教研組建設(shè)的原則和教研組長(zhǎng)的工作職責(zé)-文庫吧資料
2025-06-04 23:48本頁面
【正文】 課，發(fā)揮群體智慧 集體備課是共同提高的有效途徑，它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高，而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)方法的改進(jìn)，使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 二、有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高的原則 以老帶新，培養(yǎng)后備力量 老教師是學(xué)校的寶貴財(cái)富，青年教師則是一個(gè)學(xué)校的希望。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研能力 教研組不僅要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為了使教師在工作中少走彎路，少犯錯(cuò)誤，還必須組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識(shí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)，了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，防止發(fā)生“瓶頸”現(xiàn)象，同時(shí)教研組還應(yīng)鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)不斷總結(jié)，多寫論文，多參與各種資料的編寫工作。特別是教研組長(zhǎng)，更要在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間不僅要起到橋梁作用，起到表率作用，成為教研組的核心人物，使教師凝聚在自己的周圍，形成生動(dòng)活潑的政治氛圍，促進(jìn)每個(gè)教師思想政治素質(zhì)的提高。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和科學(xué)求實(shí)的作風(fēng)，不斷完善教研活動(dòng)的組織與管理程序來切切實(shí)實(shí)地提高教研活動(dòng)的質(zhì)量，使其“教”與“研”緊密結(jié)合的本質(zhì)得以真正回歸，從而確立它在學(xué)校教育教學(xué)研究及課程改革領(lǐng)域的重要地位，真正實(shí)現(xiàn)其催生“研究型”教師個(gè)體和群體、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的特有功能。盡管培訓(xùn)的方式和途徑有很多種，但利用教研組及開展的教研活動(dòng)進(jìn)行教師的自我培訓(xùn)方式，無疑將占主導(dǎo)地位。這對(duì)廣大教師來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。本次改革對(duì)中小學(xué)教師的角色期望是：國家基礎(chǔ)教育改革將使我國中小學(xué)教師發(fā)生一次歷史性的變化，教師在教育舞臺(tái)上將扮演一個(gè)新的角色，教師將進(jìn)入課程規(guī)定的新的課堂生活方式。一個(gè)問題的解決總是需要經(jīng)過反復(fù)的交流與實(shí)踐才能達(dá)到較為理想的效果。（2）教師間往往結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”，并通過教研組群體間的合作、交流、對(duì)話才能更有效地解決問題。）的人，能夠?qū)ψ约旱膬r(jià)值與他人的協(xié)調(diào)實(shí)踐關(guān)系不斷進(jìn)行反思和再評(píng)價(jià)的人；教師專業(yè)發(fā)展不僅是教師與學(xué)生一起改進(jìn)其實(shí)踐的途徑，而且還意味在學(xué)校中建立起一種相互合作的文化，在這一種文化中教師之間相互學(xué)習(xí)行為受到鼓勵(lì)和支持。國外學(xué)者明確提出了教師成長(zhǎng)的公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，并認(rèn)為
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