的高校教師英語強化培訓班。機械工程學院有《機械工程學院關(guān)于江蘇省重點培育學科經(jīng)費的使用辦法》和《機械類重點專業(yè)建設(shè)項目經(jīng)費使用方案》等多種激勵措施，積極鼓勵教師、特別是青年教師積極申報各級各類科研項目和教改項目以及人才工程項目。第三，開展定期參加青年教師授課比賽，不斷提高教學能力。每年新教師都參加了崗前培訓班，獲得教師資格證書。② 加強對教師的校內(nèi)培養(yǎng)與培訓。 教師發(fā)展與服務（1）多渠道促進教師成長① 制訂科學、合理的師資培訓計劃。獲得江蘇省機械設(shè)計創(chuàng)新大賽多項，2014年更是實現(xiàn)歷史突破，首次獲得省一等獎。我專業(yè)為學生盡力提供科研和創(chuàng)新活動場所，成立了學生創(chuàng)新實驗室。④ 科研促進了學生創(chuàng)新能力的提高?？蒲谐晒苯討糜谖覍I(yè)教學。③ 科研促進了教學條件的改進。教師不斷將自己的科研成果充實教學內(nèi)容，推進教材改革等。近年來我專業(yè)通過機械講壇的形式，不斷鼓勵教師將自己的學術(shù)成果進行相互交流，促進教學水平的提高，我專業(yè)教師共舉辦“機械講壇”7人次。（2）教學與科研互相促進、相得益彰我專業(yè)積極將教學與科研相互促進，取得了一定的成效，具體體現(xiàn)在：① 科研促進骨干教師的成長和教師綜合素質(zhì)的提高。 教師投入教學情況（1）積極履行教師職責，精心投入教學工作我專業(yè)所有教師能夠時刻牢記高校教師的教書育人的神圣使命，全身心投入的日常教學中。（2）教授、副教授為本科生授課情況我專業(yè)34位專任教師全部具有主講教師資格。這些教師已成為我專業(yè)教學工作的先鋒和中堅力量，長期堅持在教學第一線。 教師授課情況（1）教師的專業(yè)水平與教學能力目前有專任教師34人，其中教授9人，副教授19人，具有博士學位11人。用5年左右時間，逐年選派教師到海外研修深造；④ 推進專兼結(jié)合的實踐型師資隊伍建設(shè)。采取強有力的舉措，把人才引進工作重點放在學科帶頭人、學術(shù)骨干的引進上；② 加大自身培養(yǎng)力度。具有專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師不足，教學水平和實踐教學能力有待于進一步提高。梯隊合理的高水平教學與科研團隊偏少，制約了專業(yè)的發(fā)展。專業(yè)雖然加大了引進人才力度，但近年來引進人員很少；在職攻讀博士學位的教師獲得學位情況并不理想；青年教師出國進修和訪學積極性不高。特別是我專業(yè)自2009年以來僅引進1名青年講師。（5）存在問題與對策目前我專業(yè)教師隊伍存在的問題有：① 師資結(jié)構(gòu)性矛盾依然不同程度存在。（3）生師比2014年，現(xiàn)有專任教師34人，本二層次學生總數(shù)為536人，生師比為16:1，達到教育部對普通高等學校的辦學的基本要求。④ 今后三年內(nèi)職務晉升和教師學歷進修計劃：預計今后三年評聘教授、副教授6~8人；從事博士后工作3~4人；出國進修或訪學2~3人，進一步改善師資隊伍的學歷學位結(jié)構(gòu)。② 今后三年內(nèi)教師流出情況預計：預計今后三年內(nèi)每年流出人員在0~1人，對整體師資隊伍影響不大。至于學緣結(jié)構(gòu)，外校畢業(yè)的教師占教師隊伍的100%，重點大學（98211工程建設(shè)大學）畢業(yè)的教師占68 %，教師隊伍的學緣結(jié)構(gòu)基本合理。具有碩士研究生學歷的教師為 47 %，具有博士學位的教師為32%。2 師資條件 結(jié)構(gòu)與素質(zhì)（1）隊伍結(jié)構(gòu)目前，我專業(yè)專任教師總數(shù)34 人，現(xiàn)從年齡、學歷、學位、職稱等方面對教師隊伍的整體結(jié)構(gòu)進行分析：表1 隊伍結(jié)構(gòu)教師人數(shù)職稱結(jié)構(gòu)學歷、學位結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)教授副教授中級及以下博士碩士本科56歲以上45~55歲36~45歲35歲以下34919611167115153比例26%56%18%32%47%20%3%44%44%9%由表1可見，35歲以下的教師占 9%、36~45歲占 44%、46~55歲占 44%、56歲以上的占3%。② 重視并進一步加強和改進產(chǎn)學研合作教育工作。三是加大教學改革力度。根據(jù)培養(yǎng)目標認真規(guī)劃與之相配套的知識結(jié)構(gòu)、能力訓練和專業(yè)素養(yǎng)，形成能促進學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。通過思考、研討、探索將辦學定位落實到具體培養(yǎng)方案制定的實際工作中。（2）對策與措施① 健全應用型人才培養(yǎng)體系。雖然，學校已與相關(guān)地方政府、企事業(yè)單位簽署了產(chǎn)學研合作協(xié)議，校企、校地合作在部分學科專業(yè)也取得了階段性的成果。表現(xiàn)為：教師對人才培養(yǎng)中的重要性認識不足，個別專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系與內(nèi)容、教學方法與手段等未能充分滿足應用型人才培養(yǎng)的需要；對實踐教學體系的思考不足，實踐教學體系設(shè)計的系統(tǒng)性不強，尚不能完全滿足應用型人才培養(yǎng)的需要；實訓基地未能充分利用，制約了實習指導工作的開展；部分教師實踐能力不足，影響教學效果。加強與本地大型機械、機電裝備制造企業(yè)合作，尋求拓展新的校外實習基地，力爭在2015年使校外實踐教學基地總數(shù)達15個以上，滿足包括全部課程的實踐教學需要在內(nèi)的所有實踐教學環(huán)節(jié)的需要。在中央支持地方高校發(fā)展基金、省重點培育學科建設(shè)經(jīng)費的支持下，進一步完善實驗條件。新入選青藍工程、333工程、六大人才高峰等人才項目3人以上。具有碩士學位以上的教師比例達到80%以上。（4）師資隊伍的建設(shè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃目標明確，采用國內(nèi)外高校進修。（3）課程建設(shè)以培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的應用型人才為目標，抓好課程建設(shè)。此外，畢業(yè)